第四單元 追求美好人生 單元思考與行動 說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治七年級上冊

第四單元追求美好人生單元思考與行動說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治七年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本單元旨在幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，引導(dǎo)學(xué)生追求美好人生。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到人生的真正價值在于對社會的貢獻，樹立遠大理想，勤奮學(xué)習(xí)，積極實踐，為實現(xiàn)人生價值而努力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，增強道德判斷力和自我控制能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生積極面對人生挑戰(zhàn)，具備自我激勵和自我超越的精神品質(zhì)。

3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、奉獻社會的意識，提升社會責(zé)任感和實踐能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在進入七年級之前，對人生有一定的認識，但多停留在感性層面，對人生價值的理解較為模糊。他們可能對“美好人生”這一概念有所了解，但對如何追求和實現(xiàn)美好人生的具體方法了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對新知識充滿好奇心，對道德與法治課程有一定的興趣。他們的理解能力逐漸增強，但分析問題和解決問題的能力尚需提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過案例學(xué)習(xí)來理解抽象概念，而另一部分學(xué)生則可能更偏好理論學(xué)習(xí)和討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對人生價值的概念理解可能存在偏差，難以將理論與實際生活相結(jié)合。此外，面對生活中的困難和挫折，學(xué)生可能缺乏應(yīng)對策略，需要引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀，學(xué)會正確處理人際關(guān)系和社會問題。同時，部分學(xué)生可能由于家庭背景、個人經(jīng)歷等因素，對美好人生的追求存在迷茫，需要教師關(guān)注個體差異，給予個性化的指導(dǎo)和支持。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆。

2.課程平臺：統(tǒng)編版道德與法治七年級上冊教材電子版。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源（相關(guān)視頻、圖片、案例等）、道德與法治教學(xué)網(wǎng)站。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析、課堂辯論。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一些名人的成功故事，提問學(xué)生：“你們認為什么樣的人生是美好的？為什么？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的關(guān)于人生觀、價值觀的知識點，如“生命的價值”、“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”等。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

a.引導(dǎo)學(xué)生思考“什么是美好人生”，通過小組討論，讓學(xué)生分享自己對美好人生的理解。

b.詳細講解追求美好人生的重要性，包括個人成長、社會貢獻等方面。

c.講解實現(xiàn)美好人生的方法，如樹立遠大理想、勤奮學(xué)習(xí)、勇于實踐等。

-舉例說明：

a.結(jié)合教材中的案例，分析成功人士如何追求美好人生。

b.引用生活中的實際例子，讓學(xué)生感受追求美好人生的意義。

-互動探究：

a.設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，如“如果你遇到了困難，你會如何選擇？”

b.組織學(xué)生進行角色扮演，模擬解決生活中遇到的道德困境。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：

a.分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，題目涉及對美好人生的理解、實現(xiàn)美好人生的方法等。

b.鼓勵學(xué)生之間互相討論，共同解決問題。

-教師指導(dǎo)：

a.針對學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題，及時給予解答和指導(dǎo)。

b.對學(xué)生的答案進行點評，強調(diào)正確答案的原因。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)追求美好人生的重要性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“我心中的美好人生”的短文，字數(shù)不限。

-提醒學(xué)生注意作業(yè)的完成質(zhì)量，鼓勵他們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)過程中，教師需注意以下幾點：

-注重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。

-結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人物和事件，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

-適時給予學(xué)生肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

-關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求給予個性化指導(dǎo)。

-利用多媒體教學(xué)手段，豐富課堂內(nèi)容，提高教學(xué)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-優(yōu)秀人物事跡：收集整理一些具有積極人生觀和價值觀的杰出人物的事跡，如科學(xué)家、教育家、藝術(shù)家等，通過他們的故事來豐富學(xué)生對美好人生的理解。

-社會熱點事件：選取一些與社會責(zé)任感、人生價值相關(guān)的熱點事件，引導(dǎo)學(xué)生分析事件背后的道德倫理問題，提高學(xué)生的社會意識。

