部編版語文七年級上冊《22赫耳墨斯和雕像者》教學(xué)設(shè)計

部編版語文七年級上冊《22赫耳墨斯和雕像者》教學(xué)設(shè)計一.教材分析《赫耳墨斯和雕像者》是一篇古代希臘神話故事，選自部編版語文七年級上冊。這個故事通過講述神之子赫耳墨斯到人間賣智慧的經(jīng)歷，揭示了傲慢和自大帶來的后果，教育人們要謙虛、踏實。本文語言簡潔、情節(jié)生動，具有很高的文學(xué)價值。二.學(xué)情分析七年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀能力，但對古代神話故事的了解相對較少。他們在學(xué)習過程中可能對赫耳墨斯這個角色以及故事中的寓意產(chǎn)生興趣，但同時可能對文中的一些古代文化背景知識感到困惑。因此，在教學(xué)過程中，教師需要幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探討文章的深層含義。三.教學(xué)目標知識與技能：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，了解赫耳墨斯的故事背景；掌握重點詞語和句式的意義。過程與方法：通過自主學(xué)習、合作探討的方式，提高學(xué)生對神話故事的理解能力；學(xué)會從不同角度分析課文，提高閱讀理解能力。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛神話故事，感受古代文化的魅力；教育學(xué)生要謙虛、踏實，明白自大帶來的后果。四.教學(xué)重難點重點：課文內(nèi)容的掌握，赫耳墨斯的故事背景，重點詞語和句式的理解。難點：對課文深層含義的理解，學(xué)生如何從故事中領(lǐng)悟到謙虛、踏實的重要性。五.教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過圖片、音樂等手段，營造一個有利于學(xué)生沉浸的學(xué)習氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。自主學(xué)習法：鼓勵學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。合作探討法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，發(fā)揮團隊協(xié)作的力量，提高學(xué)生的溝通能力。啟發(fā)式教學(xué)法：教師提問，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。六.教學(xué)準備課件：制作與課文內(nèi)容相關(guān)的課件，包括圖片、音樂、動畫等。教案：提前準備詳細的教學(xué)方案，確保教學(xué)過程的順利進行。課前預(yù)習：要求學(xué)生預(yù)習課文，了解故事背景，為課堂學(xué)習做好準備。七.教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）教師通過展示與赫耳墨斯相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：你們對赫耳墨斯有什么了解？然后簡要介紹赫耳墨斯的身份和故事背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。呈現(xiàn)（10分鐘）教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生感受課文的語言魅力。過程中，教師注意指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音、停頓，以及把握語氣和情感。操練（10分鐘）教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。例如：赫耳墨斯為什么來到人間？他在人間遇到了哪些事情？請學(xué)生用自己的話概括故事情節(jié)。鞏固（10分鐘）教師學(xué)生進行小組討論，探討赫耳墨斯的故事給我們帶來的啟示。討論結(jié)束后，請各小組代表分享討論成果。拓展（10分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：除了赫耳墨斯，我們還知道哪些神話故事？學(xué)生分享自己所知道的神話故事，教師進行點評和補充。小結(jié)（5分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，強調(diào)赫耳墨斯故事中的寓意，教育學(xué)生要謙虛、踏實。家庭作業(yè)（5分鐘）布置作業(yè)：要求學(xué)生課后復(fù)述課文內(nèi)容，并寫一篇關(guān)于赫耳墨斯故事寓意的作文。板書（5分鐘）教師在黑板上板書課文中的重點詞語和句式，方便學(xué)生復(fù)習和鞏固。本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀、思考、討論等方式，讓學(xué)生充分參與到課堂學(xué)習中，提高了學(xué)生的閱讀理解和口語表達能力。在教學(xué)過程中，教師注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習反饋，適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度，使教學(xué)更加符合學(xué)生的實際需求。但在時間分配上，可以適當減少導(dǎo)入和呈現(xiàn)環(huán)節(jié)的時間，增加操練和鞏固環(huán)節(jié)的時間，以確保學(xué)生能夠更好地掌握課文內(nèi)容和寓意。教學(xué)反思是教師在教學(xué)過程中對教學(xué)效果進行審視和思考的過程，它是提高教學(xué)質(zhì)量和教師專業(yè)素養(yǎng)的重要手段。在本次《赫耳墨斯和雕像者》的教學(xué)設(shè)計中，我試圖通過多樣化的教學(xué)方法和環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高他們的閱讀理解能力和自主學(xué)習能力。但在實際教學(xué)過程中，我也遇到了一些問題，并針對這些問題采取了一定的解決辦法和改進措施。