Unit 6 Chores（說課稿）-2024-2025學年人教新起點版英語五年級上冊

Unit6Chores（說課稿）-2024-2025學年人教新起點版英語五年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：Unit6Chores，包括家庭作業(yè)、家務(wù)勞動等日常用語的學習。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與五年級學生日常生活緊密相關(guān)，學生已經(jīng)掌握了一些基本的英語日常用語，通過本節(jié)課的學習，可以鞏固和擴展這些知識。核心素養(yǎng)目標學情分析五年級的學生正處于從基礎(chǔ)英語學習向中級過渡的關(guān)鍵階段。在這個階段，學生的英語學習興趣和主動性普遍較高，但個體差異較大。以下是針對本節(jié)課學情的具體分析：

1.知識層面：學生已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的英語字母、單詞和簡單的句子結(jié)構(gòu)，對英語學習的興趣和信心逐漸增強。然而，對于家庭作業(yè)、家務(wù)勞動等與日常生活緊密相關(guān)的詞匯和句型，部分學生可能存在記憶和運用上的困難。

2.能力層面：學生的聽、說、讀、寫能力開始分化，部分學生在口語表達和聽力理解方面表現(xiàn)較好，但在書寫和閱讀理解上可能存在不足。本節(jié)課將通過互動和實踐活動，幫助學生提高口語表達和聽力理解能力。

3.素質(zhì)層面：學生的合作意識、創(chuàng)新精神和實踐能力逐漸顯現(xiàn)。在家庭作業(yè)和家務(wù)勞動的語境中，學生能夠體會到英語學習的實際意義，有助于培養(yǎng)他們的責任感和社會意識。

4.行為習慣：五年級學生的行為習慣總體良好，但個別學生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題。本節(jié)課將通過多樣化的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度。

5.對課程學習的影響：鑒于學生對家庭作業(yè)和家務(wù)勞動的熟悉程度，本節(jié)課的教學內(nèi)容能夠引起學生的共鳴，有助于提高他們的學習積極性。同時，通過實際情境的創(chuàng)設(shè)，學生能夠更好地理解和運用所學知識，提高英語綜合運用能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，即人教新起點版英語五年級上冊Unit6Chores。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如家務(wù)勞動場景圖片、家務(wù)勞動相關(guān)視頻片段等，以豐富教學形式。

3.教學工具：準備一些實物教具，如家務(wù)勞動工具模型，以幫助學生直觀理解家務(wù)勞動的內(nèi)容。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，以便學生進行角色扮演和小組活動。教學過程一、導入新課

1.老師以問候的方式開始課堂：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”

2.學生回答后，老師引入新課：“Today,wearegoingtolearnaboutchores.Doyouknowwhatchoresare?Let'sfindouttogether.”

二、新課導入

1.老師展示一張家庭照片，引導學生觀察并提問：“Whatcanyouseeinthispicture?Whoisdoingthechores?”

2.學生回答后，老師總結(jié)：“Inthispicture,wecanseedifferentfamilymembersdoingdifferentchores.Now,let'slearnsomewordsrelatedtochores.”

三、詞匯學習

1.老師板書詞匯：clean,wash,cook,tidy,dothedishes,takeoutthetrash。

2.學生跟讀并拼寫這些詞匯。

3.老師通過例句解釋詞匯用法：“Forexample,'clean'meanstomakesomethingclean.'Wash'meanstocleansomethingwithwater.'Cook'meanstopreparefood.”

四、句型練習

1.老師展示句型模板：“Iliketo_______.”，引導學生用新學的詞匯填空。

2.學生分組練習，互相提問并回答：“Iliketocleanmyroom.”或“Iliketocookdinner.”

3.老師巡視指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

五、課文閱讀

1.老師分發(fā)課文，引導學生閱讀并找出關(guān)鍵信息。

2.學生分組討論，分享課文內(nèi)容。

3.老師提問：“Whatarethechoresinthestory?Whodoesthem?”

4.學生回答后，老師總結(jié)：“Inthestory,thechildrendodifferentchoresathome.Theirparentshelpthemtoo.”

六、角色扮演

1.老師將學生分成小組，每組扮演一個家庭，分別扮演家庭成員。

2.學生根據(jù)課文內(nèi)容，進行角色扮演，模擬家庭生活中的家務(wù)勞動場景。

3.老師巡視指導，鼓勵學生大膽表達，注意語音語調(diào)。

七、課堂小結(jié)

1.老師提問：“Whathavewelearnedtoday?Canyoutellmesomechores?”

