16-2《六國論》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

16-2《六國論》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：16-2《六國論》選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊，通過分析文章結(jié)構(gòu)、論證方法，使學(xué)生深入理解作者對六國覆滅原因的論述，提升學(xué)生的文言文閱讀理解能力和思辨能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的《過秦論》等文章有關(guān)，通過對比學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展文言文閱讀的深度和廣度。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《六國論》，提升學(xué)生對文言文句式、修辭手法的理解和運(yùn)用能力；2）思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證思維分析歷史事件，培養(yǎng)批判性思維能力；3）審美鑒賞與創(chuàng)造：感受文言文的獨(dú)特魅力，提升審美情趣；4）文化傳承與理解：理解古代政治文化，增強(qiáng)文化自信。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)，①

①理解文章中心論點(diǎn)：通過分析《六國論》的中心論點(diǎn)，使學(xué)生掌握古代議論文的論點(diǎn)明確、論證有力的特點(diǎn)。

②掌握文章論證方法：引導(dǎo)學(xué)生識別并分析文章中使用的舉例論證、對比論證等論證方法，提升邏輯思維能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，①

①把握文言文特殊句式：由于文言文與現(xiàn)代漢語在語法結(jié)構(gòu)上存在差異，教學(xué)難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解并掌握文言文中的倒裝句、省略句等特殊句式。

②理解作者的歷史觀和價值觀：文章反映了作者對歷史事件和人物的評價，教學(xué)難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者的歷史觀和價值觀，并能夠結(jié)合現(xiàn)實(shí)進(jìn)行思考。

②深入解讀文章深層含義：文章表面論述的是六國覆滅的原因，但深層含義涉及國家興亡、政治策略等多方面內(nèi)容，教學(xué)難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文章的深層含義，提高閱讀深度。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：采用講授法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

2.教學(xué)活動：設(shè)計(jì)“六國論”角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同角色，模擬古代政治辯論，加深對文章內(nèi)容的理解和記憶。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體展示《六國論》的歷史背景資料，結(jié)合圖片、地圖等視覺輔助工具，幫助學(xué)生直觀地理解歷史情境和地理分布。同時，利用電子文檔進(jìn)行文本分析，方便學(xué)生查閱和比較不同版本的《六國論》。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：在課前一周，通過在線平臺發(fā)布《六國論》的背景資料、作者介紹和文本節(jié)選，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并完成一份簡要的閱讀筆記。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《六國論》的論證結(jié)構(gòu)和歷史背景，設(shè)計(jì)問題如“作者如何論證六國覆滅的原因？”和“你認(rèn)為《六國論》對現(xiàn)代國家治理有何啟示？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，了解預(yù)習(xí)情況，對未完成的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《六國論》文本，結(jié)合預(yù)習(xí)資料理解文章結(jié)構(gòu)和論證邏輯。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，形成自己的觀點(diǎn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記和初步的分析報告。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以“古代國家興衰的啟示”為題，通過展示古代戰(zhàn)爭圖片和簡短的歷史故事引入課題。

講解知識點(diǎn)：講解《六國論》的論證方法，如對比論證、舉例論證等，并結(jié)合文本進(jìn)行分析。

組織課堂活動：分組討論，讓學(xué)生就“六國論”中的論點(diǎn)進(jìn)行辯論，強(qiáng)化對論證方法的理解。

解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的問題，進(jìn)行解答和補(bǔ)充說明。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考教師的講解和討論內(nèi)容。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與辯論和討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

提問與討論：學(xué)生在活動中提出問題，與同學(xué)和教師進(jìn)行交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解《六國論》的論證結(jié)構(gòu)。

活動教學(xué)法：通過辯論和討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《六國論》的個人讀后感，結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行思考。

提供拓展資源：推薦相關(guān)歷史書籍和紀(jì)錄片，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對學(xué)生的讀后感進(jìn)行批改，給予反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成讀后感，進(jìn)行自我反思。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，加深對《六國論》的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生對作業(yè)進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成批判性思維。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-《戰(zhàn)國策》：作為《六國論》的背景資料，可以進(jìn)一步了解戰(zhàn)國時期的歷史背景和各國政治、軍事情況。

-《史記》：特別是《史記·六國年表》和《史記·秦本紀(jì)》等章節(jié)，可以為學(xué)生提供更全面的歷史信息。

-《資治通鑒》：記錄了從周威烈王二十三年（公元前403年）到五代末年（公元959年）的歷史，對于理解戰(zhàn)國時期的歷史發(fā)展有重要參考價值。

-《呂氏春秋》：呂不韋編纂的這部著作，反映了戰(zhàn)國時期的思想文化，可以與《六國論》中的思想進(jìn)行對比分析。

2.拓展建議：

-歷史背景研究：鼓勵學(xué)生查閱《戰(zhàn)國策》、《史記》等文獻(xiàn)，了解戰(zhàn)國時期的歷史背景，特別是六國的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事狀況，以及各國之間的關(guān)系。

-思想文化對比：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀《呂氏春秋》等著作，對比分析《六國論》中的思想觀點(diǎn)，探討作者的思想淵源和時代背景。

-文學(xué)鑒賞：分析《六國論》的文學(xué)價值，如修辭手法、語言風(fēng)格等，可以結(jié)合《史記》中的相關(guān)記載，探討古代文學(xué)與歷史記錄的關(guān)系。

-歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系：引導(dǎo)學(xué)生思考《六國論》中的歷史教訓(xùn)對于現(xiàn)代社會的啟示，例如如何處理國家間的外交關(guān)系、如何制定有效的政治策略等。

-小組合作研究：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，選擇一個與《六國論》相關(guān)的課題進(jìn)行深入研究，如“秦國統(tǒng)一六國的戰(zhàn)略分析”、“戰(zhàn)國時期的經(jīng)濟(jì)政策比較”等，通過合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和研究能力。

-角色扮演活動：設(shè)計(jì)一場模擬戰(zhàn)國時期各國使節(jié)會晤的情景劇，讓學(xué)生扮演不同角色，通過角色扮演活動，加深對《六國論》中外交策略的理解。

-專題講座：邀請歷史學(xué)者或?qū)＜疫M(jìn)行專題講座，為學(xué)生提供更深入的歷史知識和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-課堂討論：在課堂上組織關(guān)于《六國論》的討論活動，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。七、板書設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-六國覆滅原因分析

-秦國統(tǒng)一六國的戰(zhàn)略