Module 2 Unit 4 Grandparents（說課稿）-2024-2025學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語五年級上冊

Module2Unit4Grandparents（說課稿）-2024-2025學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語五年級上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“Module2Unit4Grandparents”為主題，旨在通過學(xué)習(xí)關(guān)于祖父母的英語知識，提高五年級學(xué)生對家庭關(guān)系的認(rèn)識和英語表達(dá)能力。結(jié)合課本內(nèi)容，通過聽、說、讀、寫等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行實(shí)際交流的能力，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對家庭文化的傳承與尊重。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的四個(gè)核心素養(yǎng)：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)祖父母的英語詞匯和表達(dá)，學(xué)生能夠提高語言表達(dá)能力，增強(qiáng)文化意識，理解中西家庭文化的差異，同時(shí)培養(yǎng)批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力，為未來的跨文化交際打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課面向五年級學(xué)生，這一年齡段的學(xué)生已具備一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能夠理解和運(yùn)用基礎(chǔ)的英語詞匯和句型。在知識方面，學(xué)生對家庭成員的英語表達(dá)有一定了解，但對祖父母的角色和關(guān)系可能了解有限。在能力方面，學(xué)生的聽說能力有所提高，但寫作能力相對較弱。在素質(zhì)方面，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣參差不齊，部分學(xué)生可能對家庭話題較為敏感。

學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有直接影響。部分學(xué)生可能在課堂上較為活躍，愿意參與互動，而另一些學(xué)生可能較為內(nèi)向，不太愿意表達(dá)自己。此外，學(xué)生在家庭生活中與祖父母的互動程度不同，這也可能影響他們對本節(jié)課內(nèi)容的興趣和參與度。

針對以上學(xué)情，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生的英語寫作能力，并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂中有所收獲。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、實(shí)物教具（家庭照片、祖父母肖像）、互動式電子白板

-課程平臺：滬教牛津版英語教材電子資源庫、班級學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：祖父母相關(guān)圖片和視頻資料、在線英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站資源

-教學(xué)手段：情景模擬、小組討論、角色扮演、多媒體輔助教學(xué)教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對祖父母的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道你們的祖父母嗎？他們有什么特別的地方？”

展示一些關(guān)于祖父母的生活片段或家庭照片，讓學(xué)生初步感受祖父母的生活和故事。

簡短介紹祖父母在家庭中的角色和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.祖父母基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解祖父母的英語表達(dá)和相關(guān)的文化背景。

過程：

講解祖父母的英語詞匯和表達(dá)方式，如“grandfather”、“grandmother”、“grandpa”、“granny”等。

詳細(xì)介紹祖父母的家庭角色和他們在傳統(tǒng)家庭文化中的地位。

3.祖父母案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解祖父母的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)祖父母的真實(shí)故事或案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、祖父母的行為和影響，讓學(xué)生全面了解祖父母的角色。

引導(dǎo)學(xué)生思考祖父母對家庭和社會的貢獻(xiàn)，以及他們在個(gè)人成長中的影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)祖父母相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“祖父母的智慧”、“祖父母的傳統(tǒng)習(xí)俗”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對祖父母的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的討論過程、結(jié)論和個(gè)人的思考。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)祖父母的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括祖父母的英語表達(dá)、文化背景、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)祖父母在家庭和社會中的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生尊重和關(guān)愛祖父母。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家與祖父母交流，了解他們的故事，并記錄下來，下節(jié)課分享。

7.課后拓展活動

目標(biāo)：鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

過程：

鼓勵(lì)學(xué)生在課后與祖父母進(jìn)行英語對話練習(xí)，如詢問他們的日常生活、喜好等。

要求學(xué)生收集有關(guān)祖父母的英語歌曲、故事或視頻，下節(jié)課進(jìn)行分享和討論。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-祖父母的傳統(tǒng)習(xí)俗：介紹不同文化中祖父母的角色和習(xí)俗，如中國的春節(jié)家庭聚會、西方的感恩節(jié)等。

