2025年語文看圖寫話課堂實(shí)踐案例

2025年語文看圖寫話課堂實(shí)踐案例背景說明隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，語文教學(xué)的目標(biāo)逐漸從單純的知識傳授轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)?？磮D寫話作為一種有效的語文教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提升他們的語言表達(dá)能力。2025年，我校在語文課堂中開展了看圖寫話的實(shí)踐活動，旨在通過生動的圖畫引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考和表達(dá)，促進(jìn)他們的語言能力和思維能力的發(fā)展。課堂實(shí)踐過程在本學(xué)期的語文教學(xué)中，我們選擇了多幅富有趣味性和啟發(fā)性的圖片作為看圖寫話的素材。每幅圖片都包含豐富的情節(jié)和細(xì)節(jié)，能夠引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和討論。課堂的實(shí)施分為幾個環(huán)節(jié)：1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師通過展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。教師提出問題，如“你看到了什么？”“這幅圖傳達(dá)了怎樣的情感？”等，激發(fā)學(xué)生的思維。通過小組討論，學(xué)生們分享各自的觀察和想法，營造出輕松活躍的課堂氛圍。2.創(chuàng)作環(huán)節(jié)在充分討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生開始進(jìn)行看圖寫話的創(chuàng)作。教師鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解和想象，寫出與圖片相關(guān)的故事或描述。為了幫助學(xué)生更好地組織語言，教師提供了寫作框架和關(guān)鍵詞，指導(dǎo)他們進(jìn)行構(gòu)思。3.分享環(huán)節(jié)學(xué)生完成寫作后，教師組織了分享活動。每位學(xué)生都有機(jī)會朗讀自己的作品，其他同學(xué)可以進(jìn)行點(diǎn)評和反饋。通過這種方式，學(xué)生不僅鍛煉了口頭表達(dá)能力，還學(xué)會了欣賞他人的創(chuàng)作，培養(yǎng)了合作與交流的意識。4.總結(jié)環(huán)節(jié)在課堂結(jié)束時，教師對本次活動進(jìn)行了總結(jié)，強(qiáng)調(diào)了看圖寫話在語言表達(dá)和思維訓(xùn)練中的重要性。同時，教師也鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，提升自己的寫作能力。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)通過本次看圖寫話的課堂實(shí)踐，我們總結(jié)出以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：1.激發(fā)學(xué)生興趣選擇生動有趣的圖片能夠有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。圖片的內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，便于他們產(chǎn)生共鳴。2.鼓勵多樣化表達(dá)在創(chuàng)作過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，尊重他們的個性化創(chuàng)作。每個學(xué)生的理解和表達(dá)方式都是獨(dú)特的，教師應(yīng)給予充分的肯定和支持。3.注重互動與反饋課堂中學(xué)生之間的互動和反饋是提升寫作能力的重要環(huán)節(jié)。通過分享和點(diǎn)評，學(xué)生能夠從他人的作品中獲得靈感，發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而不斷改進(jìn)。4.提供寫作指導(dǎo)教師在活動中應(yīng)適時提供寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生理清思路，組織語言。寫作框架和關(guān)鍵詞的提供能夠有效降低學(xué)生的寫作難度，提高他們的寫作信心。存在的問題與改進(jìn)措施在實(shí)踐過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施：1.學(xué)生參與度不均部分學(xué)生在課堂討論中表現(xiàn)活躍，而另一些學(xué)生則較為沉默。為此，教師可以采用小組合作的方式，確保每位學(xué)生都有參與的機(jī)會，鼓勵他們積極發(fā)言。2.寫作水平差異學(xué)生的寫作水平存在差異，部分學(xué)生在表達(dá)上較為困難。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同水平，提供分層次的寫作指導(dǎo)，幫助他們逐步提高。3.時間安排不足在某些課堂中，由于時間安排不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)作時間不足。教師應(yīng)合理規(guī)劃課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有充足的時間進(jìn)行。4.缺乏后續(xù)跟進(jìn)部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極，但課后缺乏繼續(xù)寫作的動力。教師可以通過布置相關(guān)的課