基于支架式教學(xué)法的對泰初級漢語綜合課《我們坐車去動物園》教學(xué)設(shè)計

基于支架式教學(xué)法的對泰初級漢語綜合課《我們坐車去動物園》教學(xué)設(shè)計一、課程背景隨著中泰兩國的友好關(guān)系不斷深化，泰國學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)逐漸增多。針對泰國初級漢語學(xué)習(xí)者，本課程以《我們坐車去動物園》為主題，采用支架式教學(xué)法，旨在通過生動有趣的方式，讓學(xué)生在實踐中掌握漢語基礎(chǔ)知識和基本技能，同時提高其交際能力。二、教學(xué)目標1.知識與技能：學(xué)生能夠掌握關(guān)于乘坐交通工具的基本詞匯和短語，如“車”、“公交車”、“出租車”、“動物園”等；能夠運用所學(xué)詞匯和短語進行簡單的交流。2.過程與方法：通過支架式教學(xué)法的運用，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對漢語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其跨文化交際的意識和能力，提高學(xué)生的自信心和表達能力。三、教學(xué)內(nèi)容與活動設(shè)計1.導(dǎo)入新課教師利用圖片或?qū)嵨锏冉叹?，引?dǎo)學(xué)生談?wù)摻煌üぞ呒捌涮攸c。教師用簡單易懂的句子提問，幫助學(xué)生回顧和運用所學(xué)知識。2.呈現(xiàn)新知識教師通過PPT展示動物園的圖片和地圖，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搫游飯@的位置和如何到達動物園。然后，教師介紹新詞匯和短語，如“車”、“公交車”、“出租車”、“動物園”等。通過舉例和模仿，幫助學(xué)生理解和記憶。3.支架搭建教師搭建支架，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)詞匯和短語進行交流。教師可以提出一些情境性問題，如“你想去哪里？”，引導(dǎo)學(xué)生回答“我想去動物園?！苯又處熆梢岳^續(xù)引導(dǎo)，“你是怎么去的？”學(xué)生回答后，教師可以逐步引導(dǎo)學(xué)生完整地表達整個行程。4.小組活動學(xué)生分組進行角色扮演活動，模擬乘坐交通工具前往動物園的情景。學(xué)生在小組內(nèi)互相交流、合作，運用所學(xué)知識進行表達。教師可以在一旁觀察、指導(dǎo)，及時給予幫助和反饋。5.總結(jié)與拓展學(xué)生集體總結(jié)本課所學(xué)知識，教師進行點評和補充。然后教師可以拓展一些與交通、旅游相關(guān)的詞匯和短語，如“火車”、“飛機”、“旅游景點”等。通過拓展活動，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提高其運用能力。四、教學(xué)評價與反饋1.教學(xué)評價：教師通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、小組活動中的交流情況以及作業(yè)完成情況等，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行評價。評價內(nèi)容包括學(xué)生的語言表達能力、合作能力、思維能力等方面。2.教學(xué)反饋：教師及時給予學(xué)生反饋，肯定學(xué)生的進步和優(yōu)點，指出存在的問題和不足。同時鼓勵學(xué)生自我評價和互相評價，提高學(xué)生的自我認識和合作能力。五、教學(xué)反思與改進1.教學(xué)反思：課后教師進行反思總結(jié)，分析教學(xué)效果和存在的問題。反思內(nèi)容可以包括教學(xué)方法的運用、教學(xué)活動的組織、學(xué)生的反應(yīng)等方面。2.教學(xué)改進：根據(jù)反思結(jié)果，教師可以對教學(xué)設(shè)計進行改進。例如調(diào)整教學(xué)活動的難度、增加趣味性元素、優(yōu)化教學(xué)方法等以提高教學(xué)效果。同時也可以根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)進度和內(nèi)容安排。