-祖父母的歷史照片：收集學(xué)生祖父母的歷史照片，用于制作班級相冊或墻報(bào)。

-祖父母的語言游戲：設(shè)計(jì)一些英語語言游戲，如猜謎語、成語接龍等，以祖父母為主題。

-祖父母的日常生活：提供一些關(guān)于祖父母日常生活的英語詞匯和短語，如“grandmacooks”或“grandpareads”。

-祖父母的諺語和故事：收集一些祖父母的諺語和故事，進(jìn)行英語翻譯和解讀。

2.拓展建議：

-家族歷史研究：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行家庭歷史研究，了解祖父母的成長背景和家族故事。

-家庭訪談：建議學(xué)生與祖父母進(jìn)行訪談，記錄他們的生活經(jīng)歷和智慧，并整理成英語報(bào)告。

-文化對比：引導(dǎo)學(xué)生對比中西方關(guān)于祖父母的傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代觀念，增強(qiáng)文化意識。

-英語角活動：組織英語角活動，讓學(xué)生有機(jī)會用英語討論家庭和祖父母的話題。

-家庭攝影展：讓學(xué)生拍攝祖父母的照片，并在學(xué)校舉辦家庭攝影展，分享家庭的溫馨故事。

-手工制作：學(xué)生可以嘗試制作與祖父母相關(guān)的手工制品，如編織圍巾、制作相冊等，并用英語介紹制作過程。

-角色扮演：組織角色扮演活動，讓學(xué)生扮演祖父母，用英語表達(dá)他們的日常生活和情感。

-家庭傳統(tǒng)活動：鼓勵(lì)學(xué)生參與或觀察家庭中的傳統(tǒng)活動，如節(jié)日慶祝、烹飪等，并用英語記錄下來。

-讀書報(bào)告：推薦與祖父母相關(guān)的英文書籍，讓學(xué)生閱讀并撰寫讀書報(bào)告，分享閱讀心得。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式學(xué)習(xí)：在課堂上，我嘗試了更多的互動式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的參與度和興趣。未來，我計(jì)劃進(jìn)一步豐富互動環(huán)節(jié)，比如引入更多情境模擬，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中運(yùn)用英語。

2.跨學(xué)科融合：我發(fā)現(xiàn)將英語教學(xué)與家庭文化、歷史知識相結(jié)合，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，了解更多的文化背景。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更多地融入跨學(xué)科內(nèi)容，如歷史故事、藝術(shù)作品等。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論和角色扮演中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則較為被動。這可能是因?yàn)樗麄儗υ掝}的興趣不同或者缺乏自信。為了解決這個(gè)問題，我打算在分組時(shí)更加注意學(xué)生的個(gè)性差異，并給予每個(gè)學(xué)生更多的鼓勵(lì)和支持。

2.教學(xué)評價(jià)單一：目前，我的教學(xué)評價(jià)主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。我認(rèn)為可以增加一些多元化的評價(jià)方式，如學(xué)生自評、互評，以及通過項(xiàng)目展示或演講來評價(jià)學(xué)生的綜合能力。

3.資源利用不足：雖然我使用了多媒體和實(shí)物教具，但我覺得還可以更充分地利用這些資源。例如，我計(jì)劃更多地使用在線資源和家庭資源，讓學(xué)生在課外也能接觸到英語學(xué)習(xí)的材料。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個(gè)性化教學(xué)：針對學(xué)生參與度不均的問題，我將實(shí)施個(gè)性化教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。例如，對于內(nèi)向的學(xué)生，我可以提供更多的個(gè)別輔導(dǎo)機(jī)會。

2.多元化評價(jià)：為了提高教學(xué)評價(jià)的全面性，我將引入多元化的評價(jià)體系，包括學(xué)生自評、同伴評價(jià)、教師評價(jià)和項(xiàng)目評價(jià)，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.深化資源利用：我計(jì)劃更有效地整合和利用教學(xué)資源，比如通過在線平臺提供額外的學(xué)習(xí)材料，鼓勵(lì)學(xué)生在家中繼續(xù)學(xué)習(xí)，并與家人一起參與英語活動。同時(shí)，我也將探索與家庭合作的可能性，讓學(xué)生在家中也能得到英語學(xué)習(xí)的支持。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-祖父母的英語詞匯和表達(dá)方式。

-祖父母在家庭中的角色和傳統(tǒng)。

-不同文化中對祖父母的尊重和慶祝方式。

②重點(diǎn)詞匯：

-grandfather,grandmother,grandpa,granny

-respect,celebrate,family,tradition

-wis