古詩詞誦讀《靜女》任務式 說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

古詩詞誦讀《靜女》任務式說課稿2024—2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊一、教材分析

《靜女》選自2024—2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊。本篇詩歌通過對一位靜女形象的刻畫，表達了作者對美好事物的追求與贊美。課程旨在通過解讀古詩詞，提升學生的文學鑒賞能力，同時鍛煉他們的文言文閱讀理解能力。本課與課本內(nèi)容緊密關聯(lián)，有助于學生深入理解古代文化，增強文化自信。二、核心素養(yǎng)目標

本課旨在培養(yǎng)學生的語言建構與運用、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承等核心素養(yǎng)。通過《靜女》的誦讀與解析，學生能夠提高對文言文的理解能力，增強對古典文化的感知和欣賞；同時，通過作品的情感體驗，引導學生形成正確的價值觀，培養(yǎng)高雅的審美情趣，提升文化自信。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在進入高中階段之前，已經(jīng)接觸過一定數(shù)量的古詩詞，具備基本的文言文閱讀能力。他們能夠識別一些常見的文言文詞匯和句式，對古詩詞的韻律和意境有一定的感知。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生對古詩詞的學習興趣普遍較高，他們渴望了解古代文化，對古典文學有著濃厚的興趣。在學習能力方面，學生的文言文閱讀理解能力參差不齊，部分學生能夠快速捕捉文意，而部分學生則需要更多的引導和幫助。學習風格上，有的學生偏好通過誦讀來感受詩歌的韻律美，有的學生則更傾向于通過分析來理解詩歌的深層含義。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習《靜女》時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對文言文詞匯和句式的理解不夠深入，導致對詩歌內(nèi)容的把握不準確；二是難以把握詩歌中的意象和情感，影響對詩歌意境的體會；三是缺乏對古代社會文化的了解，難以將詩歌內(nèi)容與歷史背景相結合。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供適當?shù)闹笇Ш蛶椭瑤椭鷮W生克服學習障礙。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生擁有統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材，以便在課堂上使用。

2.輔助材料：準備《靜女》的朗讀音頻、詩歌背景圖片以及相關歷史文化的簡要介紹，以幫助學生更好地理解詩歌內(nèi)容。

3.教學課件：設計PPT課件，包括詩歌原文、注釋、譯文、相關作者介紹及文學背景等，以輔助教學。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)域，并準備好黑板或白板，以便板書和展示教學內(nèi)容。五、教學過程

一、導入新課

（教師）同學們，大家好！今天我們要學習的是《靜女》這首古詩詞。這首詩選自《詩經(jīng)》，是中國古代詩歌的瑰寶之一。在上課之前，請大家先自行閱讀這首詩，并嘗試用自己的語言描述一下這首詩的主要內(nèi)容。

（學生）……

（教師）很好，我們已經(jīng)初步了解了這首詩的基本內(nèi)容。接下來，我們將深入探究這首詩的主旨和藝術特色。

二、整體感知，初步解讀

（教師）首先，請同學們再次朗讀《靜女》，注意體會詩中的韻律和節(jié)奏?，F(xiàn)在，請一位同學來為我們朗讀這首詩。

（學生朗讀）

（教師）非常好，朗讀得很有感情。接下來，我們來分析這首詩的標題“靜女”。這里的“靜”字有什么含義呢？

（學生討論）

（教師）是的，“靜”字在這里既描繪了女子的外在形象，又暗示了她的內(nèi)在品質。那么，這首詩主要通過哪些細節(jié)來表現(xiàn)這位“靜女”的形象呢？

（學生回答）

（教師）很好，詩中通過“貽我彤管”、“彤管有煒”、“說懌女美”等細節(jié)，描繪了這位女子的美麗和氣質。接下來，我們再來分析詩中的情感。

三、探究主旨，深入解讀

（教師）在這首詩中，作者對這位“靜女”有著怎樣的情感呢？

（學生討論）

（教師）是的，作者對這位“靜女”充滿了贊美之情。那么，這種贊美之情是如何通過詩歌的語言和意象表現(xiàn)出來的呢？

（學生回答）

（教師）詩中運用了比喻、擬人等修辭手法，如“貽我彤管”中的“彤管”比喻女子的美麗，表現(xiàn)了作者對她的贊美。同時，詩中的意象也很豐富，如“靜女其姝”、“彤管有煒”等，都體現(xiàn)了作者對這位女子的贊美。

