9 古詩三首 第一課時 說課稿-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版

9古詩三首第一課時說課稿-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容《古詩三首》是2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版教材中的一章節(jié)，包括《春日》、《泊船瓜洲》和《飲湖上初晴后雨》三首詩。本章節(jié)旨在通過詩歌的學習，培養(yǎng)學生對古典文學的興趣，提高學生的詩歌鑒賞能力和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對古典詩詞的審美感知，提升文學鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學生通過詩歌理解歷史背景和文化內(nèi)涵，增強文化自信。

3.培養(yǎng)學生通過詩歌體會作者情感，提高情感共鳴和表達情感的能力。

4.培養(yǎng)學生合作學習，通過討論和分享，提升語言表達和溝通能力。三、學情分析四年級的學生正處于從低年級向高年級過渡的關鍵時期，他們在語文學習上已經(jīng)具備了一定的基礎，但同時也存在以下特點：

1.知識儲備方面：學生已初步掌握漢字的基礎知識和簡單的詞語運用，對課文內(nèi)容有一定的理解能力，但在深入理解詩歌意境和情感表達上還有待提高。

2.能力培養(yǎng)方面：學生在閱讀理解、口頭表達等方面有一定基礎，但寫作能力相對較弱，尤其是對古詩的背誦和創(chuàng)作能力還有待加強。

3.素質(zhì)培養(yǎng)方面：四年級學生好奇心強，學習興趣較濃，但在專注力、自覺性方面有所不足，需要教師加以引導。

4.行為習慣方面：學生在課堂上能夠積極參與討論，但部分學生存在注意力不集中、自主學習能力較弱等問題，對課程學習產(chǎn)生一定影響。

5.對課程學習的影響：由于學生對古詩的審美感知和情感體驗有限，可能導致他們在學習過程中對詩歌內(nèi)容理解不夠深入，影響詩歌鑒賞能力的提升。

針對以上學情分析，教師在教學過程中應注重以下幾點：

1.通過多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的詩歌鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學生的自主學習能力，引導他們在課內(nèi)外自主積累詩詞知識，為深入理解詩歌內(nèi)容奠定基礎。

3.強化學生課堂注意力，培養(yǎng)學生的專注力，確保教學效果。

4.結合學生特點，開展豐富多彩的課堂活動，提高學生的參與度和互動性。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響）、課本、筆記本、筆。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文教學資源平臺，用于獲取教學輔助材料。

3.信息化資源：古詩詞背景資料庫、網(wǎng)絡詩歌賞析視頻、古詩詞朗讀音頻。

4.教學手段：板書、幻燈片、詩歌朗誦、小組討論、角色扮演、手工制作。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師播放一段古風音樂，營造氛圍。

-介紹本節(jié)課的學習內(nèi)容：《春日》、《泊船瓜洲》和《飲湖上初晴后雨》三首古詩。

-提問：同學們，你們對古詩有什么了解？今天我們就來學習三首有趣的古詩。

2.講授新知（20分鐘）

-第一首詩《春日》

-教師范讀，學生跟讀。

-學生自讀，圈點詞語，理解詩句大意。

-教師引導學生分析詩句中的意象，如“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，體會詩人對春天的描繪。

-分組討論：這首詩表達了詩人怎樣的情感？

-學生代表分享討論結果，教師點評。

-第二首詩《泊船瓜洲》

-教師講解詩歌背景，幫助學生理解詩人的寫作意圖。

-學生自讀，理解詩句大意。

-教師引導學生分析詩句中的意象，如“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山”，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

-分組討論：這首詩中的“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”表達了詩人怎樣的心情？

-學生代表分享討論結果，教師點評。

-第三首詩《飲湖上初晴后雨》

-教師講解詩歌背景，幫助學生理解詩人的寫作意圖。

-學生自讀，理解詩句大意。

-教師引導學生分析詩句中的意象，如“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，體會詩人對自然景色的描繪。