六、結(jié)語本課程以《我們坐車去動物園》為主題采用支架式教學(xué)法進行教學(xué)設(shè)計旨在讓學(xué)生在實踐中掌握漢語基礎(chǔ)知識和基本技能同時提高其交際能力在未來的學(xué)習(xí)中不斷探索和實踐以實現(xiàn)更好的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)成果。六、續(xù)寫教學(xué)設(shè)計（一）課程目標與教學(xué)內(nèi)容深化續(xù)接上一課時，本課時將繼續(xù)以《我們坐車去動物園》為主題，深入進行對泰初級漢語綜合課的教學(xué)設(shè)計。我們將進一步強化學(xué)生的漢語基礎(chǔ)知識和交際技能，通過更加豐富的活動和任務(wù)，使學(xué)生在實踐中更加自如地運用所學(xué)知識。1.詞匯拓展：進一步拓展與“火車”、“飛機”、“旅游景點”等主題相關(guān)的詞匯，如“航班”、“機場”、“著名景點”等，幫助學(xué)生建立更加豐富的語言網(wǎng)絡(luò)。2.語法強化：通過句子構(gòu)造、對話練習(xí)等活動，強化學(xué)生對于漢語基本語法的理解和運用，如動詞的時態(tài)、人稱代詞的使用等。3.文化滲透：介紹中國交通文化、旅游文化等相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生了解中國的社會習(xí)俗和傳統(tǒng)文化。（二）教學(xué)活動設(shè)計與實施1.角色扮演：組織學(xué)生進行角色扮演活動，模擬乘坐火車或飛機的場景，讓學(xué)生在模擬的情境中運用所學(xué)語言進行交流。2.小組合作：分組進行動物園游覽任務(wù)，每組需用所學(xué)語言討論并制定游覽計劃，包括交通工具的選擇、游覽路線的規(guī)劃等，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。3.情境對話：設(shè)計真實的旅游情境，讓學(xué)生進行對話練習(xí)，如詢問車次、航班、景點介紹等，提高學(xué)生的實際交際能力。4.文化體驗：通過觀看中國交通和旅游相關(guān)的視頻、圖片等資料，讓學(xué)生感受中國文化的魅力。（三）支架式教學(xué)法應(yīng)用在（三）支架式教學(xué)法應(yīng)用在《我們坐車去動物園》的初級漢語綜合課中，支架式教學(xué)法是一種有效的教育策略。它通過搭建學(xué)習(xí)支架，幫助學(xué)生逐步構(gòu)建知識體系，提高他們的學(xué)習(xí)能力和自信心。1.搭建知識支架在教授新詞匯和語法時，我們可以先搭建一個詞匯和語法的支架。比如，對于“火車”、“飛機”、“旅游景點”等主題詞匯，我們可以先通過圖片、實物或動畫等直觀手段讓學(xué)生初步了解詞匯的意義，然后逐步引導(dǎo)他們理解并使用相關(guān)語法結(jié)構(gòu)。這樣，學(xué)生可以在已有的知識基礎(chǔ)上，逐漸拓展他們的語言網(wǎng)絡(luò)。2.創(chuàng)設(shè)情境支架在情境對話和角色扮演活動中，我們可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實的情境支架。例如，在模擬乘坐火車或飛機的場景中，我們可以設(shè)定一個具體的情境，如購票、檢票、乘車等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在這些情境中運用所學(xué)語言進行交流。這樣，學(xué)生可以在實踐中更加自如地運用所學(xué)知識。3.小組合作支架在小組合作任務(wù)中，我們可以為學(xué)生提供一個合作學(xué)習(xí)的支架。比如，在動物園游覽任務(wù)中，我們可以將學(xué)生分成幾個小組，每組都需要用所學(xué)語言討論并制定游覽計劃。在小組討論中，學(xué)生可以互相交流、互相幫助，共同解決問題。這樣，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，還可以提高他們的解決問題的能力。4.評價反饋支架在每個教學(xué)活動結(jié)束后，我們可以為學(xué)生提供一個評價反饋的支架。比如，在角色扮演和情境對話活動中，我們可以邀請其他學(xué)生或老師對表演者的表現(xiàn)進行評價和反饋，指出他們的優(yōu)點和不足，并提出改進意見。這樣，學(xué)生可以及時了解自己的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。綜上所述，通過搭建知識、情境、合作和評價反饋等支架，我們可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)漢語知識和交際技能，提高他們的實際交際能力。