四、品析詩句，體會藝術特色

（教師）接下來，我們重點分析詩中的名句：“靜女其姝，俟我于城隅?！边@句詩有什么特點？

（學生回答）

（教師）這句詩運用了對比、烘托等手法，通過“靜女”的“姝”和“我”的“俟”，形成鮮明對比，突出了“靜女”的形象和作者對她的期待。此外，這句詩還富有音樂美，節(jié)奏鮮明，讀起來朗朗上口。

五、總結歸納，升華情感

（教師）通過今天的學習，我們了解到《靜女》這首詩通過對一位“靜女”形象的刻畫，表達了作者對美好事物的追求與贊美。這首詩的語言簡練，意象生動，情感真摯，具有較高的藝術價值。希望同學們在今后的學習中，能夠繼續(xù)關注古詩詞，感受其中的美。

六、布置作業(yè)

（教師）同學們，今天的課就上到這里。課后，請大家完成以下作業(yè)：

1.再次閱讀《靜女》，嘗試用自己的語言解讀這首詩的主旨。

2.搜集與《靜女》相關的資料，了解《詩經(jīng)》的歷史背景和文學價值。

3.選擇一首自己喜歡的古詩詞，進行誦讀和分析，下節(jié)課與同學們分享。

七、課堂小結

（教師）同學們，今天的課程到這里就結束了。希望大家通過這節(jié)課的學習，能夠更好地理解《靜女》這首詩，同時也希望大家能夠把這種學習精神應用到今后的學習中，不斷提高自己的文學素養(yǎng)。下課！六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

《靜女》作為《詩經(jīng)》中的佳作，其背后蘊含著豐富的文化內(nèi)涵和歷史背景。為了幫助學生更深入地理解這首詩，以下是一些建議的拓展閱讀材料：

（1）閱讀《詩經(jīng)》中的其他愛情詩篇，如《關雎》、《桃夭》等，比較不同詩篇中愛情的表達方式和情感色彩。

（2）閱讀關于《詩經(jīng)》的專著或論文，了解《詩經(jīng)》的成書背景、文學價值和歷史地位。

（3）閱讀古代文學評論家對《靜女》的解讀，如朱自清的《詩經(jīng)》解讀、聞一多的《詩經(jīng)》研究等，了解不同學者對這首詩的見解。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

為了提高學生的自主學習能力，以下是一些建議的課后探究活動：

（1）搜集《靜女》的注解和譯文，對比不同版本，了解學者們對這首詩的不同解讀。

（2）嘗試將《靜女》改編成現(xiàn)代詩歌或散文，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

（3）結合《靜女》中的意象，創(chuàng)作一幅畫作或設計一張海報，表達自己對這首詩的理解。

（4）組織一次關于《詩經(jīng)》的講座或研討會，邀請同學分享自己的研究成果和心得體會。七、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.多媒體輔助教學：在今后的教學中，我將更加注重多媒體資源的運用。比如，通過展示與《靜女》相關的圖片、音樂、視頻等多媒體素材，讓學生在直觀的感受中體會詩歌的意境和情感，提高他們的審美情趣。

2.引導式教學：我會嘗試采用引導式教學方法，讓學生在自主探究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。例如，在分析《靜女》時，我可以提出一些開放式的問題，引導學生思考，激發(fā)他們的學習興趣。

（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講授《靜女》時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對詩歌的理解不夠深入，主要是因為我沒有給予他們足夠的思考和討論空間。有時候，我的講解過于詳細，沒有很好地調動學生的積極性。

2.學生參與度不高：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為他們對古詩詞的學習興趣不足，或者是因為他們害怕出錯，不敢發(fā)表自己的觀點。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價手段，不能全面地反映學生的學習成果。

（三）改進措施

1.優(yōu)化教學設計：在今后的教學中，我會更加注重教學設計的優(yōu)化，確保每個環(huán)節(jié)都能激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。例如，在講解《靜女》時，我會設計一些互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、詩歌接龍等，讓學生在活動中學習。

2.加強課堂引導：為了提高學生的參與度，我會嘗試采用不同的教學策略，如小組合作、問題式教學等，鼓勵學生積極思考、大膽發(fā)言。同時，我會營造一個寬松、包容的課堂氛圍，讓學生敢于表達自己的觀點。

3.多元化評價方式：為了全面評價學生的學習成果，我會采用多元化的評價方式，如課堂