第2課 原始農(nóng)業(yè)與史前社會(huì)（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）七年級(jí)歷史上冊(cè)

第2課原始農(nóng)業(yè)與史前社會(huì)（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）七年級(jí)歷史上冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：原始農(nóng)業(yè)與史前社會(huì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年9月15日（星期一）第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，引導(dǎo)學(xué)生通過考古發(fā)現(xiàn)，理解原始農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的意義。

2.強(qiáng)化學(xué)生的文化理解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到史前社會(huì)是人類文明的搖籃，增強(qiáng)對(duì)中華文明起源的認(rèn)同感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，通過分析考古資料，提高學(xué)生運(yùn)用證據(jù)進(jìn)行歷史解釋的能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生意識(shí)到保護(hù)文化遺產(chǎn)的重要性，激發(fā)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)中華文明的使命感。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：在進(jìn)入七年級(jí)之前，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過一些關(guān)于自然和社會(huì)的基本知識(shí)，如地球的形成、動(dòng)植物的基本特征等。但對(duì)于原始農(nóng)業(yè)和史前社會(huì)的具體內(nèi)容，學(xué)生可能了解有限，主要集中在一些簡(jiǎn)單的概念和傳說故事。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)于歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣較高。他們的抽象思維能力開始發(fā)展，但具體形象思維仍然占主導(dǎo)地位。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好通過直觀的圖片和實(shí)物來理解知識(shí)，而另一部分學(xué)生則可能更喜歡通過閱讀和討論來深入探究。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于原始農(nóng)業(yè)和史前社會(huì)距離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，學(xué)生可能難以理解其與現(xiàn)代社會(huì)的關(guān)系。此外，考古學(xué)知識(shí)的復(fù)雜性也可能導(dǎo)致學(xué)生理解困難。此外，學(xué)生可能對(duì)史前社會(huì)的具體生活方式和文明成就缺乏直觀感受，這可能會(huì)影響他們對(duì)課程內(nèi)容的興趣和學(xué)習(xí)效果。因此，教學(xué)中需要通過多種教學(xué)手段和方法，幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過生動(dòng)的語(yǔ)言和實(shí)例講解原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展過程，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提問和發(fā)表觀點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的思考。

2.設(shè)計(jì)“史前生活體驗(yàn)”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同角色的史前居民，體驗(yàn)原始農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，增進(jìn)對(duì)史前社會(huì)生活的理解。

3.利用多媒體展示考古現(xiàn)場(chǎng)圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受史前文明的遺跡，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和真實(shí)性。

4.組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過案例研究的方式，分析考古發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和問題解決能力。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布《原始農(nóng)業(yè)與史前社會(huì)》的PPT和視頻資料，要求學(xué)生了解史前社會(huì)的特征和原始農(nóng)業(yè)的基本知識(shí)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“原始農(nóng)業(yè)是如何影響人類社會(huì)發(fā)展的？”設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考農(nóng)業(yè)革命的意義。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級(jí)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過PPT和視頻了解史前社會(huì)的概況和原始農(nóng)業(yè)的基本特征。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考農(nóng)業(yè)革命對(duì)人類社會(huì)的影響，記錄自己的初步觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述“半坡原始居民的生活”故事，引出原始農(nóng)業(yè)和史前社會(huì)的話題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解原始農(nóng)業(yè)的起源、發(fā)展及其對(duì)人類社會(huì)的影響，如農(nóng)業(yè)工具的演變、農(nóng)作物種植等。

-組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行“史前生活體驗(yàn)”角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)原始農(nóng)業(yè)勞動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，體驗(yàn)原始農(nóng)業(yè)勞動(dòng)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師詳細(xì)講解知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。

-活動(dòng)教學(xué)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受史前社會(huì)的生活。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解原始農(nóng)業(yè)和史前社會(huì)的發(fā)展過程。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生完成關(guān)于原始農(nóng)業(yè)與史前社會(huì)的小論文，分析農(nóng)業(yè)革命對(duì)人類社會(huì)的影響。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的歷史書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成小論文，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思總結(jié)，提高學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