首先，在教學(xué)設(shè)計中，我注重了學(xué)生的自主學(xué)習和合作探討，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對神話故事的了解不夠深入，導(dǎo)致他們在自主學(xué)習和討論時顯得有些迷茫。針對這一問題，我及時調(diào)整了教學(xué)策略，增加了對神話故事背景的講解，幫助學(xué)生建立起對故事的基本認識，從而更好地參與到后續(xù)的學(xué)習活動中。其次，在課堂實施過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀課文時，對文言文的斷句和語氣把握不夠準確，這影響了他們對課文內(nèi)容的理解和感受。為了解決這個問題，我在課堂上花了更多的時間對學(xué)生進行朗讀技巧的指導(dǎo)，通過示范和練習，幫助他們掌握正確的朗讀方法。此外，在教學(xué)設(shè)計中，我預(yù)設(shè)了豐富的課堂活動，但在實際教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)時間分配上存在不合理之處，導(dǎo)致某些環(huán)節(jié)過于緊湊，學(xué)生沒有足夠的時間消化和理解。為了改進這一點，我調(diào)整了課堂活動的順序和時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間讓學(xué)生充分參與和理解。在教學(xué)反思中，我也認識到自己在教學(xué)過程中的不足之處。例如，對學(xué)生的學(xué)習反饋不夠敏銳，有時沒有及時調(diào)整教學(xué)策略；對課堂節(jié)奏的把握不夠熟練，有時會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的rushed。為此，我在課后積極尋求同事的意見和建議，通過觀摩他們的課堂教學(xué)，學(xué)習他們是如何有效地課堂活動和處理學(xué)生反饋的。同時，我也加強了對教學(xué)理論的研究，不斷提升自己的教學(xué)能力。在今后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)堅持反思和改進，努力提高自己的教學(xué)水平。我會更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習需求和反饋，靈活調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習和提升。同時，我也會注重自身專業(yè)素養(yǎng)的提升，不斷學(xué)習新的教學(xué)理念和方法，使自己的教學(xué)更加符合學(xué)生的實際需求，更好地服務(wù)于學(xué)生的成長和發(fā)展?？偟膩碚f，教學(xué)反思是一個持續(xù)的過程，需要教師在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習和改進。通過反思，我可以更加清晰地認識到自己的教學(xué)優(yōu)勢和不足，從而有針對性地進行改進。我相信，只要我始終堅持反思和改進，我的教學(xué)水平一定能夠得到進一步提升。在本次《赫耳墨斯和雕像者》的教學(xué)設(shè)計中，作業(yè)設(shè)計是重要的一環(huán)，它可以幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，提高他們的閱讀理解能力和寫作能力。在作業(yè)設(shè)計中，我注重了學(xué)生的個性化發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時也考慮到了作業(yè)的趣味性和實用性，使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中能夠更好地體會到學(xué)習的樂趣和價值。一、作業(yè)設(shè)計復(fù)述課文：要求學(xué)生用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對課文的理解和記憶能力。寫作練習：以“赫耳墨斯的智慧”為主題，讓學(xué)生發(fā)揮想象，寫一篇故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和寫作能力。研究報告：讓學(xué)生選擇一個與赫耳墨斯相關(guān)的神話故事，進行研究，了解故事背景、人物關(guān)系等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和信息素養(yǎng)。小組討論：以“赫耳墨斯的故事給我們帶來了什么啟示”為主題，進行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和口頭表達能力。二、專家點評在本次教學(xué)設(shè)計中，我邀請了專家對作業(yè)設(shè)計進行點評，專家對我設(shè)計的作業(yè)給予了充分的肯定，同時也提出了一些改進意見。復(fù)述課文：專家認為這個作業(yè)設(shè)計有助于鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶，但同時也建議我在學(xué)生復(fù)述時，可以適當加入一些問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高他們的理解能力。寫作練習：專家認為這個作業(yè)設(shè)計能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和寫作能力，但同時也指出，在學(xué)生寫作時，我應(yīng)該給予更多的指導(dǎo)和反饋，幫助他們提高寫作水平。研究報告：專家對這個作業(yè)設(shè)計給予了高度評價，認為它能夠培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和信息素養(yǎng)，但同時也建議我在學(xué)生進行研究時，可以適當降低難度，讓學(xué)生在研究過程中感受到學(xué)習的樂趣。小組討論：專家認為這個作業(yè)設(shè)計有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和口頭表達能力，但同時也建議我在學(xué)生討論時，要注重引導(dǎo)和參與，確保討論的深度和效果。通過專家的點評，我對作業(yè)設(shè)計有了更深的認識，也明確了我今后的改進方向。我將在今后的教學(xué)工作中，積極吸收專家的