Unit 3 discovery說課稿 -2024-2025學(xué)年滬教版（五四制）英語六年級(jí)上冊(cè)

Unit3discovery說課稿-2024-2025學(xué)年滬教版（五四制）英語六年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年滬教版（五四制）英語六年級(jí)上冊(cè)Unit3discovery。本單元圍繞“探索發(fā)現(xiàn)”這一主題，主要包括以下內(nèi)容：介紹著名的科學(xué)家，如愛因斯坦、牛頓等，以及他們的發(fā)現(xiàn)；學(xué)習(xí)描述科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的過程；通過閱讀和聽力練習(xí)，提高學(xué)生的英語閱讀和聽力能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)科學(xué)家的故事，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)文化的認(rèn)識(shí)，提升跨文化交際能力。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生將學(xué)會(huì)分析科學(xué)家的研究方法，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將通過參與多樣化的語言實(shí)踐活動(dòng)，提高自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

六年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些基本的科學(xué)知識(shí)，對(duì)自然現(xiàn)象和簡單的科學(xué)原理有一定的了解。在英語學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)具備了一定的詞匯量和語法基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的日常對(duì)話和閱讀理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

六年級(jí)學(xué)生對(duì)探索未知、了解科學(xué)知識(shí)有著濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過多種渠道獲取信息，如閱讀、觀看科普視頻等。在英語學(xué)習(xí)上，他們傾向于通過互動(dòng)和實(shí)踐來提高語言運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和視頻來理解新知識(shí)；而另一部分學(xué)生可能更擅長聽覺學(xué)習(xí)，通過聽錄音和模仿來提高口語。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

在本次課程中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是科學(xué)術(shù)語的英語表達(dá)可能較為復(fù)雜，學(xué)生需要通過額外的努力來掌握；二是科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)過程可能涉及抽象的概念，學(xué)生需要具備一定的邏輯思維能力來理解；三是閱讀理解能力不足可能導(dǎo)致學(xué)生難以把握文章的主旨和大意。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)妮o助材料，如科學(xué)術(shù)語卡片、思維導(dǎo)圖等，幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備、白板或電子白板

-課程平臺(tái)：滬教版英語六年級(jí)上冊(cè)配套教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：科學(xué)家發(fā)現(xiàn)故事的視頻資料、英語聽力材料、在線詞典

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如科學(xué)家肖像卡片）、PPT演示文稿、互動(dòng)式學(xué)習(xí)軟件教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的視頻片段，如牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律的過程，引起學(xué)生興趣。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考，科學(xué)家是如何通過觀察、實(shí)驗(yàn)和推理發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律的？

3.學(xué)生回答問題，教師總結(jié)，引出本節(jié)課的主題：科學(xué)家與他們的發(fā)現(xiàn)。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師介紹科學(xué)家：愛因斯坦、牛頓、居里夫人等，簡要介紹他們的生平和主要貢獻(xiàn)。

2.介紹科學(xué)家的研究方法：觀察、實(shí)驗(yàn)、推理、假設(shè)等，并結(jié)合具體例子講解。

3.閱讀課文，講解課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

4.學(xué)生跟讀課文，教師糾正發(fā)音和語調(diào)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詞匯練習(xí)：通過卡片游戲、填空等形式，讓學(xué)生鞏固課文中的重點(diǎn)詞匯。

2.句型練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行造句。

3.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論課文中的科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程，分享各自的理解。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提出問題，如：科學(xué)家是如何克服困難的？他們的發(fā)現(xiàn)對(duì)我們有什么啟示？

2.學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師展示科學(xué)家發(fā)現(xiàn)過程的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片內(nèi)容。

2.學(xué)生分組，每組選擇一位科學(xué)家，用英語介紹這位科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)過程。

3.小組展示完畢，其他小組評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將科學(xué)家的精神運(yùn)用到我們的學(xué)習(xí)和生活中？

2.學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師總結(jié)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)過程和科學(xué)精神的重要性。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己最喜歡的科學(xué)家的短文，要求用英語描述科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)過程和影響。

教學(xué)時(shí)間：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯掌握：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，通過聽、說、讀、寫的多種練習(xí)，掌握了課文中的重點(diǎn)詞匯，如“discovery”、“experiment”、“observation”、“conclusion”等。這些詞匯的使用不僅增強(qiáng)了學(xué)生的詞匯量，而且有助于他們?cè)谌粘Ｉ詈陀⒄Z學(xué)習(xí)中更加準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。

2.語法能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解和運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)，以及描述事件發(fā)生順序的句型，如“First,...,then...,finally...”。這種語法能力的提升有助于學(xué)生在寫作和口語表達(dá)中更加流暢和準(zhǔn)確地描述事件。

3.閱讀理解：學(xué)生在閱讀課文和科學(xué)家故事的過程中，提高了閱讀理解能力。他們學(xué)會(huì)了如何抓住文章的主旨和大意，理解細(xì)節(jié)信息，并從中提取關(guān)鍵信息。

