Module9 Unit1 Are you feeling bored（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語五年級上冊

Module9Unit1Areyoufeelingbored（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語五年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Module9Unit1Areyoufeelingbored

2.教學年級和班級：五年級（三起）英語

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。學生將通過角色扮演、小組討論等活動，提升聽、說、讀、寫綜合語言運用能力。同時，通過學習新單詞和句型，增強文化意識，培養(yǎng)對多元文化的尊重和理解。此外，通過合作學習，鍛煉學生的思維品質(zhì)和團隊協(xié)作能力，提高自主學習能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：五年級學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基礎的英語詞匯和句型，具備一定的聽力和口語表達能力。他們對英語字母、音標和簡單的語法規(guī)則也有初步的了解。

2.學習興趣、能力和學習風格：五年級學生對英語學習表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過游戲、歌曲和故事來學習英語。學生的能力水平參差不齊，部分學生能夠流利地進行日常對話，而部分學生則需要在詞匯和語法方面加強練習。學習風格上，有的學生喜歡通過視覺學習，有的學生則偏好聽覺和動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在Module9Unit1的學習中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對新單詞和句型的記憶和理解；二是如何將新學的詞匯和句型應用到實際對話中；三是對于不同文化背景下的表達方式可能存在誤解。此外，部分學生可能在小組討論和角色扮演活動中感到緊張，影響他們的表現(xiàn)。教師需要關注這些挑戰(zhàn)，通過多樣化的教學方法和鼓勵性的評價，幫助學生克服困難，提高學習效果。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、錄音機、英語教材（外研版五年級上冊）、學生練習冊、課堂活動卡片。

-課程平臺：學校英語學習平臺或在線教學資源。

-信息化資源：英語學習網(wǎng)站、英語學習APP、相關教學視頻和音頻資料。

-教學手段：實物教具（如圖片、玩具）、角色扮演道具、PPT課件、黑板和粉筆。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過播放一段輕松愉快的英語歌曲，如《HappySong》，激發(fā)學生的學習興趣。

-學生跟隨歌曲演唱，教師引導學生用英語表達快樂、無聊等情感。

-教師提問：“Howdoyoufeel?”，引導學生用已知的詞匯回答，如“happy”、“bored”等。

-引出本節(jié)課的主題：“Areyoufeelingbored?”，并簡要介紹本節(jié)課的學習內(nèi)容。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示PPT課件，呈現(xiàn)本節(jié)課的核心詞匯和句型，如“bored”、“exciting”、“boring”、“fun”等。

-通過圖片和情景模擬，幫助學生理解詞匯的含義和用法。

-教師引導學生進行角色扮演，練習對話，如：“Areyoufeelingbored?Yes,Iam.Let’sdosomethinginteresting!”

-介紹新句型：“Whatareyougoingtodo?”，并讓學生進行問答練習。

-教師展示本節(jié)課的語法點，如一般現(xiàn)在時態(tài)，并通過例句進行講解。

-學生跟讀并模仿，教師糾正發(fā)音和語調(diào)。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組活動：將學生分成小組，每組用所學詞匯和句型進行對話練習。

-教師提供情景，如：“It’sasunnyday.Whatareyougoingtodo?”，讓學生根據(jù)情景進行對話。

-課堂展示：每組派代表進行展示，教師給予評價和鼓勵。

-詞匯接龍：教師給出一個單詞，學生依次用所學詞匯進行接龍，如：“Iambored.Iamgoingtoplayfootball.”

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

-學生分享自己的學習心得，教師給予肯定和鼓勵。

-提醒學生課后復習，鞏固所學知識。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，包括：

1.復習本節(jié)課所學詞匯和句型，進行自我檢測。

2.完成課后練習題，鞏固語法知識。

3.角色扮演，與家人或朋友用英語進行對話，練習所學內(nèi)容。

-教師強調(diào)作業(yè)的重要性，鼓勵學生認真完成。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

-閱讀材料一：《MyWeekendAdventure》

-內(nèi)容：一篇關于周末活動的短文，描述了主人公在周末的不同活動，如旅行、看電影、參加戶外運動等。

-目的：通過閱讀，學生可以學習到更多關于周末活動的詞匯和表達方式，同時了解不同文化背景下的休閑方式。

-閱讀材料二：《ADayattheZoo》

-內(nèi)容：一篇關于參觀動物園的短文，介紹了動物園中的不同動物及其特點。

-目的：通過閱讀，學生可以學習到與動物相關的詞匯，同時了解動物保護的重要性。

-閱讀材料三：《MyFavoriteBooks》

-內(nèi)容：一篇關于個人喜好的短文，描述了作者喜歡的書籍類型和原因。

-目的：通過閱讀，學生可以學習到關于書籍、閱讀和興趣的詞匯，同時培養(yǎng)自己的閱讀興趣。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以選擇閱讀以上拓展材料，并在課堂上分享自己的閱讀體驗和所學新知識。

-教師可以引導學生進行小組討論，討論不同文化背景下的人們是如何度過周末的，以及他們對休閑活動的看法。

-學生可以嘗試創(chuàng)作自己的短文，描述一次特別的周末活動或個人愛好，并分享給同學和老師。

-教師可以布置相關作業(yè)，如讓學生調(diào)查家人或朋友的周末活動，并制作一份小報告，展示不同家庭的生活方式。

-鼓勵學生探索英語學習網(wǎng)站或APP，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，尋找更多與周末活動、興趣愛好的英語學習資源。

-通過這些拓展活動，學生不僅能夠鞏固課堂所學知識，還能夠提高英語閱讀能力和跨文化理解能力。板書設計①本文重點知識點

-情感表達：描述自己和他人的情緒狀態(tài)，如happy、sad、bored等。

-日?；顒樱河糜⒄Z表達常見的周末活動，如watchingamovie、goingtothepark、playingsports等。

-句型結(jié)構(gòu)：學習使用Whatareyougoingtodo?詢問他人計劃做什么。

②關鍵詞匯

-happy：高興的

-sad：難過的

-bored：無聊的

-exciting：令人興奮的

-boring：無聊的

-fun：有趣的

-weekend：周末

-movie：電影

-park：公園

-sports：運動

③重點句型

-Areyoufeelinghappy/sad/bored?

-Yes,Iam./N