原始農(nóng)業(yè)與史前社會(huì)是七年級(jí)歷史上冊(cè)的重要章節(jié)，以下是對(duì)本章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的梳理：

一、史前社會(huì)的概述

1.舊石器時(shí)代：約距今250萬(wàn)年前至1萬(wàn)年左右，人類主要以狩獵和采集為生，生活范圍較小，社會(huì)組織簡(jiǎn)單。

2.新石器時(shí)代：約距今1萬(wàn)年前至4000年前，人類開始進(jìn)入原始農(nóng)業(yè)階段，生活范圍擴(kuò)大，社會(huì)組織逐漸復(fù)雜。

二、原始農(nóng)業(yè)的興起與發(fā)展

1.農(nóng)業(yè)工具的演變：從石制工具到骨制工具，再到青銅工具，農(nóng)業(yè)工具的改進(jìn)提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力。

2.農(nóng)作物種植：最早種植的農(nóng)作物有小麥、稻谷、粟等，不同地區(qū)的農(nóng)作物種植種類有所不同。

3.畜牧業(yè)的發(fā)展：人類開始馴養(yǎng)家畜，如牛、羊、豬等，畜牧業(yè)與農(nóng)業(yè)相結(jié)合，提高了食物來源的穩(wěn)定性。

4.農(nóng)業(yè)社會(huì)的生活：原始農(nóng)業(yè)社會(huì)的居民過著定居生活，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，形成了以農(nóng)業(yè)為主的社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。

三、原始農(nóng)業(yè)對(duì)社會(huì)的影響

1.農(nóng)業(yè)革命：原始農(nóng)業(yè)的興起，使人類從狩獵采集生活方式轉(zhuǎn)變?yōu)槎ň愚r(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活方式，是人類歷史上的一次重大變革。

2.社會(huì)組織的變化：隨著農(nóng)業(yè)的發(fā)展，人口逐漸增多，社會(huì)組織逐漸從原始群居向家族、部落、國(guó)家等形態(tài)轉(zhuǎn)變。

3.文化的進(jìn)步：農(nóng)業(yè)的發(fā)展促進(jìn)了文化藝術(shù)的繁榮，如陶器、玉器、雕刻等。

四、史前文明的代表

1.半坡原始居民：生活在距今約6000年前的半坡遺址，以農(nóng)耕為生，制作精美的陶器。

2.河姆渡原始居民：生活在距今約7000年前的河姆渡遺址，以農(nóng)耕為生，制作精美的稻作工具。

3.大汶口文化：距今約4600年至4000年的文化，以農(nóng)業(yè)為主，制作陶器、玉器等。

五、史前社會(huì)的遺跡

1.考古遺址：如半坡遺址、河姆渡遺址、大汶口遺址等，展示了史前社會(huì)的生活狀況。

2.考古遺物：如陶器、玉器、石器、骨器等，反映了史前社會(huì)的生產(chǎn)工具和生活方式。

六、原始農(nóng)業(yè)與史前社會(huì)的研究方法

1.考古學(xué)：通過挖掘考古遺址，研究史前社會(huì)的歷史和文化。

2.文物學(xué)：通過研究史前遺物，了解史前社會(huì)的生產(chǎn)工具、生活用具和藝術(shù)作品。

3.歷史學(xué)：通過考古發(fā)現(xiàn)和文獻(xiàn)記載，研究史前社會(huì)的歷史發(fā)展。七、板書設(shè)計(jì)

1.原始農(nóng)業(yè)的興起

①原始農(nóng)業(yè)的定義

②農(nóng)業(yè)工具的演變：石制、骨制、青銅制工具

③主要農(nóng)作物：小麥、稻谷、粟

④畜牧業(yè)的發(fā)展：家畜馴養(yǎng)

2.原始農(nóng)業(yè)對(duì)社會(huì)的影響

①農(nóng)業(yè)革命：從狩獵采集到定居農(nóng)業(yè)

②社會(huì)組織變化：家族、部落、國(guó)家

③文化進(jìn)步：陶器、玉器、雕刻藝術(shù)

3.史前文明的代表

①半坡原始居