2.學生回答后，老師總結(jié)：“Today,wehavelearnedsomewordsandsentencesaboutchores.Remember,doingchoresisimportantforustokeepourhomecleanandtidy.”

八、作業(yè)布置

1.老師布置作業(yè)：“Writeashortpassageaboutyourfavoritechore.Youcanusethewordsandsentenceswelearnedtoday.”

2.學生認真完成作業(yè)，老師巡視指導。

九、課堂反思

1.老師提問：“Howdoyoufeelabouttoday'sclass?Whatdoyouthinkwecanimprove?”

2.學生回答后，老師總結(jié)：“Today,wehavelearnedalotaboutchores.Wehavepracticedreading,speaking,andacting.Inthefuture,wewillcontinuetoimproveourEnglishskillsthroughvariousactivities.”教學資源拓展1.拓展資源：

-家庭作業(yè)與家務(wù)勞動的文化背景：介紹不同國家和文化中家務(wù)勞動的傳統(tǒng)和意義，如美國、英國、日本等國家的家庭作業(yè)和家務(wù)勞動習慣。

-家務(wù)勞動的英語表達：收集更多與家務(wù)勞動相關(guān)的英語詞匯和短語，如“ironclothes”（熨衣服）、“mopthefloor”（拖地）、“dothelaundry”（洗衣服）等。

-家務(wù)勞動的圖片和視頻：搜集一些展示不同家務(wù)勞動場景的圖片和視頻，如家庭清潔、烹飪、園藝等，以增強學生的視覺體驗。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)與家務(wù)勞動的文化對比：鼓勵學生調(diào)查自己家庭和同學家庭的家務(wù)勞動分配情況，比較不同家庭的文化差異，并撰寫小報告。

-家務(wù)勞動英語詞匯卡片：制作家務(wù)勞動英語詞匯卡片，讓學生在日常生活中復(fù)習和鞏固所學詞匯。

-家務(wù)勞動英語歌曲：推薦一些與家務(wù)勞動相關(guān)的英語歌曲，如“CleanUp”等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

-家務(wù)勞動角色扮演游戲：設(shè)計一個家務(wù)勞動角色扮演游戲，讓學生在游戲中學習如何用英語描述家務(wù)勞動，并提高口語表達能力。

-家庭英語角：在家庭中設(shè)立英語角，鼓勵家庭成員用英語交流家務(wù)勞動的話題，提高學生的實際英語運用能力。

-家務(wù)勞動英語故事：挑選一些與家務(wù)勞動相關(guān)的英語故事，如《小豬佩奇》中的家務(wù)勞動故事，讓學生在閱讀中學習英語。

-家務(wù)勞動英語演講：組織學生進行家務(wù)勞動英語演講比賽，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語口語表達能力。

-家務(wù)勞動英語日記：鼓勵學生寫家務(wù)勞動英語日記，記錄自己參與家務(wù)勞動的經(jīng)歷和感受，提高寫作能力。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-家務(wù)勞動相關(guān)詞匯：clean,wash,cook,tidy,dothedishes,takeoutthetrash

-家庭成員角色：mom,dad,brother,sister

-動詞短語：dothechores,helpwith,learntodo

②關(guān)鍵詞和短語：

-關(guān)鍵詞：chores,familymembers,everydaylife

-短語：howtodochores,whodoeswhat,learningbydoing

③句型結(jié)構(gòu)：

-一般疑問句：Doyouliketo_______?

-特殊疑問句：Whodoes_______athome?

-陳述句：Iliketo_______andmyparentshelpmewith_______.反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法：在課堂中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)家庭生活的情境，讓學生在真實的語境中學習和運用英語，提高了他們的語言實踐能力。

2.小組合作學習：我鼓勵學生分組進行角色扮演和討論，這樣不僅激發(fā)了他們的學習興趣，也培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在參與度上有所欠缺，這可能是因為他們對某些家務(wù)勞動不夠熟悉，或者對英語學習的興趣不高。

2.評價方式單一：目前我的評價方式主要集中在課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生實際語言運用能力的全面評估。

3.教學內(nèi)容與實際生活結(jié)合不夠緊密：雖然我嘗試將家務(wù)勞動融入教學，但有時感覺教學內(nèi)容與學生的實際生活經(jīng)驗聯(lián)系不夠緊密，導致學生難以產(chǎn)生共鳴。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課前進行一些調(diào)查，了解學生對家務(wù)勞動的了解程度，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計更具吸引力的課堂活動。同