同時，也可以使學(xué)生在實踐中更加自如地運用所學(xué)知識，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。一、教學(xué)目標在基于支架式教學(xué)法的對泰初級漢語綜合課《我們坐車去動物園》的教學(xué)設(shè)計中，我們的主要教學(xué)目標是：1.知識與技能：學(xué)生能夠掌握與乘車、購票、檢票等相關(guān)的基本詞匯和句型，能夠進行簡單的情境對話。2.過程與方法：通過情境模擬、角色扮演、小組合作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和合作能力。3.情感態(tài)度與價值觀：通過動物園主題的引入，激發(fā)學(xué)生對動物和自然的熱愛，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。二、教學(xué)內(nèi)容與活動設(shè)計1.知識支架：在課堂中，首先為學(xué)生介紹與乘車、購票、檢票等相關(guān)的基本詞匯和句型。通過圖片、實物等直觀教具，幫助學(xué)生理解并記憶這些詞匯和句型。2.情境支架：（1）乘車情境：模擬車站場景，讓學(xué)生使用所學(xué)詞匯和句型進行購票、檢票、乘車等環(huán)節(jié)的模擬對話。（2）動物園情境：引入動物園主題，讓學(xué)生分組討論并制定動物園游覽計劃。在計劃中，學(xué)生需要使用所學(xué)語言描述游覽路線、購票方式、檢票流程等。3.合作支架：（1）分組任務(wù)：將學(xué)生分成若干小組，每組負責一個任務(wù)，如購票組、檢票組、導(dǎo)游組等。每個小組需要討論并完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。（2）小組合作對話：在小組內(nèi)進行角色扮演，模擬乘車去動物園的整個過程，并記錄下對話內(nèi)容。然后各小組進行展示，其他小組進行評價和反饋。4.評價反饋支架：（1）教師評價：教師對每個小組的表演進行評價，指出優(yōu)點和不足，并提出改進意見。（2）學(xué)生互評：邀請學(xué)生互相評價，讓他們從同伴的表演中學(xué)到更多知識，同時也能培養(yǎng)他們的觀察和評價能力。（3）自我評價：讓學(xué)生在完成任務(wù)后進行自我評價，反思自己在整個過程中的表現(xiàn)，找出自己的不足并制定改進計劃。三、教學(xué)反思與調(diào)整在教學(xué)過程中，教師需要時刻關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)和表現(xiàn)，根據(jù)實際情況進行調(diào)整。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某個環(huán)節(jié)存在困難，可以適時提供幫助和引導(dǎo)；如發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣不高，可以調(diào)整教學(xué)活動，增加互動和趣味性。同時，教師還需要對教學(xué)過程進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考。四、課后作業(yè)與延伸1.課后作業(yè)：布置與課堂內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如讓學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型寫一篇關(guān)于乘車去動物園的短文或日記。2.延伸活動：組織學(xué)生參觀附近的動物園或相關(guān)景點，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。同時，可以開展與動物園相關(guān)的主題活動，如動物知識競賽、動物繪畫比賽等，進一步激發(fā)學(xué)生對動物和自然的熱愛。通過這堂課，結(jié)合了多種教學(xué)手段，使學(xué)生不僅在課堂上掌握語言知識，同時也能在情境中實踐應(yīng)用。教師在未來的教學(xué)中，可繼續(xù)以支架式教學(xué)法為基礎(chǔ)，通過不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生在漢語學(xué)習(xí)中取得更好的效果。此外