15女媧補(bǔ)天（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

15女媧補(bǔ)天（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容教材：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

內(nèi)容：《15女媧補(bǔ)天》核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代神話傳說(shuō)的理解和欣賞能力，增強(qiáng)文化自信。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)復(fù)述故事，鍛煉學(xué)生的口頭語(yǔ)言組織能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生從神話故事中感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)的是四年級(jí)的學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期。在知識(shí)方面，他們已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠閱讀簡(jiǎn)單的文章，理解基本的故事情節(jié)。然而，對(duì)于中國(guó)古代神話傳說(shuō)的理解還處于初步階段，對(duì)于其中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想和道德觀念的認(rèn)識(shí)較為有限。

在能力方面，四年級(jí)學(xué)生的閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力都有所提高，但仍有待加強(qiáng)。他們?cè)陂喿x神話故事時(shí)，往往能抓住故事的主要情節(jié)，但對(duì)于故事背后所蘊(yùn)含的深層含義和象征意義理解不夠深入。此外，學(xué)生在復(fù)述故事時(shí)，可能存在語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢、邏輯性不強(qiáng)的問(wèn)題。

在素質(zhì)方面，四年級(jí)學(xué)生具備了一定的道德觀念和集體意識(shí)，但自我控制能力和自律性還有待提高。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們可能表現(xiàn)出對(duì)神話故事的濃厚興趣，但也可能因?yàn)楣适虑楣?jié)的奇幻色彩而分散注意力。

行為習(xí)慣方面，四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但仍然存在一些問(wèn)題，如課堂紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)、作業(yè)完成質(zhì)量不高、合作學(xué)習(xí)時(shí)缺乏主動(dòng)性等。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定的影響，可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)教師講解神話背景，引導(dǎo)學(xué)生深入理解女媧補(bǔ)天的故事內(nèi)涵。

2.設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生分組復(fù)述故事，培養(yǎng)合作意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.利用多媒體展示神話故事的相關(guān)圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

4.運(yùn)用角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)女媧補(bǔ)天的過(guò)程，加深對(duì)故事情節(jié)的理解和記憶。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師出示中國(guó)古代神話傳說(shuō)的相關(guān)圖片，如《山海經(jīng)》中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論。

-提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這些圖片描繪的是什么嗎？它們有什么特殊的意義？

-學(xué)生回答后，教師引出本節(jié)課的主題——《女媧補(bǔ)天》。

2.講授新知（20分鐘）

-教師簡(jiǎn)要介紹女媧補(bǔ)天的神話故事背景，包括女媧造人的傳說(shuō)。

-通過(guò)多媒體展示女媧補(bǔ)天的故事情節(jié)，分步驟講解故事的發(fā)展。

-學(xué)生跟隨教師的講解，思考故事中女媧的決心和勇氣。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的象征意義，如補(bǔ)天的行為象征著人類對(duì)自然的敬畏和改造。

-學(xué)生分組討論，分享對(duì)故事中人物性格和行為的理解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師提出問(wèn)題，如：“女媧為什么要補(bǔ)天？”、“這個(gè)故事告訴我們什么道理？”

-學(xué)生分組討論，每組選代表回答問(wèn)題，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

-進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演故事中的角色，復(fù)述故事，加深對(duì)情節(jié)的記憶。

-教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)女媧補(bǔ)天的故事主題和象征意義。

-提問(wèn)學(xué)生：你們認(rèn)為女媧是一個(gè)怎樣的英雄？她的行為對(duì)你們有什么啟示？

-學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)勇敢、堅(jiān)持和責(zé)任的重要性。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：回家后，將《女媧補(bǔ)天》的故事講給家人聽(tīng)，并嘗試用自己喜歡的方式創(chuàng)作一個(gè)與神話故事相關(guān)的作品，如繪畫、寫作或手工制作。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

-提醒學(xué)生下節(jié)課將進(jìn)行作品展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-中國(guó)古代神話傳說(shuō)集：《山海經(jīng)》、《搜神記》等，這些書(shū)籍中記載了豐富的神話故事，可以為學(xué)生提供更廣泛的文化背景。

