11 我是一張紙（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治二年級(jí)下冊(cè)

11我是一張紙（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治二年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《我是一張紙》旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)紙張的來(lái)源，了解造紙工藝的發(fā)展，培養(yǎng)節(jié)約紙張、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛護(hù)資源，提高環(huán)保意識(shí)，與課本知識(shí)緊密結(jié)合，符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和道德素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到紙張資源的重要性。

2.增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，通過(guò)制作紙張活動(dòng)，體驗(yàn)造紙過(guò)程。

3.提升學(xué)生節(jié)約資源的責(zé)任感，養(yǎng)成愛護(hù)紙張的良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的環(huán)保意識(shí)，對(duì)紙張的用途有一定了解，但可能對(duì)紙張的來(lái)源和制作過(guò)程缺乏深入了解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)尤其感興趣。他們的動(dòng)手能力和觀察能力正在發(fā)展，學(xué)習(xí)風(fēng)格以直觀、動(dòng)手操作為主。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)造紙工藝的復(fù)雜性感到困惑，難以理解造紙的步驟。此外，學(xué)生在制作紙張的過(guò)程中可能會(huì)遇到材料選擇、操作技巧等問(wèn)題，需要教師耐心指導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法介紹紙張的歷史和制作過(guò)程，結(jié)合圖片和視頻，增強(qiáng)直觀性。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演古代造紙工人，體驗(yàn)造紙過(guò)程。

3.通過(guò)小組合作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手制作紙張，培養(yǎng)實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

4.利用游戲環(huán)節(jié)，如“環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

5.結(jié)合多媒體教學(xué)，展示不同類型的紙張及其用途，拓寬學(xué)生視野。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師手持一張紙，問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這張紙是從哪里來(lái)的嗎？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“今天，我們就來(lái)探究一下‘我是一張紙’的秘密?！?/p>

二、新課導(dǎo)入

1.老師講解紙張的歷史，從古代的竹簡(jiǎn)、獸皮到現(xiàn)代的紙張，引導(dǎo)學(xué)生了解紙張的演變過(guò)程。

2.學(xué)生跟隨老師的講解，了解紙張的歷史背景。

三、探究紙張的來(lái)源

1.老師展示一張完整的造紙流程圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“這張圖展示了造紙的哪些步驟？”

2.學(xué)生回答后，老師逐一講解造紙的各個(gè)步驟，如備料、打漿、抄紙、壓榨、干燥等。

3.學(xué)生通過(guò)觀察圖片和老師的講解，了解紙張的來(lái)源。

四、動(dòng)手制作紙張

1.老師分發(fā)制作紙張的材料，如舊報(bào)紙、水、膠水等。

2.學(xué)生分組進(jìn)行紙張制作，老師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

3.學(xué)生在制作過(guò)程中，體驗(yàn)造紙的樂(lè)趣，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力。

五、環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)

1.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，制作這張紙的過(guò)程中，你們覺得哪些環(huán)節(jié)可能對(duì)環(huán)境造成污染？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“造紙過(guò)程中，對(duì)環(huán)境的影響主要來(lái)自于制漿環(huán)節(jié)，所以我們要節(jié)約用紙，保護(hù)環(huán)境?！?/p>

3.學(xué)生通過(guò)討論，認(rèn)識(shí)到節(jié)約用紙的重要性。

六、總結(jié)與反思

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)紙張的來(lái)源、制作過(guò)程和環(huán)保意識(shí)。

2.學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，提出自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困惑。

3.老師針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

七、課后作業(yè)

1.學(xué)生回家后，與家人一起討論如何節(jié)約用紙，并提出具體的措施。

2.學(xué)生記錄自己在生活中節(jié)約用紙的經(jīng)歷，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

八、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.觀察學(xué)生在課堂上的參與度，了解他們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。

2.收集學(xué)生的課后作業(yè)，評(píng)價(jià)他們?cè)诃h(huán)保意識(shí)方面的提高。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在生活中踐行節(jié)約用紙的理念，為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-紙張的發(fā)明與發(fā)展：介紹紙張的起源，包括東漢蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的歷史背景，以及不同朝代紙張制作技術(shù)的演變。

-環(huán)保紙張：探討現(xiàn)代環(huán)保紙張的種類，如再生紙、竹漿紙等，以及它們對(duì)環(huán)境保護(hù)的意義。

-造紙工藝展示：收集或制作一些簡(jiǎn)單的造紙工藝演示視頻或圖片，展示傳統(tǒng)造紙工藝和現(xiàn)代造紙技術(shù)的對(duì)比。

2.拓展建議：

-閱讀材料：推薦閱讀與紙張歷史和文化相關(guān)的書籍，如《紙的故事》等，讓學(xué)生了解紙張背后的文化內(nèi)涵。

-家庭實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在家里進(jìn)行簡(jiǎn)單的環(huán)保紙張制作，如使用舊報(bào)紙制作手工紙，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

-社會(huì)調(diào)查：組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于紙張使用情況的調(diào)查，了解家庭、學(xué)校和社會(huì)中紙張的使用情況，提出節(jié)約用紙的建議。

-環(huán)?；顒?dòng)：參與或組織校園環(huán)?；顒?dòng)，如“紙張回收日”，讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)保行動(dòng)。

-科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，如觀察紙張?jiān)诓煌|(zhì)中的溶解速度，探討紙張的環(huán)保性能。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生利用紙張進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，如制作紙花、紙貼畫等，培養(yǎng)藝術(shù)審美和創(chuàng)造力。

-信息技術(shù)應(yīng)用：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線博物館、教育平臺(tái)等，獲取更多關(guān)于紙張的知識(shí)和信息。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我?guī)е鴿M滿的期待和準(zhǔn)備，走進(jìn)了教室?？粗⒆觽円浑p雙求知的眼神，我深知自己肩負(fù)的責(zé)任?，F(xiàn)在，我想對(duì)今天的課進(jìn)行一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式，比如通過(guò)圖片、視頻、實(shí)物展示等，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)紙張制作過(guò)程的直觀理解。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)于直觀的教學(xué)方式反應(yīng)非常積極，他們的參與度和興趣都得到了提升。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于造紙工藝的復(fù)雜性還是感到有些困惑，這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中需要更加注重對(duì)細(xì)節(jié)的講解和示范。

在策略上，我設(shè)計(jì)了角色扮演和小組合作制作紙張的活動(dòng)，目的是讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)得非?；钴S。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，在小組合作中，部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈M織能力或溝通技巧，導(dǎo)致活動(dòng)效果不盡如人意。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂的秩序，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)中來(lái)。但是，我也遇到了一些挑戰(zhàn)，比如課堂上的紀(jì)律問(wèn)題，以及如何更好地關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這些問(wèn)題讓我意識(shí)到，我需要在課堂管理上更加靈活和細(xì)致。

教學(xué)總結(jié)方面，我覺得今天的學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們?cè)诹私饬思垙埖膩?lái)源和制作過(guò)程后，對(duì)環(huán)保有了更深的認(rèn)識(shí)，很多學(xué)生表示要節(jié)約用紙，保護(hù)環(huán)境。在技能方面，學(xué)生們通過(guò)動(dòng)手制作紙張，提高了動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些不足。比如，部分學(xué)生對(duì)造紙工藝的理解還不夠深入，課堂上的互動(dòng)也不夠充分。針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施：

1.在講解造紙工藝時(shí)，我會(huì)更加注重對(duì)細(xì)節(jié)的講解，并結(jié)合實(shí)際操作進(jìn)行