示范性網(wǎng)絡研修與校本研修計劃

20xx—20xx示范性網(wǎng)絡研修與校本研修計劃2014—2015示范性網(wǎng)絡研修與校本研修計劃作為一名教師，只有不斷通過個人研修才能不斷完善自己，才能適應現(xiàn)代教育的發(fā)展要求。因此，為了響應新世紀的這種教育變革的潮流，適應教育發(fā)展的趨勢和要求，與時俱進；為了進一步提高自我的業(yè)務水平和能力，提高教育教學質量，做一名出色的創(chuàng)新型數(shù)學教師；為了拓寬教育視野，充實教學經(jīng)驗，提高創(chuàng)新能力，特制訂此學習計劃。一、指導思想

加強師德師風建設，樹立“育人求精心、教學求精品、師建求精英”的理念，全面提高教師的師德修養(yǎng)，打造高素質教師隊伍，促進教師專業(yè)化成長。

二、修師德校本研修的目的

以提高師德師能為核心，以促進教師隊伍專業(yè)發(fā)展為目標，培養(yǎng)造就一支愛崗敬業(yè)、關愛學生、無私奉獻、務實進取的教師隊伍。通過活動，在全校教師中形成“愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，教書育人，廉潔從教，為人師表”的師德風尚，以優(yōu)良的師風，帶動教風，促進學風，優(yōu)化校風。以“求真、務實、重實效”的工作理念為后盾，以提高教師專業(yè)能力為重點，以提高教師綜合素質為前提，使自己的教育理念得到更新，能夠以發(fā)展的眼光來看待學生與教學，同時具有一定的創(chuàng)新精神及教研意識；以進一步學習現(xiàn)代理論、現(xiàn)代教育技術，掌握基本的教學規(guī)律，努力提升專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力，充分利用工作以外的閑暇時間，做好此

次的研修和學習。

三、主要內容

1、按區(qū)級管理員或輔導教師要求認真學習網(wǎng)上視頻資源，參與工作坊研討，按時、保質、保量完成研修日志。

2、提高自己的思想政治素質。開展一次主題活動、提煉一句教育格言、寫一篇師德教育學習心得（或教育教學隨筆）、讀一本教育理論專著、改掉一個陋習、幫助一名貧困家庭學生或學習困難學生。通過學習教育活動，進一步增強法制觀念和面向全體學生服務意識。帶頭實踐社會主義核心價值觀，甘為人梯，默默奉獻，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學生愛戴、讓人民滿意的教師。

3、樹立正確的教師職業(yè)理想。有強烈的職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會責任感，以培養(yǎng)優(yōu)秀人才、發(fā)展先進文化和推進社會進步為己任，站在時代的前列，努力成為為人民服務的踐履篤行典范。要志存高遠，愛崗敬業(yè)，忠于職守，樂于奉獻，自覺地履行教書育人的神圣職責。牢固樹立育人為本、德育為先的思想，全面關心學生成長，真心關愛每一位學生，促進學生全面發(fā)展；自覺加強師德修養(yǎng)，模范遵守職業(yè)道德規(guī)范，為人師表，以自己良好的思想和道德風范去影響和培養(yǎng)學生。

4、著力解決師德建設中的突出問題。把不健康思想和錯誤言論帶進課堂的行為；教師敬業(yè)精神淡漠的問題，以教謀私的問題，有償補課和推銷教輔材料及其它商品，索要或接受學生、家

長財物等行為；解決少數(shù)教師侵權問題，堅決制止對待學生不平等、不公正、譏諷、歧視、侮辱學生、體罰和變相體罰學生的行為，嚴厲懲處敗壞教師聲譽的失德行為。

5、開展“我為教師職業(yè)添光彩”活動。弘揚四種精神：“敬業(yè)愛生精神”、“無私奉獻精神”、“樂教樂學精神”、“為人師表精神”。做到教師人人一句座右銘、人人心中有偶像。規(guī)范教師行為，必須做到區(qū)教育局規(guī)定的“十個不準”。