-歷史文獻(xiàn)：《史記》、《漢書(shū)》等，這些文獻(xiàn)中可能包含關(guān)于女媧補(bǔ)天的歷史記載，有助于學(xué)生了解神話故事的歷史淵源。

-藝術(shù)作品：古代壁畫、雕塑、繪畫等藝術(shù)形式中的女媧形象，可以讓學(xué)生從視覺(jué)藝術(shù)的角度理解神話故事。

-地理知識(shí)：介紹女媧補(bǔ)天故事中提到的山脈、河流等地名，增強(qiáng)學(xué)生的地理認(rèn)知。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《山海經(jīng)》等神話傳說(shuō)集，挑選感興趣的神話故事進(jìn)行閱讀，了解中國(guó)古代神話的多樣性。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行女媧補(bǔ)天的角色扮演活動(dòng)，通過(guò)扮演不同角色，深入理解故事情節(jié)和人物性格。

-創(chuàng)作拓展：引導(dǎo)學(xué)生以《女媧補(bǔ)天》為題材，創(chuàng)作繪畫、詩(shī)歌或短篇小說(shuō)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。

-主題研究：讓學(xué)生分組研究中國(guó)古代神話傳說(shuō)的起源、發(fā)展和影響，撰寫研究報(bào)告，提升學(xué)生的研究能力。

-課外實(shí)踐：組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，如秦始皇兵馬俑、敦煌莫高窟等，讓學(xué)生在實(shí)地感受中加深對(duì)神話故事的理解。

-文化交流：鼓勵(lì)學(xué)生與不同文化背景的同學(xué)交流，分享各自了解的神話故事，增進(jìn)文化理解。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生回家后與家長(zhǎng)一起收集有關(guān)女媧補(bǔ)天的民間傳說(shuō)，了解不同地區(qū)的故事版本，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

-課堂討論：在課堂上設(shè)置討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享自己收集到的神話故事，促進(jìn)學(xué)生的交流與合作。

-互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)與神話故事相關(guān)的互動(dòng)游戲，如“神話知識(shí)問(wèn)答”、“神話故事接龍”等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-線上資源：推薦一些優(yōu)質(zhì)的在線教育資源，如國(guó)家圖書(shū)館的在線古籍庫(kù)、博物館的虛擬展覽等，讓學(xué)生在線上拓展學(xué)習(xí)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)。在完成《女媧補(bǔ)天》這節(jié)課的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思，以下是我的一些思考：

首先，我注意到學(xué)生在課堂上的參與度非常高，他們對(duì)神話故事充滿了好奇和興趣。這讓我意識(shí)到，激發(fā)學(xué)生的興趣是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。在未來(lái)的教學(xué)中，我計(jì)劃繼續(xù)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如圖片、視頻等，以更加生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上都能得到豐富的體驗(yàn)。

其次，我在課堂上安排了小組討論和角色扮演活動(dòng)，這些活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中表現(xiàn)較為被動(dòng)，缺乏主動(dòng)發(fā)言和表達(dá)自己觀點(diǎn)的勇氣。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力，通過(guò)設(shè)置更多的開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考并勇于表達(dá)。

此外，我在課堂小結(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考女媧補(bǔ)天的故事對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這一環(huán)節(jié)的反應(yīng)比較平淡，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)故事背后的深層含義理解不夠深入。因此，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，增加對(duì)神話故事象征意義的講解，幫助學(xué)生更好地理解故事的價(jià)值。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。例如，有些學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)不夠清晰，這可能是由于他們?cè)谌粘Ｉ钪腥狈α己玫目谡Z(yǔ)交流習(xí)慣。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在課堂上增加口語(yǔ)練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

在教學(xué)反思中，我還意識(shí)到自己在課堂管理上還有一些不足。有時(shí)候，課堂紀(jì)律問(wèn)題會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，降低教學(xué)效果。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在課前制定更加明