-分組討論：這首詩中的“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”有什么寓意？

-學生代表分享討論結果，教師點評。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生獨立完成課后練習題，教師巡視指導。

-選取幾道具有代表性的題目進行講解，幫助學生鞏固所學知識。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)古詩鑒賞的方法和技巧。

-學生分享自己的學習心得，教師點評。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后要求學生背誦三首古詩。

-完成課后練習題，加深對詩歌內(nèi)容的理解。

-預習下一節(jié)課的內(nèi)容，為接下來的學習做好準備。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《春日》的作者朱熹的生平事跡，了解其文學成就和思想。

-《泊船瓜洲》中的京口瓜洲地理位置，以及詩中的歷史背景。

-《飲湖上初晴后雨》中的西湖美景，以及詩人蘇軾的其他著名詩作。

-古代詩詞的韻律特點，如平仄、對仗等，以及如何欣賞古詩詞的韻律美。

2.拓展建議：

-鼓勵學生通過圖書館、書店或在線資源查找朱熹、蘇軾等詩人的生平資料，了解他們的文學成就和思想。

-組織學生進行實地考察，如參觀京口瓜洲的歷史遺跡，感受詩中的歷史氛圍。

-利用網(wǎng)絡資源或?qū)W校圖書館，讓學生閱讀蘇軾的其他詩作，如《赤壁賦》、《念奴嬌·赤壁懷古》等，拓寬學生的文學視野。

-通過音樂、繪畫等形式，讓學生體驗古詩詞的韻律美。例如，可以讓學生嘗試創(chuàng)作一首符合古詩詞韻律的短詩。

-開展小組合作項目，讓學生分組研究一首古詩，包括作者背景、詩歌內(nèi)容、文化內(nèi)涵等，并在課堂上進行分享。

-鼓勵學生參加學校的文學社團或詩詞朗誦比賽，提高他們對古詩詞的興趣和表達能力。

-利用現(xiàn)代科技手段，如制作古詩動畫、音頻朗誦等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習古詩詞。

-安排學生進行古詩詞的書法練習，通過書寫來加深對古詩的理解和記憶。

-組織學生觀看與古詩詞相關的紀錄片或電影，如《舌尖上的中國》中的詩詞元素，讓學生在視覺和味覺上感受古詩詞的魅力。七、內(nèi)容邏輯關系①《春日》

-重點知識點：朱熹的生平事跡、詩歌創(chuàng)作背景。

-重點詞句：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙；勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。

②《泊船瓜洲》

-重點知識點：京口瓜洲的歷史地理、詩人的思鄉(xiāng)之情。

-重點詞句：京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山；明月幾時有？把酒問青天。

③《飲湖上初晴后雨》

-重點知識點：蘇軾的生平事跡、西湖美景的描繪。

-重點詞句：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇；欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在講解古詩時，我會嘗試通過多媒體展示古詩中的畫面，讓學生身臨其境地感受詩歌的意境，激發(fā)他們的學習興趣。

2.互動式教學：鼓勵學生參與課堂討論，通過小組合作、角色扮演等方式，提高學生的參與度和積極性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對古詩詞的理解不夠深入：部分學生在理解古詩的意境和情感表達上存在困難，需要教師進一步引導和啟發(fā)。

2.教學方法單一：在講解古詩時，我主要采用講授法，缺乏多樣化的教學手段，可能限制了學生的思維發(fā)展。

3.評價方式局限：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來評價學生的學習效果，缺乏對學生個性化學習的關注。

反思改進措施（三）改進措施

1.深化古詩教學：針對學生對古詩詞理解不夠深入的問題，我將通過增加課外閱讀、組織詩詞朗誦比賽等方式，讓學生更深入地了解古詩詞的內(nèi)涵。

2.豐富教學手段：為了提高教學效果，我將嘗試引入更多元化的教學手段，如視頻、音頻、游戲等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

3.個性化評價：為了更好地關注學生的個性化學