三、實施步驟

（一）修師德網(wǎng)上視頻學習（2014.9.20---10.3）。

（二）網(wǎng)上“修師德”工作坊研討（2014.10.4—10.19）。主要任務是自查反思，自我剖析。要聯(lián)系實際，自覺審視以往的教育教學行為，在10個方面進行自查自糾：一查理想信念是否貫徹教育方針；二查是否依法治教；三查是否愛崗敬業(yè)；四查是否關心愛護學生；五查是否勤奮刻苦鉆研業(yè)務；六查是否謙虛謹慎、尊重同事；七查是否主動與學生家長聯(lián)系；八查是否利用職責之便謀取私利；九查是否模范遵守社會公德；十查是否全心全意為學生服務，為家長服務，為人民服務。通過查擺問題，人人要寫出書面剖析材料，并挖掘問題和現(xiàn)象的癥結所在。

（三）撰寫個人總結，尋找身邊優(yōu)秀典型（從2014.10.20—10.30）。針對自我剖析中查擺出的問題，寫出深刻的學習體會，

（四）以“鑄造偉大師魂”為主題，開展“捧著一顆心來，不帶半根草去”的紅燭精神。撰寫研修總結在學習末，把自己的研修

歷程，在研修過程中的學習、進步、體會結合起來寫一篇個人研修分析總結?？傊赃@次研修為契機，認真學習、積極探討、總結經(jīng)驗、用于實踐。以真誠真摯的學習態(tài)度，創(chuàng)建高效、創(chuàng)新型的快樂課堂，吸引學生、打動家長。我有規(guī)劃、學習有計劃、實踐有謀劃，相信教育教學會有所提高。不僅如此，任何學習的機會都不能懈怠，要持之以恒，務實創(chuàng)新，爭取更大的進步！

第二篇：20xx齋公嶺小學國培計劃網(wǎng)絡研修與校本研修方案3800字

齋公嶺小學2014

國培計劃網(wǎng)絡研修與校本研修培訓方案

按照《網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓實施指南》，根據(jù)鹽亭縣教育局的整體規(guī)劃和部署，結合基礎教育課程改革的要求和我校教育教學工作的實際，我們著眼于教師綜合素質、專業(yè)水平的提高和建設更加合理的師資隊伍結構，服務于課程改革，立足于學生的全面發(fā)展。為使教師具有可持續(xù)性發(fā)展和自主發(fā)展能力，具有終身學習和教育創(chuàng)新能力的新型教師打下基礎，特制訂本方案。

一、成立工作領導小組：

組長：鄧海洋

副組長：董正祥

成員：何顯雄李啟華周宗慧

二、主要工作職責：

1、全面負責學校教師繼續(xù)教育的規(guī)劃、實施、管理和總結工作。

2、負責國培網(wǎng)絡研修和校本培訓方案的制定、實施和考核工作。

3、整理、留存有關資料、考核成績，建立培訓檔案等。

三、研修目標：

1、通過項目實施，樹立教師的終身學習意識，通過網(wǎng)絡研修與校本研修結合，創(chuàng)新教師培訓模式，建立校本研修常態(tài)化運行機制，提升教師參與校本研修的能力和水平。

2、通過常態(tài)化、校本化、科學性、針對性的課例研究，促進并優(yōu)化學校教研文化，形成良好的交流研討氛圍。

3、通過研修學習，使教師形成自覺研修的習慣和能力，樹立規(guī)范的自覺地、有效地備課，樹立質量意識，使課堂教學效率高，效果好，科研氣氛濃郁。

4、提升教師對教學資源的收集、開發(fā)、整合加工和利用的能力

四、研修方式：

1.通過專業(yè)引領和實踐提升，將線上學習和線下實踐相結合。

2.自主學習與交流研討相結合。

3．校本研修與跨區(qū)域教研相結合。

五、研修內容

1、加強教學研究。認真組織教師解讀2011修訂版《課程標準》，掌握新課程標準的內容要點，理解其精神實質，明確要求，通曉各科教改方向，目標和任務。本學年的常規(guī)教研將圍繞如何進一步提高課堂教學效果，大面積提高學生的學習成績這一中心，抓住如何有效備課、如何加強課堂教學的組織工作、如何調動學生學習的積極性、如何啟發(fā)學

