2025屆高考語(yǔ)文寫(xiě)作指導(dǎo)：辯證分析之一分為二 說(shuō)課稿

2025屆高考語(yǔ)文寫(xiě)作指導(dǎo)：辯證分析之一分為二說(shuō)課稿主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課針對(duì)2025屆高考語(yǔ)文寫(xiě)作指導(dǎo)，以“一分為二”的辯證分析為核心，結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解矛盾對(duì)立統(tǒng)一的哲學(xué)思想，提升學(xué)生的辯證思維能力。通過(guò)分析經(jīng)典作文案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度審視問(wèn)題，提高作文的深度和廣度。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，提升語(yǔ)言表達(dá)與審美鑒賞能力。通過(guò)辯證分析訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生把握事物矛盾雙方，學(xué)會(huì)多角度思考問(wèn)題，增強(qiáng)作文的邏輯性和說(shuō)服力。同時(shí)，強(qiáng)化文化理解與傳承，使學(xué)生能夠在寫(xiě)作中體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確“一分為二”辯證分析法的概念和運(yùn)用。

-理解矛盾對(duì)立統(tǒng)一在寫(xiě)作中的應(yīng)用。

-舉例：通過(guò)分析《矛盾論》中的經(jīng)典案例，讓學(xué)生理解如何將一個(gè)事物或觀點(diǎn)進(jìn)行辯證分析，并學(xué)會(huì)在作文中運(yùn)用這一方法。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)一：理解“一分為二”的辯證思維方式。

-學(xué)生可能難以將抽象的哲學(xué)概念與具體寫(xiě)作實(shí)踐相結(jié)合。

-舉例：通過(guò)對(duì)比分析同一事件的不同觀點(diǎn)，幫助學(xué)生理解“一分為二”的思維方式。

-難點(diǎn)二：在作文中靈活運(yùn)用辯證分析法。

-學(xué)生可能缺乏在實(shí)際寫(xiě)作中運(yùn)用辯證分析法的技巧。

-舉例：提供學(xué)生寫(xiě)作練習(xí)，指導(dǎo)他們?cè)谧魑闹羞\(yùn)用辯證分析法，如對(duì)比論證、正反論證等。

-難點(diǎn)三：把握作文中的矛盾對(duì)立統(tǒng)一。

-學(xué)生可能難以在作文中準(zhǔn)確把握矛盾對(duì)立統(tǒng)一的邏輯關(guān)系。

-舉例：通過(guò)分析優(yōu)秀作文，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別并構(gòu)建作文中的矛盾對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有教材《矛盾論》和相關(guān)寫(xiě)作指導(dǎo)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與“一分為二”辯證分析法相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如哲學(xué)原理的動(dòng)畫(huà)解析、經(jīng)典作文片段分析等。

3.教學(xué)設(shè)備：確保投影儀、電腦等設(shè)備的正常運(yùn)作，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，準(zhǔn)備紙筆，方便學(xué)生分組討論和記錄筆記。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布《矛盾論》節(jié)選和辯證分析法的視頻講解，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并總結(jié)辯證分析法的基本原則。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出如“如何將辯證分析法應(yīng)用于作文寫(xiě)作中？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)查看學(xué)生預(yù)習(xí)筆記和提交的問(wèn)題，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《矛盾論》相關(guān)內(nèi)容，理解辯證分析法。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，形成初步的辯證分析意識(shí)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題列表，教師進(jìn)行初步評(píng)估。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：以一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾現(xiàn)象為案例，引出辯證分析法在作文中的應(yīng)用。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解辯證分析法在作文中的具體運(yùn)用，如對(duì)立統(tǒng)一、矛盾轉(zhuǎn)化等。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論經(jīng)典作文片段，分析其如何運(yùn)用辯證分析法。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考辯證分析法在作文中的應(yīng)用。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，嘗試運(yùn)用辯證分析法分析作文。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出疑問(wèn)，與同學(xué)和老師進(jìn)行深入討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生寫(xiě)一篇短文，運(yùn)用辯證分析法分析一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書(shū)籍和文章，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)辯證分析法。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生作業(yè)，提供反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)寫(xiě)作技巧。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成寫(xiě)作作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，加深對(duì)辯證分析法的理解。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的寫(xiě)作過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《矛盾論》原著節(jié)選，特別是關(guān)于矛盾對(duì)立統(tǒng)一的部分，以便學(xué)生深入理解辯證分析法的基本原理。

