幼兒園繪本教學(xué)讀后感

幼兒園繪本教學(xué)讀后感TOC\o"1-2"\h\u27244第一章走進(jìn)幼兒園繪本教學(xué)的多彩世界 13433第二章剖析經(jīng)典繪本《好餓的毛毛蟲》的內(nèi)容與特色 13141第三章我對幼兒園繪本教學(xué)的初體驗(yàn)與感受 221612第四章繪本教學(xué)中的教育價值：從《好餓的毛毛蟲》說起 231027第五章引用實(shí)例看繪本對幼兒成長的積極影響 228891第六章繪本教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對思考 332476第七章總結(jié)幼兒園繪本教學(xué)的重要意義 316669第八章對幼兒園繪本教學(xué)未來發(fā)展的展望 3第一章走進(jìn)幼兒園繪本教學(xué)的多彩世界幼兒園的繪本教學(xué)就像是打開了一扇通往奇妙世界的大門。繪本那精美的畫面、簡潔的文字，每一本都像是一個小小的寶藏。比如說《猜猜我有多愛你》，小兔子和大兔子用各種方式表達(dá)著對彼此的愛。在教學(xué)中，老師拿著這本繪本，小朋友們的眼睛就像星星一樣亮閃閃的。老師可以通過繪本的畫面，引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察小兔子的動作，感受愛的表達(dá)。繪本里豐富的色彩、可愛的形象，就像魔法一樣吸引著孩子們的注意力。這種教學(xué)方式不像傳統(tǒng)教學(xué)那樣枯燥，而是充滿了趣味和想象。孩子們可以在繪本的世界里自由地翱翔，他們能看到各種各樣的動物、風(fēng)景，了解不同的故事和情感。每一本繪本都是一個獨(dú)特的世界，在幼兒園的繪本教學(xué)中，孩子們能盡情地摸索這些奇妙的世界。第二章剖析經(jīng)典繪本《好餓的毛毛蟲》的內(nèi)容與特色《好餓的毛毛蟲》可真是一本充滿魅力的繪本。從內(nèi)容上看，它講述了一條小小的毛毛蟲從出生到變成蝴蝶的過程。周一它吃了一個蘋果，周二吃了兩個梨子，就這樣一天天不斷地吃著不同的食物。書中的畫面非常簡單卻又十分生動，那只小小的毛毛蟲就像真的在書頁上蠕動一樣。它的特色之一就是數(shù)字和食物的結(jié)合，孩子們在看毛毛蟲吃不同數(shù)量食物的時候，就很自然地學(xué)會了數(shù)字的概念。像我看到一個幼兒園老師拿著這本繪本教學(xué)時，老師問小朋友們：“毛毛蟲周幾吃了三個李子呀？”小朋友們就會特別積極地回答。而且書中每個食物都畫得特別誘人，色彩鮮艷，這不僅讓孩子們認(rèn)識了不同的食物，還激發(fā)了他們對食物的興趣。這本繪本的節(jié)奏也很輕快，像毛毛蟲吃食物的過程就像一首有韻律的兒歌，孩子們讀起來朗朗上口。第三章我對幼兒園繪本教學(xué)的初體驗(yàn)與感受我第一次接觸幼兒園繪本教學(xué)的時候，真的被那種活躍的氛圍給打動了。那時候老師正在講《大衛(wèi)不可以》這個繪本。一翻開繪本，畫面上調(diào)皮的大衛(wèi)就吸引了孩子們的目光。大衛(wèi)站在椅子上夠東西，老師就會問小朋友：“大衛(wèi)這樣做對不對呀？”小朋友們就會大聲地回答。在這個過程中，我能感受到繪本教學(xué)的獨(dú)特魅力。它不是簡單地給孩子們灌輸?shù)览?，而是通過故事和畫面讓孩子們自己去思考。而且我發(fā)覺孩子們的參與度特別高，他們會根據(jù)自己看到的畫面發(fā)表自己的看法。不像我們以前的學(xué)習(xí)方式，都是老師單方面地講。這種互動性讓我覺得幼兒園繪本教學(xué)充滿了活力。同時我也看到了孩子們對繪本的熱愛，他們的眼睛里充滿了好奇和期待，就好像每翻開一頁都是一次新的冒險(xiǎn)。第四章繪本教學(xué)中的教育價值：從《好餓的毛毛蟲》說起《好餓的毛毛蟲》有著豐富的教育價值。就拿飲食習(xí)慣來說，毛毛蟲吃各種各樣的健康食物，最后變成了美麗的蝴蝶。這可以引導(dǎo)孩子們要多吃健康的食物。在幼兒園里，有個小朋友挑食，不愛吃蔬菜。老師就拿著這本繪本對他說：“你看毛毛蟲吃了那么多蔬菜，才變得這么漂亮呢。”