綜合探究 堅(jiān)持歷史唯物主義 反對(duì)歷史虛無(wú)主義 說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年高中政治統(tǒng)編版必修四哲學(xué)與文化

綜合探究堅(jiān)持歷史唯物主義反對(duì)歷史虛無(wú)主義說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年高中政治統(tǒng)編版必修四哲學(xué)與文化科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）綜合探究堅(jiān)持歷史唯物主義反對(duì)歷史虛無(wú)主義說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年高中政治統(tǒng)編版必修四哲學(xué)與文化設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解歷史唯物主義的基本原理，明確其在歷史發(fā)展中的指導(dǎo)作用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，增強(qiáng)對(duì)歷史虛無(wú)主義的識(shí)別和抵制能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象，樹立正確的歷史觀，為構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.思辨能力：能夠運(yùn)用歷史唯物主義分析歷史現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

2.思想認(rèn)同：樹立正確的歷史觀，認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

3.方法論素養(yǎng)：學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史唯物主義方法，提升科學(xué)思維和理論分析能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些哲學(xué)基本概念，如物質(zhì)與意識(shí)、辯證法等。對(duì)于歷史唯物主義的基本原理，部分學(xué)生可能已有初步了解，但對(duì)其具體內(nèi)容和方法論的理解可能較為淺顯。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生普遍對(duì)歷史事件和社會(huì)現(xiàn)象有較強(qiáng)的好奇心，但對(duì)哲學(xué)理論的學(xué)習(xí)可能存在一定的抵觸情緒。學(xué)生的能力水平參差不齊，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維和分析能力，能夠較好地理解抽象概念；而部分學(xué)生可能在理解歷史唯物主義時(shí)遇到困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生個(gè)體差異較大，有的學(xué)生偏好通過(guò)閱讀課本和資料來(lái)學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過(guò)討論和互動(dòng)來(lái)深化理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史唯物主義時(shí)可能面臨以下困難：一是對(duì)歷史唯物主義基本原理的理解不夠深入，難以將其與具體歷史事件相結(jié)合；二是批判性思維能力的不足，難以對(duì)歷史虛無(wú)主義進(jìn)行有效識(shí)別和抵制；三是理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力較弱，難以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的分析。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、教科書、教學(xué)PPT。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、在線學(xué)習(xí)資源庫(kù)。

3.信息化資源：歷史事件紀(jì)錄片、相關(guān)學(xué)術(shù)論文、在線互動(dòng)討論平臺(tái)。

4.教學(xué)手段：課堂討論、案例分析、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于歷史虛無(wú)主義的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史真實(shí)性與歷史虛無(wú)主義的關(guān)系。

2.提出問(wèn)題：觀看視頻后，教師提問(wèn)：“你們認(rèn)為歷史虛無(wú)主義對(duì)社會(huì)會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？我們應(yīng)該如何正確對(duì)待歷史？”

3.學(xué)生分組討論：每組選出代表回答問(wèn)題，教師給予點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解歷史唯物主義的基本原理：物質(zhì)決定意識(shí)、社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑等。

2.結(jié)合實(shí)際案例：通過(guò)歷史事件，分析歷史唯物主義在歷史發(fā)展中的作用。

3.強(qiáng)調(diào)歷史唯物主義的重要性：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到正確的歷史觀對(duì)于社會(huì)發(fā)展的重要性。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：教師提出幾個(gè)與歷史唯物主義相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)回答。

2.小組討論：每組針對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行討論，并總結(jié)出答案。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.針對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)提出的問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生思考，并給予解答。

2.針對(duì)講授新課和鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師提問(wèn)學(xué)生對(duì)于歷史唯物主義的理解，并引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史唯物主義與歷史虛無(wú)主義進(jìn)行對(duì)比，分析兩者之間的異同。

2.學(xué)生分組討論：每組代表陳述討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

六、解決問(wèn)題（5分鐘）

1.教師針對(duì)課堂上的重點(diǎn)、難點(diǎn)，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.學(xué)生分組討論，尋找解決問(wèn)題的方法。

七、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提高學(xué)生的理論分析能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和評(píng)論。

八、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)歷史唯物主義的重要性。

2.布置作業(yè)：要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析一個(gè)歷史事件，并撰寫一篇短文。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程共計(jì)45分鐘，教學(xué)流程環(huán)節(jié)緊扣實(shí)際學(xué)情，凸顯教學(xué)重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，注重師生雙邊互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《歷史唯物主義基本原理》：介紹歷史唯物主義的基本概念、核心觀點(diǎn)和發(fā)展歷程。

