部編版語文七年級下冊第20課《古代詩歌五首-望岳》教學設計10

部編版語文七年級下冊第20課《古代詩歌五首-望岳》教學設計10一.教材分析《望岳》是部編版語文七年級下冊第20課《古代詩歌五首》中的一首詩。這首詩是唐代詩人杜甫創(chuàng)作的，表達了詩人對泰山的敬仰之情和對國家命運的關切。通過對泰山的描繪，詩人抒發(fā)了自己攀登人生高峰的豪情壯志和對理想的追求。二.學情分析學生在學習《望岳》之前，已經(jīng)接觸過一些古詩詞，對詩歌的基本結(jié)構(gòu)和修辭手法有一定的了解。但對于這首詩的深層含義和背景可能還不夠熟悉。因此，在教學過程中需要引導學生深入理解詩文內(nèi)容，體會詩人的情感，并激發(fā)學生對古典詩詞的興趣。三.教學目標知識與技能：能夠正確地朗讀和背誦《望岳》，理解詩文內(nèi)容，把握詩歌的基本結(jié)構(gòu)。過程與方法：通過分析詩中的意象和修辭手法，培養(yǎng)學生欣賞古詩詞的能力。情感態(tài)度與價值觀：引導學生感受詩人對泰山的敬仰之情，激發(fā)學生對古典詩詞的熱愛，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。四.教學重難點重點：正確朗讀和背誦《望岳》，理解詩文內(nèi)容，把握詩歌的基本結(jié)構(gòu)。難點：分析詩中的意象和修辭手法，體會詩人的情感。五.教學方法采用啟發(fā)式教學法、情感教學法和小組合作學習法。通過問題引導、情景創(chuàng)設、討論交流等方式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力和合作意識。六.教學準備教師準備：熟悉《望岳》的背景資料，準備相關的教學課件和教學素材。學生準備：預習《望岳》，了解詩文內(nèi)容，查閱相關資料。七.教學過程導入（5分鐘）教師通過提問方式引導學生回顧之前學習過的古詩詞，激發(fā)學生對古典詩詞的興趣。然后簡要介紹杜甫和《望岳》的背景，引發(fā)學生對這首詩的好奇心。呈現(xiàn)（10分鐘）教師展示《望岳》的全文，指導學生正確朗讀和背誦。同時，教師通過注釋和課下解讀，幫助學生理解詩文內(nèi)容，解答學生的疑問。操練（10分鐘）教師提出問題，引導學生分析詩中的意象和修辭手法。學生通過小組合作學習，討論交流自己的看法，共同探討詩人的情感。鞏固（5分鐘）教師通過布置相關的練習題，讓學生鞏固所學內(nèi)容，提高自己的語文素養(yǎng)。拓展（5分鐘）教師引導學生思考：《望岳》這首詩給你留下了怎樣的印象？你從中得到了什么啟示？學生自由發(fā)言，分享自己的感受和體會。小結(jié)（5分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)《望岳》的詩意和詩人的情感，提醒學生要積極面對人生的挑戰(zhàn)，追求自己的理想。家庭作業(yè)（5分鐘）教師布置作業(yè)：要求學生課后深入研究杜甫的其他詩作，了解他的生平事跡，下節(jié)課分享自己的收獲。板書（5分鐘）教師根據(jù)教學內(nèi)容，設計板書，突出詩中的意象和詩人的情感，方便學生理解和記憶。在教學過程中，要注意關注每一個學生的學習情況，鼓勵學生積極參與討論交流，表達自己的看法。同時，要注重培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，引導學生從詩歌中汲取營養(yǎng)，豐富自己的精神世界。教學反思是教師對教學過程的一種回顧和思考，通過對教學設計的反思，教師可以發(fā)現(xiàn)自己在教學過程中的不足之處，進而改進教學方法，提高教學質(zhì)量。在本次《望岳》的教學設計中，我注意到了以下幾個方面的問題和解決辦法。首先，在教材分析環(huán)節(jié)，我深入研究了《望岳》的背景資料和詩文內(nèi)容，但在對詩中的意象和修辭手法的分析上，可能沒有足夠深入。這導致學生在操練環(huán)節(jié)中，對詩中的意象和修辭手法理解不透，影響了學生對詩文情感的把握。針對這個問題，我在今后的教學中，應加強對詩文意象和修辭手法的分析，引導學生深入理解詩文，提高學生的欣賞能力。其次，在學情分析環(huán)節(jié)，我認識到學生對古詩詞有一定的了解，但在理解和欣賞古詩詞方面，還需要引導。在實際教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生在操練環(huán)節(jié)，對詩文內(nèi)容的理解存在困難。