小朋友聽了之后，就對蔬菜沒有那么抗拒了。從數(shù)學(xué)教育的角度看，書中毛毛蟲每天吃的食物數(shù)量在不斷增加，這是非常好的數(shù)學(xué)啟蒙。還有從生命成長的角度，孩子們可以看到毛毛蟲從一個小小的卵，慢慢變成幼蟲，再到結(jié)繭，最后破繭成蝶。這就像是一場生命的旅程，孩子們可以了解到生命的變化和神奇。這種教育價值不是生硬地教給孩子們，而是在有趣的故事和畫面中自然地滲透進(jìn)去的。第五章引用實(shí)例看繪本對幼兒成長的積極影響就拿《我爸爸》這個繪本來說吧。在這個繪本里，作者用很夸張又充滿童趣的方式描繪了爸爸的形象。在幼兒園里，有個小男孩因?yàn)榘职纸?jīng)常出差，和爸爸的關(guān)系有些疏遠(yuǎn)。老師講了這個繪本之后，小男孩開始重新認(rèn)識自己的爸爸。繪本里爸爸像大猩猩一樣強(qiáng)壯，像房子一樣高大。老師引導(dǎo)小朋友們說說自己爸爸的優(yōu)點(diǎn)。小男孩說：“我爸爸也很厲害，他能把我舉得高高的?！边@個繪本讓小男孩重新發(fā)覺了爸爸的愛和偉大，對他的心理成長有著積極的影響。還有《爺爺一定有辦法》這個繪本，里面爺爺用智慧把舊毯子變成了各種各樣的東西。孩子們在這個故事里感受到了爺爺?shù)膼酆蛣?chuàng)造力。有個小女孩回家后就開始模仿爺爺，把自己的舊手帕變成了一個小包包。這就體現(xiàn)了繪本對孩子創(chuàng)造力和家庭情感認(rèn)知方面的積極影響。第六章繪本教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對思考繪本教學(xué)也不是一帆風(fēng)順的，它面臨著一些挑戰(zhàn)。比如說繪本資源的有限性。有些幼兒園的繪本種類不是很多，可能不能滿足孩子們多樣化的需求。我就見過一個幼兒園，很少幾本經(jīng)典繪本，孩子們反復(fù)看這些繪本，慢慢就失去了興趣。這時候就需要幼兒園方面積極地去收集更多不同類型的繪本。資金不足是一個方面的原因，但也可以通過發(fā)動家長捐贈、和社區(qū)共享等方式來解決。還有教師對繪本解讀能力的差異。有的老師可能只是簡單地把繪本讀一遍，沒有深入挖掘其中的教育價值。像在講解《小黑魚》這個繪本時，有的老師只是讓孩子們看了看小黑魚的樣子，卻沒有引導(dǎo)孩子們理解小黑魚團(tuán)結(jié)其他小魚打敗大魚的這種團(tuán)隊(duì)精神。所以教師要不斷地學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)，提高自己對繪本的解讀和教學(xué)能力。第七章總結(jié)幼兒園繪本教學(xué)的重要意義幼兒園繪本教學(xué)的重要意義可真是太多了。它是孩子們認(rèn)識世界的一個窗口。就像《海底100層的房子》這本繪本，孩子們可以通過它看到海底各種各樣神奇的生物和奇妙的房子構(gòu)造，仿佛自己也跟著小主人公在海底探險(xiǎn)一樣。繪本教學(xué)也是培養(yǎng)孩子閱讀興趣的好方法。很多孩子就是因?yàn)樵谟變簣@接觸了繪本，才對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。而且繪本中的故事和道理能夠潛移默化地影響孩子的品德和價值觀。像《三只小豬》的故事，孩子們能懂得勤勞和智慧的重要性。同時繪本教學(xué)還能促進(jìn)孩子的語言發(fā)展。孩子們在聽老師讀繪本、自己看繪本的過程中，詞匯量不斷增加，表達(dá)能力也會逐漸提高。幼兒園繪本教學(xué)對孩子的成長有著全方位的積極影響。第八章對幼兒園繪本教學(xué)未來發(fā)展的展望我希望幼兒園繪本教學(xué)在未來能夠發(fā)展得越來越好。我覺得可以利用現(xiàn)代科技，把繪本制作成有聲讀物或者動畫。像《彩虹色的花》這個繪本，如果制作成動畫，孩子們可以更直觀地看到花朵的顏色變化和小動物們的互動。還可以開發(fā)一些與繪本相關(guān)的互動游戲。例如根據(jù)《拔蘿卜》這個繪本，制作一