Unit 1 Past and Present Welcome to the Unit 說課稿 2024-2025學(xué)年牛津譯林版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)

Unit1PastandPresentWelcometotheUnit說課稿2024-2025學(xué)年牛津譯林版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1PastandPresentWelcometotheUnit說課稿2024-2025學(xué)年牛津譯林版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：Unit1PastandPresentWelcometotheUnit

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年X月X日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、文化意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力。通過學(xué)習(xí)過去和現(xiàn)在的對(duì)比，學(xué)生能夠提高對(duì)歷史變遷的理解，增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)描述個(gè)人和集體的發(fā)展變化。此外，課程還將促進(jìn)學(xué)生批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，培養(yǎng)他們成為具有國(guó)際視野和全球意識(shí)的現(xiàn)代公民。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①能夠正確運(yùn)用一般過去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述過去和現(xiàn)在的情況；

②理解并使用比較級(jí)和最高級(jí)來表達(dá)變化和對(duì)比；

③通過圖片和文本材料，識(shí)別并總結(jié)不同歷史時(shí)期的特征和變遷；

④學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的時(shí)間軸，展示個(gè)人或集體的發(fā)展歷程。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和區(qū)分一般過去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)的用法，并在實(shí)際語(yǔ)境中靈活運(yùn)用；

②學(xué)生能夠識(shí)別和運(yùn)用比較級(jí)和最高級(jí)，特別是當(dāng)涉及到多個(gè)維度或方面的比較時(shí)；

③學(xué)生能夠理解并分析文本中隱含的歷史背景和文化差異，以及如何將這些信息融入到英語(yǔ)表達(dá)中；

④學(xué)生能夠獨(dú)立完成時(shí)間軸的制作，需要具備一定的邏輯思維能力和組織能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有2024-2025學(xué)年牛津譯林版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課程內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如不同歷史時(shí)期的圖片、時(shí)間軸示例和英語(yǔ)國(guó)家歷史變遷的視頻片段。

3.教學(xué)工具：使用白板或投影儀展示教學(xué)內(nèi)容，并準(zhǔn)備記號(hào)筆、彩色粉筆等書寫工具。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的桌椅，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行小組活動(dòng)和討論。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過展示不同歷史時(shí)期的圖片或視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生思考過去和現(xiàn)在的差異。

-提問：“同學(xué)們，你們有沒有想過，過去的生活和現(xiàn)在有什么不同？”

-引導(dǎo)學(xué)生討論并分享他們對(duì)過去和現(xiàn)在的一些觀察和感受。

-總結(jié)：通過討論，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到過去和現(xiàn)在在許多方面都存在差異，這將是我們本節(jié)課要探討的主題。

2.講授新知（20分鐘）

-教師介紹一般過去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)的用法，通過例句和表格展示時(shí)態(tài)的特點(diǎn)。

-通過互動(dòng)問答，幫助學(xué)生理解和記憶時(shí)態(tài)的變化規(guī)則。

-展示比較級(jí)和最高級(jí)的用法，通過實(shí)際例句讓學(xué)生感受比較和對(duì)比的表達(dá)方式。

-分組活動(dòng)：學(xué)生分組討論，用英語(yǔ)描述過去和現(xiàn)在的生活變化，并制作時(shí)間軸。

-教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在討論中遇到的問題。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生完成教材上的練習(xí)題，鞏固對(duì)時(shí)態(tài)和比較級(jí)、最高級(jí)的理解。

-教師選取幾組學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行展示，點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

-學(xué)生互相檢查練習(xí)，討論并解決彼此的錯(cuò)誤。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)時(shí)態(tài)和比較級(jí)、最高級(jí)的使用。

-通過提問，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，提高英語(yǔ)表達(dá)能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：學(xué)生回家后，用英語(yǔ)寫一篇短文，描述自己家庭過去和現(xiàn)在的變化。

-要求：文章需包含至少三個(gè)不同方面的比較，使用一般過去時(shí)和現(xiàn)在時(shí)態(tài)。

-提醒學(xué)生注意文章的結(jié)構(gòu)和時(shí)態(tài)的正確使用。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-歷史文獻(xiàn)：收集并整理與課程相關(guān)的歷史文獻(xiàn)，如古代書籍、信件、日記等，這些文獻(xiàn)可以幫助學(xué)生更深入地理解過去的生活方式和歷史背景。

