《短歌行》《歸園田居》（其一）說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

《短歌行》《歸園田居》（其一）說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過深入解析《短歌行》和《歸園田居》（其一）這兩首詩(shī)，幫助學(xué)生理解中國(guó)古代詩(shī)歌的意境美和藝術(shù)特色，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。通過分析詩(shī)人的情感表達(dá)和創(chuàng)作手法，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)人的人格魅力和人生哲理，培養(yǎng)他們的愛國(guó)情懷和高尚情操。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：首先，通過品讀《短歌行》和《歸園田居》（其一），提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，讓學(xué)生在理解詩(shī)歌語言的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用詩(shī)歌語言表達(dá)情感。其次，引導(dǎo)學(xué)生通過詩(shī)歌鑒賞，增強(qiáng)文化理解與傳承意識(shí)，體會(huì)中國(guó)古代詩(shī)歌的審美價(jià)值和文化內(nèi)涵。最后，通過分析詩(shī)人的情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和批判性思維，激發(fā)他們對(duì)美好生活的向往和追求。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解《短歌行》和《歸園田居》（其一）中詩(shī)人情感表達(dá)的方式和深層內(nèi)涵；2.探析詩(shī)歌中運(yùn)用到的修辭手法和藝術(shù)特色。

難點(diǎn)：1.理解詩(shī)人復(fù)雜情感中的文化背景和思想深度；2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌審美價(jià)值的獨(dú)立鑒賞能力。

解決辦法：1.通過課堂討論和小組合作，引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩(shī)歌，結(jié)合時(shí)代背景和文化背景，探究詩(shī)人情感表達(dá)的復(fù)雜性；2.運(yùn)用多媒體展示相關(guān)文化資料，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌中的文化內(nèi)涵。此外，通過設(shè)置對(duì)比閱讀和拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用批判性思維進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、黑板或白板。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校語文教學(xué)平臺(tái)、在線詩(shī)詞鑒賞資源庫(kù)。

3.信息化資源：古代詩(shī)詞相關(guān)圖片、音頻資料、視頻資料。

4.教學(xué)手段：詩(shī)歌朗誦、小組討論、角色扮演、課堂提問。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師播放《短歌行》和《歸園田居》（其一）的朗誦音頻，引導(dǎo)學(xué)生初步感受詩(shī)歌的韻律美和意境美。

-提問：同學(xué)們，你們聽到了哪些情感？詩(shī)歌中有哪些畫面讓你印象深刻？

-引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌的時(shí)代背景和作者生平，為接下來的深入解讀做鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-分析《短歌行》：

-詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析：引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌的起承轉(zhuǎn)合，理解詩(shī)人情感變化的層次。

-情感表達(dá)分析：探討詩(shī)人借酒消愁的深層原因，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)人生、對(duì)理想的執(zhí)著追求。

-修辭手法分析：分析詩(shī)歌中的比喻、擬人等修辭手法，理解其表達(dá)效果。

-分析《歸園田居》（其一）：

-詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析：引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌的起承轉(zhuǎn)合，理解詩(shī)人歸隱田園的內(nèi)心世界。

-情感表達(dá)分析：探討詩(shī)人對(duì)田園生活的向往，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛。

-修辭手法分析：分析詩(shī)歌中的對(duì)仗、排比等修辭手法，理解其表達(dá)效果。

-比較閱讀：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩首詩(shī)歌，分析其異同，提升學(xué)生的鑒賞能力。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-詩(shī)歌翻譯練習(xí)：教師出示兩首詩(shī)歌的節(jié)選，讓學(xué)生進(jìn)行翻譯，檢驗(yàn)對(duì)詩(shī)歌語言的理解。

-情感體驗(yàn)分享：讓學(xué)生分享自己閱讀詩(shī)歌后的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的深入理解。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的情感表達(dá)、修辭手法和文化內(nèi)涵。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀古代詩(shī)歌，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后閱讀《短歌行》和《歸園田居》（其一）全文，撰寫讀書筆記。

-選擇一首自己喜歡的古代詩(shī)歌，進(jìn)行鑒賞分析，下節(jié)課分享自己的心得體會(huì)。六、知識(shí)點(diǎn)梳理六、知識(shí)點(diǎn)梳理

《短歌行》和《歸園田居》（其一）是高中語文必修上冊(cè)中的重要課文，以下是對(duì)這兩篇課文知識(shí)點(diǎn)的梳理：

1.詩(shī)歌背景：

-《短歌行》是唐代詩(shī)人王之渙的作品，反映了作者對(duì)人生、理想和現(xiàn)實(shí)的思考。

-《歸園田居》（其一）是東晉詩(shī)人陶淵明的代表作，表達(dá)了作者對(duì)田園生活的向往和對(duì)官場(chǎng)生活的厭倦。

2.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：

-《短歌行》結(jié)構(gòu)完整，分為起、承、轉(zhuǎn)、合四個(gè)部分，層次分明。

-《歸園田居》（其一）同樣采用起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)，但更加注重意境的營(yíng)造。