-辯證唯物主義哲學(xué)的相關(guān)書(shū)籍，如《辯證唯物主義和歷史唯物主義》等，為學(xué)生提供更廣闊的理論視野。

-優(yōu)秀作文選集，特別是那些運(yùn)用辯證分析法進(jìn)行寫(xiě)作的范文，如魯迅的《阿Q正傳》中的辯證分析等。

-哲學(xué)講座或公開(kāi)課視頻，如關(guān)于辯證唯物主義的講座，幫助學(xué)生通過(guò)視頻資料學(xué)習(xí)理論。

-當(dāng)代社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題分析文章，讓學(xué)生將辯證分析法應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的分析和討論。

2.拓展建議：

-閱讀原著：《矛盾論》是辯證唯物主義哲學(xué)的經(jīng)典著作，建議學(xué)生閱讀原著中關(guān)于矛盾對(duì)立統(tǒng)一的理論部分，深入理解辯證分析法的核心思想。

-分析范文：選取優(yōu)秀作文選集中的范文，讓學(xué)生分析作者是如何運(yùn)用辯證分析法來(lái)展開(kāi)論述的，并嘗試在自己的寫(xiě)作中應(yīng)用這些技巧。

-參與討論：組織學(xué)生就社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行辯論或討論，要求他們運(yùn)用辯證分析法來(lái)分析問(wèn)題，這不僅能夠提高學(xué)生的思維能力，還能增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

-寫(xiě)作練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生完成寫(xiě)作練習(xí)，如分析某個(gè)歷史事件或社會(huì)現(xiàn)象，要求他們從多個(gè)角度進(jìn)行辯證分析，并撰寫(xiě)成文。

-視頻學(xué)習(xí)：推薦哲學(xué)講座或公開(kāi)課視頻，讓學(xué)生在課余時(shí)間觀看，以擴(kuò)展他們的知識(shí)面和理論深度。

-讀書(shū)報(bào)告：鼓勵(lì)學(xué)生就閱讀的哲學(xué)書(shū)籍或文章撰寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告，分享自己的理解和感悟，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與學(xué)習(xí)。

-小組研究：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究項(xiàng)目，選擇一個(gè)哲學(xué)問(wèn)題或社會(huì)現(xiàn)象，通過(guò)小組合作，運(yùn)用辯證分析法進(jìn)行研究，并撰寫(xiě)研究報(bào)告。

-個(gè)人反思：要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行個(gè)人反思，思考辯證分析法在個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)生活中的應(yīng)用，以及如何將這一方法內(nèi)化為自己的思維方式。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在教學(xué)中，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)與生活貼近的教學(xué)情境，讓學(xué)生在真實(shí)情境中感受辯證分析法的應(yīng)用，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.小組合作，培養(yǎng)能力：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論和互動(dòng)中提升辯證分析能力，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生辯證思維能力不足：部分學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，往往難以運(yùn)用辯證分析法進(jìn)行深入思考，這是教學(xué)中需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。

2.教學(xué)方式單一：在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)過(guò)于依賴(lài)講授法可能導(dǎo)致學(xué)生參與度不高，需要尋求更多樣化的教學(xué)方式來(lái)提高教學(xué)效果。

3.評(píng)價(jià)方式不夠全面：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴(lài)于作業(yè)和考試，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用辯證分析能力的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)辯證思維訓(xùn)練：針對(duì)學(xué)生辯證思維能力不足的問(wèn)題，可以設(shè)計(jì)一系列實(shí)踐活動(dòng)，如辯論賽、案例分析等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中提升思維能力。

2.豐富教學(xué)手段：為了提高學(xué)生的參與度，可以采用多種教學(xué)手段，如角色扮演、小組討論、在線學(xué)習(xí)等，使課堂更加生動(dòng)有趣。

3.完善評(píng)價(jià)體系：建立多元化的評(píng)價(jià)體系，除了傳統(tǒng)的作業(yè)和考試，還可以加入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和過(guò)程性評(píng)價(jià)，全面評(píng)估學(xué)生的辯證分析能力。

4.融入跨學(xué)科教學(xué)：將辯證分析法與其他學(xué)科知識(shí)相