-地理資源：提供不同歷史時(shí)期的地圖，包括城市布局、交通路線、疆域變化等，以幫助學(xué)生可視化地了解地理變遷。

-文化遺產(chǎn)：介紹世界各地的文化遺產(chǎn)，如古跡、藝術(shù)作品、傳統(tǒng)節(jié)日等，這些資源能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同文化背景的理解。

-現(xiàn)代科技：探討現(xiàn)代科技對(duì)歷史變遷的影響，例如互聯(lián)網(wǎng)如何改變信息的傳播和人們的交流方式。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀歷史故事書籍，如《小王子》、《哈利·波特》等，這些故事往往包含了豐富的歷史和文化元素，有助于提高閱讀興趣和語(yǔ)言能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參觀歷史博物館或在線虛擬博物館，通過實(shí)物或虛擬展示了解歷史文物和文化遺產(chǎn)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組項(xiàng)目，每個(gè)小組選擇一個(gè)歷史時(shí)期或文化，進(jìn)行深入研究，并制作成報(bào)告或展示，以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力和研究能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、教育視頻，提供額外的學(xué)習(xí)材料，幫助學(xué)生從不同角度理解歷史和文化。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作詩(shī)歌或短劇，以歷史人物或事件為題材，通過藝術(shù)形式加深對(duì)歷史的理解和表達(dá)。

-在社交媒體上關(guān)注歷史博主或歷史學(xué)家，通過他們的文章和討論了解最新的歷史研究成果和公眾對(duì)歷史的看法。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，如歷史講座、文化慶典，這些活動(dòng)能夠讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)歷史和文化。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“穿越時(shí)空”的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演歷史上的某個(gè)人物，通過角色體驗(yàn)來學(xué)習(xí)歷史。

-通過參與模擬聯(lián)合國(guó)等國(guó)際交流活動(dòng)，提高學(xué)生的跨文化溝通能力和對(duì)全球歷史變遷的認(rèn)識(shí)。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹覍W(xué)習(xí)了Unit1PastandPresent，通過這節(jié)課的教學(xué)，我有一些反思和體會(huì)。

首先，我覺得這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到了。我們通過圖片、視頻等多種形式，讓學(xué)生感受到了過去和現(xiàn)在的生活差異，激發(fā)了他們對(duì)歷史的興趣。在講解時(shí)態(tài)和比較級(jí)、最高級(jí)時(shí)，我也盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言，讓學(xué)生能夠理解并運(yùn)用到實(shí)際生活中。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在描述過去和現(xiàn)在的生活變化時(shí)，時(shí)態(tài)使用不準(zhǔn)確，或者比較級(jí)、最高級(jí)的使用不夠熟練。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的訓(xùn)練，讓他們?cè)趯?shí)際語(yǔ)境中更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

另外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在制作時(shí)間軸時(shí)，對(duì)歷史事件的順序把握不夠準(zhǔn)確。這讓我反思，我們?cè)诮虒W(xué)中是否過于注重語(yǔ)言知識(shí)的傳授，而忽視了歷史知識(shí)的積累。因此，在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃增加一些歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在了解歷史的同時(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

在教學(xué)互動(dòng)方面，我嘗試了分組討論和角色扮演等教學(xué)方法，這些方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的參與度。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，在小組活動(dòng)中，部分學(xué)生較為被動(dòng)，缺乏主動(dòng)思考和表達(dá)的能力。針對(duì)這個(gè)問題，我將在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和表達(dá)能力。

此外，我還注意到，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況并不理想。這說明我在教學(xué)過程中，可能沒有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，沒有做到因材施教。在今后的教學(xué)中，我將更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體需求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略。

最后，我想說的是，這節(jié)課的教學(xué)讓我深刻認(rèn)識(shí)到，作為一名英語(yǔ)教師，我不僅要關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言能力，還要關(guān)注他們的文化素養(yǎng)和歷史知識(shí)。在今后