3.詩(shī)歌情感：

-《短歌行》表達(dá)了作者對(duì)人生無常、世事變遷的感慨，以及對(duì)理想的執(zhí)著追求。

-《歸園田居》（其一）表達(dá)了作者對(duì)田園生活的熱愛，以及對(duì)世俗功名利祿的淡泊。

4.詩(shī)歌意象：

-《短歌行》中常見的意象有酒、月、烏鴉等，通過這些意象，詩(shī)人抒發(fā)了對(duì)人生無常的感慨。

-《歸園田居》（其一）中常見的意象有桃花源、南山、東籬等，通過這些意象，詩(shī)人營(yíng)造了一個(gè)寧?kù)o、美好的田園世界。

5.修辭手法：

-《短歌行》運(yùn)用了比喻、擬人、對(duì)仗等修辭手法，增強(qiáng)了詩(shī)歌的表現(xiàn)力。

-《歸園田居》（其一）則更多地運(yùn)用了排比、借景抒情等手法，使詩(shī)歌更具感染力。

6.文學(xué)風(fēng)格：

-《短歌行》具有豪放、奔放的風(fēng)格，詩(shī)人在詩(shī)中展現(xiàn)了對(duì)人生的豪邁態(tài)度。

-《歸園田居》（其一）則具有淡泊、寧?kù)o的風(fēng)格，詩(shī)人在詩(shī)中傳達(dá)了對(duì)田園生活的向往。

7.作者生平：

-王之渙，唐代詩(shī)人，曾任洛陽(yáng)尉，其詩(shī)多反映人生哲理和自然風(fēng)光。

-陶淵明，東晉末年詩(shī)人，以田園詩(shī)著稱，被后人尊為“田園詩(shī)鼻祖”。

8.詩(shī)歌鑒賞：

-通過對(duì)詩(shī)歌的鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的情感、意境和藝術(shù)特色。

-培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生的文化自信。

9.思想教育：

-通過學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，激發(fā)他們對(duì)美好生活的向往。

-培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，增強(qiáng)民族自豪感。七、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，咱們一起學(xué)習(xí)了《短歌行》和《歸園田居》（其一），兩首詩(shī)都挺有味道的。說實(shí)在的，在準(zhǔn)備這節(jié)課的時(shí)候，我挺費(fèi)了一番心思的，想讓學(xué)生們不僅能讀懂詩(shī)，還能體會(huì)其中的情感和哲理。

教學(xué)反思嘛，我覺得有幾個(gè)地方做得還不錯(cuò)，也有點(diǎn)小遺憾。

首先，我在導(dǎo)入新課的時(shí)候，用了詩(shī)歌朗誦的方式，想讓學(xué)生們先有個(gè)直觀的感受。看著同學(xué)們認(rèn)真聆聽的樣子，我覺得這個(gè)方法挺有效的。不過，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對(duì)詩(shī)歌的背景知識(shí)不太了解，所以在分析詩(shī)歌的時(shí)候，我可能需要更詳細(xì)地介紹一些相關(guān)的歷史和文化背景，幫助他們更好地理解詩(shī)歌。

然后，在講授新知的過程中，我盡量用通俗易懂的語言來解釋那些生僻的詞語和詩(shī)句，希望這樣能降低學(xué)習(xí)難度。但是，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)還是不太能跟上我的思路，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古代文學(xué)的了解還不夠。所以，我打算在今后的教學(xué)中，增加一些文學(xué)常識(shí)的講解，讓同學(xué)們對(duì)古代文學(xué)有更全面的了解。

至于鞏固練習(xí)，我設(shè)計(jì)了翻譯和情感體驗(yàn)分享的活動(dòng)，想讓學(xué)生們通過實(shí)際操作來加深對(duì)詩(shī)歌的理解。不過，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在翻譯的時(shí)候，還是有些吃力，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古漢語的語法和句式不太熟悉。所以，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)古漢語語法和句式的教學(xué)。

課堂小結(jié)的時(shí)候，我盡量用簡(jiǎn)潔的語言總結(jié)了本節(jié)課的重點(diǎn)，希望同學(xué)們能有所收獲。但是，我也注意到有些同學(xué)還是不太明白，可能是因?yàn)槲覜]有給他們足夠的時(shí)間去消化和理解。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重課堂總結(jié)的環(huán)節(jié)，確保每個(gè)同學(xué)都能跟上。

至于作業(yè)布置，我給了他們閱讀全文和撰寫讀書筆記的任務(wù)，希望他們能通過自主學(xué)習(xí)來鞏固所學(xué)。但是，我擔(dān)心他們可能因?yàn)闀r(shí)間緊張或者對(duì)作業(yè)不夠重視，導(dǎo)致作業(yè)質(zhì)量不高。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注作業(yè)的反饋，確保作業(yè)的有效性。

對(duì)于今后的教學(xué)，我打算從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

1.在教學(xué)內(nèi)容上，我會(huì)更加注重歷史和文化背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。

2.在教學(xué)方法上，我會(huì)嘗試更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度。

3.在課堂管理上，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的反饋，確保教學(xué)效果。

4.在作業(yè)布置上，我會(huì)更加注重作業(yè)的反饋，提高作業(yè)的有效性。

希望通過這些改進(jìn)，我能讓同學(xué)們?cè)谡Z文課上收獲更多，也希望自己能成為一名更優(yōu)秀的語文老師。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①《短歌行》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、詞、句：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)人對(duì)人生無常、世事變遷的感慨，對(duì)理想的執(zhí)著追求。

-重點(diǎn)詞：青青子衿、悠悠我心、但為君故、沉吟至今。

-重點(diǎn)句：青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。

②《歸園田居》（其一）重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、詞、句：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)人對(duì)田園生活的向往，對(duì)官場(chǎng)生活