-文化遺產(chǎn)：介紹我國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，如詩詞、書畫、傳統(tǒng)節(jié)日等，讓學(xué)生在了解文化的同時，感受中華民族的傳統(tǒng)美德和人生智慧。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《鋼鐵是怎樣煉成的》、《名人傳》等書籍，通過閱讀優(yōu)秀人物傳記，了解他們的人生經(jīng)歷和價值觀，激發(fā)學(xué)生對美好人生的追求。

-觀看影片：《中國合伙人》、《當(dāng)幸福來敲門》等影片，通過觀看影片，感受主人公在面對人生困境時的堅定信念和奮斗精神。

-參與實踐活動：組織學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)、志愿者活動等，讓學(xué)生在實踐中體驗社會責(zé)任，培養(yǎng)奉獻精神。

-開展主題班會：定期開展以“美好人生”為主題的班會活動，讓學(xué)生分享自己的感悟和心得，互相啟發(fā)，共同成長。

-制作手抄報：鼓勵學(xué)生制作以“美好人生”為主題的手抄報，通過收集資料、設(shè)計版面，提高學(xué)生的審美能力和動手能力。

-開展辯論賽：圍繞“如何追求美好人生”這一主題，組織學(xué)生開展辯論賽，鍛煉學(xué)生的思辨能力和表達能力。

-舉辦講座：邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家或優(yōu)秀人物來校講座，讓學(xué)生近距離接觸成功人士，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗和智慧。

-組織參觀：帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館、紀念館等，了解歷史人物和事件，感受民族精神，激發(fā)愛國情懷。板書設(shè)計①追求美好人生的意義

-人生價值

-個人成長

-社會貢獻

②實現(xiàn)美好人生的方法

-樹立遠大理想

-勤奮學(xué)習(xí)

-積極實踐

-勇于擔(dān)當(dāng)

③個人品質(zhì)培養(yǎng)

-責(zé)任感

-堅韌不拔

-愛國主義

-集體主義教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們探討了“追求美好人生”的主題，我覺得收獲頗豐。在反思教學(xué)過程的同時，我也對學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度上的成長有了更深的體會。

首先，我想說的是教學(xué)方法。這節(jié)課我嘗試了多種教學(xué)方法，比如小組討論、案例分析、角色扮演等，這些都是為了讓學(xué)生更直觀地理解抽象的概念。我發(fā)現(xiàn)，通過小組討論，學(xué)生們能夠更加積極地參與到課堂中來，他們的思維碰撞出不少火花。但是，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論時不夠自信，表達自己的觀點時有些猶豫。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵學(xué)生，尤其是那些內(nèi)向的學(xué)生，讓他們敢于表達，勇于展示自己。

在策略上，我注重了理論與實踐的結(jié)合。比如，在講解實現(xiàn)美好人生的方法時，我不僅僅停留在理論層面，還結(jié)合了現(xiàn)實生活中的例子，讓學(xué)生看到美好人生并非遙不可及。這種做法收到了很好的效果，學(xué)生們對美好人生有了更具體的認識。

在課堂管理方面，我力求營造一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。我注意到，學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出很高的參與度，這說明我的管理方法是有效的。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，在討論激烈的時候，有時課堂紀律會受到影響。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重課堂紀律的培養(yǎng)，確保每個學(xué)生都能在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)效果，我認為總體上是滿意的。學(xué)生們對美好人生的理解有了明顯的提升，他們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。在知識方面，學(xué)生們能夠準確地描述美好人生的內(nèi)涵和實現(xiàn)途徑；在技能上，他們學(xué)會了如何通過討論和分享來提高自己的表達能力；在情感態(tài)度上，他們更加積極地面對生活中的困難和挑戰(zhàn)。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些不足。比如，對于一些復(fù)雜的概念，我可能講解得還不夠透徹，導(dǎo)致部分學(xué)生理解不夠深入。此外，課堂互動中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生