第18課 冷戰(zhàn)和國際格局的演變 說課稿-2024-2025學年高一下學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下

第18課冷戰(zhàn)和國際格局的演變說課稿--2024-2025學年高一下學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：第18課冷戰(zhàn)和國際格局的演變

2.教學年級和班級：2024-2025學年高一下學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下，高一（1）班

3.授課時間：2024年9月15日，星期一，第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.提升歷史理解能力，通過冷戰(zhàn)時期國際關(guān)系的發(fā)展，理解國際格局的演變。

2.培養(yǎng)史料實證意識，通過分析冷戰(zhàn)時期的歷史資料，提高學生運用史實分析問題的能力。

3.增強全球視野，認識到冷戰(zhàn)對全球政治、經(jīng)濟、文化等方面的影響。

4.增強歷史責任感，引導學生思考冷戰(zhàn)對當今世界格局的啟示。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入高中階段之前，已經(jīng)對世界歷史有一定的了解，掌握了近代以來世界格局的基本演變過程。然而，對于冷戰(zhàn)這一特定歷史時期的深入理解可能還不夠，他們可能對冷戰(zhàn)的原因、主要事件、影響等知識點的掌握較為薄弱。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高一學生通常對國際關(guān)系和世界歷史抱有較高的興趣，愿意探索不同國家和地區(qū)的文化差異。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀、討論和思考來吸收新知識。學習風格上，多數(shù)學生偏好通過視覺和聽覺結(jié)合的方式進行學習，如觀看歷史紀錄片、參與課堂討論等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于冷戰(zhàn)時期的歷史資料較為復雜，學生可能難以理解冷戰(zhàn)時期不同國家之間的矛盾和沖突。此外，冷戰(zhàn)時期的歷史事件往往涉及多方面的國際關(guān)系，學生可能難以將這些事件置于全球歷史的背景下進行綜合分析。因此，教學過程中需要幫助學生建立起冷戰(zhàn)時期的全球視野，并通過案例分析和討論，提高他們的問題解決能力和批判性思維能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、黑板或電子白板。

-課程平臺：統(tǒng)編版歷史課程平臺、教育資源共享平臺。

-信息化資源：冷戰(zhàn)時期歷史圖片、地圖、相關(guān)歷史事件紀錄片、國際關(guān)系檔案資料。

-教學手段：多媒體課件、課堂討論、角色扮演、小組合作學習、歷史案例分析。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放冷戰(zhàn)時期的新聞片段，引導學生思考當時世界的緊張局勢。

-回顧舊知：提問學生關(guān)于二戰(zhàn)后國際格局的基本演變，以及美蘇關(guān)系的初步對立。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細講解冷戰(zhàn)的形成背景、主要階段、冷戰(zhàn)對世界格局的影響等知識點。

-舉例說明：以朝鮮戰(zhàn)爭、越南戰(zhàn)爭等具體事件為例，分析冷戰(zhàn)對國際政治的影響。

-互動探究：組織學生分組討論，探討冷戰(zhàn)對當今世界政治、經(jīng)濟、文化等方面的啟示。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生根據(jù)所學知識，制作冷戰(zhàn)時期世界格局演變的時間軸，展示自己的理解和歸納。

-教師指導：針對學生的展示，給予評價和指導，糾正錯誤，強調(diào)重點。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)冷戰(zhàn)對世界歷史的影響。

-提問學生：冷戰(zhàn)對當今世界政治格局有哪些啟示？

5.作業(yè)布置（約10分鐘）

-學生撰寫一篇關(guān)于冷戰(zhàn)時期某一場重要戰(zhàn)爭的簡要分析報告，要求結(jié)合所學知識，分析戰(zhàn)爭對國際格局的影響。

-要求學生在下節(jié)課前準備好報告，以便進行課堂分享和討論。

（以下為具體教學步驟的詳細展開）

1.導入（約5分鐘）

-播放冷戰(zhàn)時期的新聞片段，引導學生關(guān)注當時的世界局勢。

-提問：“同學們，你們對冷戰(zhàn)時期的世界有什么印象？”

-學生分享觀點，教師簡要回顧二戰(zhàn)后國際格局的基本演變，引出美蘇關(guān)系的對立。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：

-冷戰(zhàn)的形成背景：戰(zhàn)后世界兩極格局的鞏固，美蘇意識形態(tài)的對立。

-冷戰(zhàn)的主要階段：熱戰(zhàn)、冷戰(zhàn)對峙、緩和與合作、冷戰(zhàn)結(jié)束。

-冷戰(zhàn)對世界格局的影響：政治、經(jīng)濟、文化、科技、軍事等方面的對立與沖突。

-舉例說明：

-以朝鮮戰(zhàn)爭、越南戰(zhàn)爭為例，分析冷戰(zhàn)對國際政治的影響。

-引導學生思考冷戰(zhàn)對世界政治格局的長期影響。

-互動探究：

-組織學生分組討論，探討冷戰(zhàn)對當今世界政治、經(jīng)濟、文化等方面的啟示。

-鼓勵學生從不同角度分析問題，提高批判性思維能力。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

-學生根據(jù)所學知識，制作冷戰(zhàn)時期世界格局演變的時間軸。

-每位學生展示自己的時間軸，分享自己的理解和歸納。

-教師指導：

-針對學生的展示，給予評價和指導。

-強調(diào)重點，糾正錯誤，引導學生深入思考。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)冷戰(zhàn)對世界歷史的影響。