生的思維、如何鞏固學習效果，如何進行培優(yōu)輔差等現(xiàn)實問題積極開展教學研究工作，使教學研究工作能夠重實際、有實招、出實效。

2、教研活動要扎實有序。本學年教師要積極參加校內外的教研活動，積極開展相互聽課、評課活動，研討和改進課堂教學方法。積極上好交流課、示范課，不斷探索和總結課堂教學的經(jīng)驗和方法。

3、各年級組要緊緊圍繞新課標的學習、采用多種形式開展相互聽課、評課、等系列活動。加強課堂教學的研究工作，注重開展研究課、觀摩課和示范課等學校課堂教學展示活動。充分發(fā)揮學校骨干教師、教研組長、年級組長的核心作用，做到幾個“統(tǒng)一”：統(tǒng)一思想，形成合力；統(tǒng)一進度，齊頭并進；統(tǒng)一備課，取長補短；統(tǒng)一練習（包括作業(yè)、復習資料），高效輕負，使每一個年級組均成為一個有凝聚力的戰(zhàn)斗集體，成為一個學習、交流、研究的共同體。

4、注重學習培訓，提高業(yè)務能力。引導教師閱讀教育經(jīng)典，研究教育案例，提高教育理論水平。開展新課程、現(xiàn)代教育技術、教育教學理論業(yè)務的校本培訓工作。教師應制定具體的讀書計劃，學習繼續(xù)教育教材或教育教學書刊，并且做好學習筆記，每學期每位教師應寫好讀書筆記和心得體會，每學月將檢查教師讀書學習情況，每位教師應結合實際寫一篇有質量的專題小結或一篇優(yōu)秀教學案例、教育隨筆、或教育經(jīng)驗總結、教育教學論文并積極投稿或參加市縣級選評。

5、加強教育科研工作，積極開展科研小課題的研究工作。各科教師要積極、認真堅持不懈地做好小課題的研究工作。本學年將對參研教師的研究過程進行跟蹤檢查和考評，并相應給予獎懲。

6、開展走出去，請進來活動。鼓勵教師積極參加國家、省、市、區(qū)級開展的各項培訓工作，回來后上好匯報課，并談一談自己的學習體會，使一人學習，大家受益。學校將抓住一切機會，請市、縣教研員及教育專家等來我校調研。并積極組織教師到兄弟學?；蛏弦患墝W校進行學習和交流。

7、開展全校性的現(xiàn)代信息技術培訓。鼓勵教師積極使用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教育手段，利用好遠程教育資源進行課堂教學，加快信息技術與學科教學整合的步伐。

六、研修方法：

（一）、堅持以教研組、年級組活動為中心開展課堂教學研究和學習

1、成立精強的教研組，切實開展教研活動。落實教研計劃，每周固定時間開展教研活動，商討研究問題，加強教師推門聽課管理。

2、以備課為中心，以課例為載體，開展課堂教學創(chuàng)新研究。各教

研組要開展有實效的集體備課，研究、打磨出代表學校水平的優(yōu)質課，舉行網(wǎng)絡化信息技術優(yōu)秀備課評比活動。

3、加強網(wǎng)絡學習，更新理念，提高理論學習的實效性。

4、充分發(fā)揮骨干教師在教研中的帶頭作用，骨干教師要帶領學科組成員學習教育理論、教育法規(guī)和先進的教育、教學經(jīng)驗，針對教學中的疑難問題，組織本組教師研討；骨干教師業(yè)務過硬，工作認真，處處都應起到帶頭作用。