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，通過創(chuàng)設情境，引導學生更好地理解詩文內(nèi)容，激發(fā)學生對古詩詞的興趣。再次，在教學目標環(huán)節(jié)，我設定了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面的教學目標。但在實際教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生在情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)上，收獲較小。這主要是由于我在教學過程中，過于注重知識的傳授和技能的培養(yǎng)，忽視了情感的引導。針對這個問題，我將在今后的教學中，加強對學生情感態(tài)度與價值觀的引導，注重培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。此外，在教學方法環(huán)節(jié)，我采用了啟發(fā)式教學法、情感教學法和小組合作學習法。但在實際教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生在小組合作學習環(huán)節(jié)，參與度不高，討論效果不佳。這主要是由于我在小組合作學習時，沒有很好地調(diào)動學生的積極性。針對這個問題，我將在今后的教學中，改進小組合作學習的方式，提高學生的參與度。在教學準備環(huán)節(jié)，我準備了相關的教學課件和教學素材。但在實際教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分教學素材不夠直觀，不利于學生的理解。針對這個問題，我將在今后的教學中，選擇更加直觀的教學素材，幫助學生更好地理解詩文內(nèi)容。在教學過程環(huán)節(jié)，我設計了導入、呈現(xiàn)、操練、鞏固、拓展、小結(jié)、家庭作業(yè)、板書等環(huán)節(jié)。但在實際教學過程中，我發(fā)現(xiàn)課堂時間安排不夠合理，導致部分環(huán)節(jié)時間過長，影響了教學效果。針對這個問題，我將在今后的教學中，調(diào)整課堂時間安排，確保每個環(huán)節(jié)都有充足的時間進行?？偟膩碚f，本次《望岳》的教學設計在實施過程中存在一些問題，但通過反思和總結(jié)，我找到了相應的解決辦法和改進措施。在今后的教學中，我將不斷調(diào)整和完善教學設計，以提高教學質(zhì)量，提升學生的語文素養(yǎng)。作業(yè)設計是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助學生鞏固所學知識，提高學生的實踐能力。在《望岳》的教學設計中，我進行了以下作業(yè)設計：背誦《望岳》：要求學生熟練地背誦詩文，通過背誦，讓學生感受詩文的韻律美，進一步理解詩文內(nèi)容。寫心得體會：要求學生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談談對《望岳》的理解和感悟。通過寫心得體會，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美能力。研究杜甫的其他詩作：要求學生課后深入研究杜甫的其他詩作，了解他的生平事跡，下節(jié)課分享自己的收獲。繪畫泰山：要求學生根據(jù)詩文內(nèi)容，繪制一幅泰山的圖畫，通過繪畫，培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)，加深對詩文內(nèi)容的理解。討論交流：要求學生以小組為單位，討論交流《望岳》詩中的意象和修辭手法，分享自己的看法，提高學生的合作能力和表達能力。在專家點評環(huán)節(jié)，專家對本次教學設計給予了高度評價，認為教學設計內(nèi)容豐富，既有對詩文內(nèi)容的深入分析，又有對學生的情感引導，體現(xiàn)了教學目標的全面性。同時，專家還提出了一些改進建議，供我參考。專家建議在作業(yè)設計中，可以增加一些具有挑戰(zhàn)性的題目，激發(fā)學生的思考。例如，可以讓學生結(jié)合自己的興趣和特長，創(chuàng)作一首以泰山為題材的詩，這樣可以更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和文學素養(yǎng)。在今后的教學中，我將根據(jù)專家的建議，對作業(yè)設計進行調(diào)整和改進，以提高作業(yè)的針對性和有效性。同時