-提問學生：“同學們，冷戰(zhàn)對當今世界政治格局有哪些啟示？”

-學生分享觀點，教師總結(jié)并強調(diào)冷戰(zhàn)對世界政治格局的長期影響。

5.作業(yè)布置（約10分鐘）

-學生撰寫一篇關(guān)于冷戰(zhàn)時期某一場重要戰(zhàn)爭的簡要分析報告。

-要求結(jié)合所學知識，分析戰(zhàn)爭對國際格局的影響。

-要求學生在下節(jié)課前準備好報告，以便進行課堂分享和討論。教學資源拓展1.拓展資源：

-冷戰(zhàn)時期的國際關(guān)系檔案：提供冷戰(zhàn)時期各國政府、國際組織的外交文件、會議記錄等，幫助學生更深入地了解冷戰(zhàn)時期的國際關(guān)系。

-冷戰(zhàn)時期的藝術(shù)作品：包括電影、繪畫、音樂等，通過藝術(shù)作品反映冷戰(zhàn)時期的政治、社會和文化氛圍。

-冷戰(zhàn)時期的科技發(fā)展：介紹冷戰(zhàn)時期在軍事、航天、信息技術(shù)等領(lǐng)域的競爭和成果，展示科技在冷戰(zhàn)中的作用。

-冷戰(zhàn)時期的歷史文獻：如《赫魯曉夫的秘密報告》、《古巴導彈危機》等，通過閱讀這些文獻，了解冷戰(zhàn)時期的歷史真相。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《古巴導彈危機》等歷史文獻，通過第一手資料了解冷戰(zhàn)時期的關(guān)鍵事件。

-組織學生觀看《柏林墻》等紀錄片，通過影像資料感受冷戰(zhàn)時期的歷史氛圍。

-引導學生研究冷戰(zhàn)時期的科技發(fā)展，探討科技在冷戰(zhàn)中的作用和影響。

-鼓勵學生參與模擬聯(lián)合國活動，扮演不同國家的代表，體驗冷戰(zhàn)時期的國際關(guān)系談判。

-建議學生閱讀《冷戰(zhàn)》等歷史書籍，全面了解冷戰(zhàn)的歷史背景、過程和影響。

-組織學生進行冷戰(zhàn)時期的角色扮演，通過扮演不同角色，深入理解冷戰(zhàn)時期的歷史人物和事件。

-建議學生研究冷戰(zhàn)時期的文化交流，探討冷戰(zhàn)對世界文化的影響。

-引導學生分析冷戰(zhàn)時期的經(jīng)濟政策，了解冷戰(zhàn)對世界經(jīng)濟格局的影響。

-鼓勵學生撰寫冷戰(zhàn)時期的歷史小論文，通過研究，提高歷史研究能力和寫作水平。

-組織學生參觀歷史博物館或冷戰(zhàn)主題展覽，通過實物和展覽，增強對冷戰(zhàn)歷史的感性認識。板書設計①冷戰(zhàn)時期背景

-二戰(zhàn)后世界兩極格局的形成

-美蘇意識形態(tài)對立

-核武器競賽

②冷戰(zhàn)主要階段

-熱戰(zhàn)：朝鮮戰(zhàn)爭、越南戰(zhàn)爭

-冷戰(zhàn)對峙：柏林墻建立、古巴導彈危機

-和緩與合作：尼克松訪華、美蘇戰(zhàn)略武器限制條約

-冷戰(zhàn)結(jié)束：蘇聯(lián)解體、兩極格局瓦解

③冷戰(zhàn)對世界格局的影響

-政治影響：世界兩極格局的長期存在

-經(jīng)濟影響：全球化進程中的貿(mào)易爭端

-文化影響：東西方文化沖突與交流

-軍事影響：軍備競賽與地區(qū)沖突

④冷戰(zhàn)啟示

-國際關(guān)系中的合作與對抗

-全球化背景下的地緣政治

-和平發(fā)展道路的重要性

-意識形態(tài)沖突的復雜性反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.跨學科融合：在講解冷戰(zhàn)時期的歷史時，可以結(jié)合政治、經(jīng)濟、文化等學科知識，讓學生從多角度理解冷戰(zhàn)對世界的影響。

2.案例分析法：通過分析冷戰(zhàn)時期的關(guān)鍵事件，如古巴導彈危機，讓學生學會運用歷史分析法，提高他們的歷史思維能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論中，部分學生可能因為對冷戰(zhàn)歷史缺乏興趣或理解困難，導致參與度不高。

2.教學手段單一：雖然使用了多媒體教學設備，但在實際教學中，可能過于依賴課件，缺乏師生互動和學生的主動探究。

3.評價方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，缺乏對學生探究能力和創(chuàng)新思維的評估。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：

-設計互動性強的課堂活動，如角色扮演、辯論賽等，激發(fā)學生的學習興趣。

-鼓勵學生提出問題，引導他們主動參與課堂討論，提高課堂參與度。