4.聽力技能：通過聽力練習(xí)，學(xué)生的聽力技能得到了加強(qiáng)。他們能夠更好地理解和捕捉英語口語中的關(guān)鍵信息，這對(duì)于提高他們的整體英語水平至關(guān)重要。

5.寫作能力：學(xué)生在寫作作業(yè)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，嘗試用英語描述科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)過程，這不僅鍛煉了他們的寫作技巧，也提高了他們的創(chuàng)造性思維。

6.科學(xué)知識(shí)：學(xué)生對(duì)科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)有了更深入的了解，比如牛頓的萬有引力定律、愛因斯坦的相對(duì)論等，這些知識(shí)的掌握有助于學(xué)生拓寬視野，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)的興趣。

7.思維品質(zhì)：在討論和小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了批判性思維和解決問題的能力。他們能夠提出自己的觀點(diǎn)，分析問題，并嘗試找到解決方案。

8.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)科學(xué)家的故事，學(xué)生了解到了不同文化背景下的科學(xué)探索和發(fā)現(xiàn)，這有助于他們形成跨文化的視角和理解。

9.合作能力：在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與同伴合作，共同完成任務(wù)。這種合作能力的培養(yǎng)對(duì)于他們未來的學(xué)習(xí)和工作都是有益的。

10.自主學(xué)習(xí)能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)，他們能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求和興趣，尋找合適的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-Discovery（發(fā)現(xiàn)）

-Experiment（實(shí)驗(yàn)）

-Observation（觀察）

-Hypothesis（假設(shè)）

-Conclusion（結(jié)論）

-Scientist（科學(xué)家）

-Contribution（貢獻(xiàn)）

②重點(diǎn)詞匯：

-Discovery:theactoffindingsomethingneworpreviouslyunknown

-Experiment:atestorinvestigationperformedinordertodiscoversomethingunknown

-Observation:theactionorprocessofcarefullywatchingsomeoneorsomething

-Hypothesis:astatementthatisputforwardasapossibleexplanationforaneventorphenomenon

-Conclusion:thefinaldecisionorjudgmentreachedafterconsideringtheevidenceorarguments

③重點(diǎn)句子：

-"Scientistsmakediscoveriesthroughobservation,experiment,andreasoning."

-"Theconclusionisbasedonevidenceandsupportedbyscientificdata."

-"Thediscoveryofgravitychangedthewayweunderstandtheuniverse."

④板書布局：

1.Title:Unit3Discovery

2.KeyVocabulary:

-Discovery

-Experiment

-Observation

-Hypothesis

-Conclusion

3.KeySentences:

-Scientistsmakediscoveriesthroughobservation,experiment,andreasoning.

-Theconclusionisbasedonevidenceandsupportedbyscientificdata.

-Thediscoveryofgravitychangedthewayweunderstandtheuniverse.

4.ScientistsProfile:

-Listofscientistswiththeircontributions(e.g.,Newton,Einstein,Curie)

5.LearningActivities:

-Readingcomprehensionexercises

-Vocabularypractice

-Grammarfocus:Pastsimpletense

-Writingprompt:Describeascientificdiscoveryanditsimpact

⑤板書顏色和字體：

-使用不同顏色突出關(guān)鍵詞和句子。

-使用清晰的字體，如黑體或宋體，確保學(xué)生能夠從遠(yuǎn)處也能看清內(nèi)容。教學(xué)反思今天上了六年級(jí)上冊(cè)英語Unit3Discovery的示范課，回顧一下，我覺得有幾個(gè)方面值得反思。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我覺得挺成功。我通過播放科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的故事視頻，激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們對(duì)于科學(xué)家如何進(jìn)行發(fā)現(xiàn)的過程表現(xiàn)出了濃厚的興趣。在提問環(huán)節(jié)，學(xué)生們也能夠積極參與，提出了一些很有意思的問題。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些學(xué)生對(duì)于視頻中的科學(xué)術(shù)語不太理解，我在之后的講解中可能會(huì)需要更加細(xì)致地解釋這些術(shù)語。

其次，講授新課的部分，我嘗試結(jié)合圖片和故事，讓學(xué)生們更加直觀地理解科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)過程。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法對(duì)于一些視覺學(xué)習(xí)者來說效果很好，他們能夠通過圖片和故事更好地吸收知識(shí)。但是，我也注意到，有些學(xué)生可能更傾向于通過文字來學(xué)習(xí)，所以我在講解時(shí)也盡量兼顧了這兩種學(xué)習(xí)風(fēng)格。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了詞匯卡片游戲和句型練習(xí)，這些活動(dòng)不僅讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)了知識(shí)，還提高了他們的口語表達(dá)能力。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在回答問題時(shí)還是有些緊張，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語口語表達(dá)不夠自信。因此，我打算在接下來的教學(xué)中，多組織一些口語練習(xí)活動(dòng)，幫助他們克服這種緊張感。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計(jì)了一些開放性的問題，希望能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。但是，實(shí)際上我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于這些問題回答得比較簡單，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)科學(xué)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)。所以，我需要在接下來的教學(xué)中，更加注重科學(xué)知識(shí)的傳授，讓學(xué)生有更多的背景知識(shí)來支撐他們的思考。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我努力營造了一