-《馬克思主義哲學(xué)史》：探討馬克思主義哲學(xué)的起源、發(fā)展和主要代表人物。

-《中國(guó)近現(xiàn)代史》：分析中國(guó)近現(xiàn)代史上的重大事件，展示歷史唯物主義在實(shí)踐中的應(yīng)用。

-《世界歷史》：對(duì)比分析不同國(guó)家和地區(qū)的歷史發(fā)展，探討歷史唯物主義的普遍性。

2.拓展建議：

-閱讀拓展資源中的《歷史唯物主義基本原理》，深入理解歷史唯物主義的核心概念和基本原理。

-通過(guò)《馬克思主義哲學(xué)史》了解馬克思主義哲學(xué)的起源和發(fā)展，以及歷史唯物主義在其中的地位。

-結(jié)合《中國(guó)近現(xiàn)代史》和《世界歷史》中的案例，分析歷史唯物主義在不同歷史時(shí)期的應(yīng)用和影響。

-參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的講座、研討會(huì)，邀請(qǐng)專家學(xué)者講解歷史唯物主義的最新研究成果。

-關(guān)注歷史唯物主義在當(dāng)代社會(huì)中的應(yīng)用，如歷史研究、社會(huì)調(diào)查、政策制定等領(lǐng)域的實(shí)踐案例。

-通過(guò)圖書館、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)等渠道，查閱相關(guān)學(xué)術(shù)論文和書籍，拓展對(duì)歷史唯物主義的認(rèn)識(shí)。

-參與小組討論或撰寫研究報(bào)告，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的分析和解決。

-制作歷史唯物主義相關(guān)的PPT或視頻，展示對(duì)這一理論的理解和運(yùn)用。

-通過(guò)寫作、繪畫、音樂(lè)等形式，表達(dá)對(duì)歷史唯物主義的理解和感悟。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)反思的重要性。以下是我對(duì)本次教學(xué)的反思和改進(jìn)措施：

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解歷史唯物主義的基本原理時(shí)存在一定的困難。在講授新課環(huán)節(jié)，我意識(shí)到需要更加注重理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)具體的案例來(lái)幫助學(xué)生更好地理解抽象的概念。例如，在講解社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)時(shí)，可以結(jié)合具體的歷史事件，如工業(yè)革命對(duì)階級(jí)意識(shí)的影響，讓學(xué)生更加直觀地感受到理論的應(yīng)用。

其次，課堂討論環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生的參與度不高。我反思這是由于我的引導(dǎo)不夠到位，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此，在未來(lái)的教學(xué)中，我將嘗試采用更加多樣化的討論方式，如角色扮演、辯論等，以提高學(xué)生的參與度。

再者，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)歷史虛無(wú)主義的態(tài)度不夠明確。在教學(xué)過(guò)程中，我未能有效地引導(dǎo)學(xué)生批判性地看待歷史虛無(wú)主義，這可能是因?yàn)槲覜](méi)有充分挖掘教材中的相關(guān)內(nèi)容。為此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)歷史虛無(wú)主義的分析，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

此外，我在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題的回答不夠深入。這可能是因?yàn)槲覜](méi)有給出足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考，或者問(wèn)題本身過(guò)于簡(jiǎn)單。為了改善這一點(diǎn)，我將在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，并給予學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行思考和回答。

在教學(xué)反思的基礎(chǔ)上，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.在講授新課環(huán)節(jié)，我將結(jié)合實(shí)際案例，通過(guò)多媒體展示、課堂討論等方式，幫助學(xué)生理解歷史唯物主義的基本原理。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，我將采用多樣化的討論方式，如小組合作、角色扮演等，提高學(xué)生的參與度。

3.我將加強(qiáng)對(duì)歷史虛無(wú)主義的分析，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，避免歷史虛無(wú)主義的影響。

4.在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我將設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，并給予學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行思考和回答，以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

5.我將定期收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際需求。板書設(shè)計(jì)①歷史唯物主義基本原理

-物質(zhì)決定意識(shí)

-社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)

-經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑

②歷史唯物主義核心觀點(diǎn)

-生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的矛盾

-經(jīng)濟(jì)基