《沁園春·長沙》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《沁園春·長沙》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《沁園春·長沙》

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級

3.授課時(shí)間：2024年9月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美鑒賞能力。通過《沁園春·長沙》的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提升對古典詩詞的鑒賞能力，增強(qiáng)對民族文化的認(rèn)同感和自豪感。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過詩詞體會(huì)作者的情感，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和情感表達(dá)能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：高一學(xué)生已具備一定的古詩詞鑒賞基礎(chǔ)，了解古典詩詞的基本格律和表達(dá)方式。然而，對于毛澤東的詩詞，尤其是《沁園春·長沙》這樣具有深刻歷史背景和豐富情感內(nèi)涵的作品，學(xué)生的理解可能還停留在表面。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對毛澤東詩詞的興趣較高，愿意探索其背后的歷史和文化。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀和分析理解詩詞內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過朗讀來感受詩詞的韻律美，而另一部分學(xué)生則更傾向于深入分析詩詞的意象和情感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解詩詞中蘊(yùn)含的歷史背景和作者情感時(shí)可能遇到困難，尤其是在把握詩詞中的象征意義和隱喻手法時(shí)。此外，對于詩詞中的生僻字詞和古漢語表達(dá)，學(xué)生可能需要額外的幫助來克服理解障礙。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的參與，讓學(xué)生在理解詩詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深入探討詩詞背后的歷史背景和作者情感。

2.設(shè)計(jì)“詩詞接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中感受詩詞的韻律和節(jié)奏，同時(shí)鍛煉語言表達(dá)能力。

3.利用多媒體展示《沁園春·長沙》的創(chuàng)作背景和相關(guān)歷史圖片，幫助學(xué)生更好地理解詩詞的意境和作者的心境。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）播放毛澤東《沁園春·長沙》的朗誦音頻，讓學(xué)生初步感受詩詞的韻律美和情感表達(dá)。

（2）提問：同學(xué)們，這首詩詞的朗誦給你們帶來了怎樣的感受？你們知道這首詩詞的作者是誰嗎？它的創(chuàng)作背景是什么？

（3）學(xué)生回答后，教師簡要介紹毛澤東及《沁園春·長沙》的創(chuàng)作背景。

2.講授新知（20分鐘）

（1）講解詩詞的基本內(nèi)容，包括詞牌、作者、創(chuàng)作時(shí)間、地點(diǎn)等。

（2）分析詩詞中的意象和修辭手法，如“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”中的意象描繪，以及“問蒼茫大地，誰主沉浮”中的修辭手法。

（3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩詞中的情感變化，如“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云”的豪邁情懷。

（4）討論詩詞中的象征意義，如“獨(dú)立”象征作者的堅(jiān)定信念，“蒼茫大地”象征國家命運(yùn)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）分組討論：結(jié)合詩詞內(nèi)容，分析作者的愛國情懷和民族自豪感。

（2）學(xué)生朗讀詩詞，注意語氣、節(jié)奏和情感的把握。

（3）教師點(diǎn)評，糾正學(xué)生的朗讀錯(cuò)誤，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地表達(dá)詩詞情感。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩詞的基本知識(shí)和鑒賞方法。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多關(guān)注古典詩詞，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）課后閱讀毛澤東的其他詩詞，如《浪淘沙·北戴河》、《憶秦娥·婁山關(guān)》等。

（2）撰寫一篇關(guān)于《沁園春·長沙》的讀后感，分享自己的理解和感悟。

（3）準(zhǔn)備一篇關(guān)于古典詩詞鑒賞的演講稿，下節(jié)課與同學(xué)們分享。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《毛澤東詩詞選》：收錄了毛澤東的多首詩詞，包括《沁園春·長沙》等，適合學(xué)生進(jìn)一步閱讀和研究。

-《湖南革命史》：了解《沁園春·長沙》的創(chuàng)作背景，以及毛澤東在湖南的革命活動(dòng)，有助于學(xué)生深入理解詩詞的歷史意義。

-《中國近現(xiàn)代史》：通過學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代史，學(xué)生可以更好地把握《沁園春·長沙》在歷史進(jìn)程中的地位和影響。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試翻譯《沁園春·長沙》中的古文，加深對古漢語的理解。

-通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，查找關(guān)于毛澤東詩詞創(chuàng)作的背景資料，撰寫小論文，探討毛澤東詩詞的藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析毛澤東詩詞中的象征意義和隱喻手法，以及這些手法在表達(dá)情感和思想中的作用。

-設(shè)計(jì)一個(gè)以“毛澤東詩詞中的愛國主義”為主題的研究項(xiàng)目，讓學(xué)生通過收集和分析相關(guān)詩詞，撰寫研究報(bào)告。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與詩詞朗誦比賽，通過朗讀來感受詩詞的韻律和情感，提升自己的語言表達(dá)能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)代詩歌創(chuàng)作，尋找與毛澤東詩詞在主題、情感或藝術(shù)手法上的異同，進(jìn)行對比分析。

3.結(jié)合教材的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行以下拓展活動(dòng)：

-詩詞創(chuàng)作：學(xué)生可以嘗試模仿《沁園春·長沙》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首表達(dá)自己情感或觀點(diǎn)的詩詞。

-詩詞評論：學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩詞，撰寫評論文章，分析詩詞的藝術(shù)成就和不足。

-詩詞知識(shí)競賽：組織學(xué)生參加詩詞知識(shí)競賽，增加學(xué)生對詩詞知識(shí)的積累和運(yùn)用能力。

-詩詞與音樂結(jié)合：學(xué)生嘗試將《沁園春·長沙》改編成歌曲，探索詩詞與音樂的融合。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《沁園春·長沙》的創(chuàng)作背景

-詩詞的意象和修辭手法

-詩詞的情感表達(dá)和象征意義

②關(guān)鍵詞：

-獨(dú)立寒秋

-湘江北去

-橘子洲頭

-問蒼茫大地

-誰主沉浮

③