5、開展示范課教學研究活動，樹立榜樣和旗幟，提高教師的教學水平。

（1）獲縣市級以上優(yōu)質課的教師或縣市級以上名師、學科帶頭人、骨干教師的應主講一節(jié)示范課

（2）到外地聽課學習的教師，回校后要上一節(jié)能體現(xiàn)新的教學思想的匯報課，或者在教研組內進行經(jīng)驗交流。

（3）為了激勵全體教師互相學習，共同提高，教導處把每次聽課情況如實記載。每位教師每學期聽評課應達到20節(jié)以上。

6、繼續(xù)開展撰寫課堂教學案例、教學論文、教學反思活動，不斷提高教師教學教研水平，根據(jù)教研組分組情況，每周每位老師上交一篇學習資料，每月一篇優(yōu)質教學設計。

（二）、加大教師培訓力度，打造名師隊伍。

（1）、利用外出聽課、學習的機會，有針對性地選派教師外出，學習先進的課堂教學經(jīng)驗，聽課教師回來必須上模仿課、移植課。創(chuàng)造條件“請進來，走出去”，多渠道提高教師的課堂教學水平。

（2）、積極推進名師工程。結合校本培訓做好學校骨干教師的培訓工作，創(chuàng)造機會給他們壓任務，讓他們挑擔子，使他們在工作中得到鍛煉，提高能力。

（3）、落實師徒結對制度，針對教師學習能力差異大、國培目標落實困難大等情況，通過師徒結對的形式，組織老中青教師共同參與，各自發(fā)揮他們不同的優(yōu)勢，相互學習，取長補短，共同協(xié)作，共同提高。

（4）、積極組織教師參加市、縣、學區(qū)、校各級優(yōu)質課競賽，各學科論文、案例、課件制作比賽，使教師在參加比賽的過程中有所收獲，得到提高。

（5）、支持教師參加學歷進修、各級各類專業(yè)培訓，提高教師學歷、業(yè)務水平。充分利用教師業(yè)務學習時間，定期組織教師學習《新課標》，學習當前教育動態(tài)，進行教法學法研究，摘錄業(yè)務筆記，提高業(yè)務水平。為教師構建學習平臺，用好教育資源。積極開發(fā)和利用現(xiàn)代遠程教育資

源，為廣大教師提供新的學習平臺，鼓勵教師借助現(xiàn)代信息技術手段優(yōu)化課堂結構，有效整合課堂教學。

（6）實現(xiàn)專業(yè)引領。學校定期聘請專家或縣教研員來校指導校本教研，學校領導定期參加聽課、評課、教學研討，建立領導與教師平等對話的合作伙伴關系。形成一種新的教研文化。（三）、建立教學研究課題制度，實現(xiàn)網(wǎng)絡師培、教研、科研相結合。

提出針對我校實際的課題，以課題研究為推動力，圍繞學校發(fā)展目標，針對學校面臨的問題，用科研方法找尋解決學校實際問題的思路。七、階段實施計劃第一階段：校本培訓第二階段：引領性學習

第三階段：實踐學習與互助研修第四階段：生成性資源學習與分享第五階段：研修總結

第一階段校本培訓(環(huán)節(jié)一）

1、計算機培訓（董正祥）線上10課時，老師學會操作2、培訓時間：20xx年9月25日—20xx年10月31日3、培訓內容：熟悉平臺

前期診斷（測試卷）自主選課

第二階段（引領性學習）

開展線上學習活動：時間2014.9.25——2014.10.31

學時：20學時

每位教師上傳學習相關學習資料和優(yōu)秀教學設計。

第三階段（實踐學習與互助研修）

以校日常教研活動推進計劃實施

時間：2014-9月15日---2015-6月1日

方式：每周周二下午開展數(shù)學教研活動，每周三下午開展語文教研活動。內容方式靈活多樣：組織線上學習研討活動；觀摩名師課例；語文、數(shù)學、英語學科開展“同上一堂課”教學研討；新進教師上匯報課、領導與學科骨干教師進行評課；打磨優(yōu)質參賽課；集體備課；長期開展推門聽課活動等。

第四階段生成性資源學習與分享

時間：20xx年4月1日——20xx年6月10日

1.生成性核心問題解析（帶著問題去做，鼓勵老師去思考）

2.跨區(qū)域評析（優(yōu)秀教學設計、優(yōu)秀課例、優(yōu)秀技能研析）

3.優(yōu)秀研修成果學習

第五階段