Lesson 5-6（說課稿）-2024-2025學年新概念英語第一冊

Lesson5-6（說課稿）-2024-2025學年新概念英語第一冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《Lesson5-6》

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2024年9月10日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課通過《Lesson5-6》的學習，旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1）語言理解能力，通過閱讀和聽力練習，提升學生對英語材料的理解和分析能力；2）語言表達能力，通過角色扮演和口語練習，提高學生的英語口語表達和交流能力；3）文化意識，通過了解英語國家的文化習俗，增強學生的跨文化交際意識；4）學習能力，通過自主學習策略的培養(yǎng)，提高學生自主學習英語的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯積累：本節(jié)課涉及新詞匯和短語，重點是讓學生掌握并運用這些詞匯。

2.句型結(jié)構(gòu)：正確理解和使用特定的句型結(jié)構(gòu)，如條件句和祈使句。

難點：

1.語法理解：理解條件句的時態(tài)和結(jié)構(gòu)，以及祈使句的用法。

2.語境應用：將新學的詞匯和句型應用于實際語境中，進行有效的溝通。

解決辦法：

1.詞匯教學：通過游戲、歌曲和例句等多種形式，幫助學生記憶和理解新詞匯。

2.語法講解：結(jié)合例句和圖表，直觀展示語法結(jié)構(gòu)，并通過練習鞏固。

3.語境練習：設(shè)計真實情境的對話和寫作任務，讓學生在實際語境中運用所學知識。

4.分組合作：鼓勵學生分組討論和練習，通過互助學習突破難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《新概念英語第一冊》教材，包括課本和練習冊。

2.輔助材料：準備與課程內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如英語國家的節(jié)日習俗圖片，幫助理解文化背景。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板和標記筆，以便進行小組活動和板書展示。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布《Lesson5-6》的預習資料，如PPT展示新詞匯和句型，明確預習新詞匯和句型結(jié)構(gòu)的目標。

設(shè)計預習問題：設(shè)計關(guān)于新詞匯如何使用在句子中的問題，引導學生思考句子的構(gòu)成和意義。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺監(jiān)控學生提交的預習成果，確保學生完成預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT，理解新詞匯和句型。

思考預習問題：學生嘗試用新詞匯構(gòu)造句子，思考如何運用到實際情境中。

提交預習成果：學生將預習成果，如句子練習，提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和練習，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放與課程主題相關(guān)的英語歌曲，激發(fā)學生興趣，引出新課內(nèi)容。

講解知識點：詳細講解條件句和祈使句的語法結(jié)構(gòu)，結(jié)合例句幫助學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生用新學的句型進行對話練習。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，記錄重點句型。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，運用新句型進行對話。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生理解語法點。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中運用新句型。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置包括詞匯填空、句型改寫和寫作練習的作業(yè)，鞏固所學知識。

提供拓展資源：推薦相關(guān)英語學習網(wǎng)站和視頻，供學生課后自學。

學生活動：

完成作業(yè)：學生獨立完成作業(yè)，鞏固所學內(nèi)容。

拓展學習：學生利用推薦的資源進行自主學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過完成作業(yè)和拓展學習，提高自主學習能力。

反思總結(jié)法：學生在完成作業(yè)和拓展學習后，反思自己的學習過程，總結(jié)經(jīng)驗。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握《Lesson5-6》中出現(xiàn)的新詞匯，如"condition"、"promise"、"order"等，并能夠在句子中正確運用這些詞匯。

2.句型結(jié)構(gòu)理解：學生能夠理解并區(qū)分條件句和祈使句的語法結(jié)構(gòu)，例如，能夠識別條件句中的"if"引導的條件部分和結(jié)果部分，以及祈使句的肯定和否定形式。

3.語法運用能力：學生在實際對話和寫作中能夠靈活運用所學的句型結(jié)構(gòu)，例如，在寫作中能夠使用條件句表達假設(shè)，使用祈使句給出指令或建議。

4.聽力理解能力：通過聽力練習，學生能夠提高對英語材料的理解能力，能夠捕捉到關(guān)鍵信息，理解對話或獨白的主旨。

5.口語表達能力：學生在角色扮演和口語練習中，能夠使用所學詞匯和句型進行交流，表達自己的觀點和感受。

6.閱讀理解能力：學生在閱讀課文時，能夠理解文章的主旨大意，分析文章的結(jié)構(gòu)和邏輯，提取關(guān)鍵信息。

7.文化意識提升：通過學習英語國家的文化背景知識，學生能夠增強跨文化交際意識，了解不同文化之間的差異。

8.自主學習能力：學生在預習、課堂參與和課后作業(yè)中表現(xiàn)出較強的自主學習能力，能夠獨立完成學習任務。

9.團隊合作能力：在小組討論和角色扮演活動中，學生能夠與同伴有效溝通，分工合作，共同完成任務。

10.學習策略掌握：學生通過本節(jié)課的學習，掌握了一些有效的學習策略，如詞匯卡片記憶法、句型結(jié)構(gòu)分析法等，這些策略有助于提高學習效率。

11.學習興趣激發(fā)：通過豐富的教學活動和實踐活動，學生對英語學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動參與課堂活動，提高學習積極性。

12.學習成就感提升：學生在完成學習任務后，能夠感受到自己的進步，從而增強自信心，激發(fā)進一步學習的動力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：在課堂中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，讓學生在情境中學習新詞匯和句型，這樣不僅提高了學生的興趣，也增強了他們的實際應用能力。

2.多媒體輔助：利用多媒體資源，如視頻、圖片和PPT，使教學內(nèi)容更加生動形象，幫助學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：我發(fā)現(xiàn)有時候課堂上的互動不夠充分，學生參與度不高，這可能是因為我沒有充分調(diào)動學生的積極性。

2.個性化教學有待加強：每個學生的學習能力和興趣點不同，但我發(fā)現(xiàn)自己在教學過程中對學生的個性化關(guān)注還不夠，需要進一步改進。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績來評價學生，缺乏多元化的評價方式，這不利于全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.增強課堂互動：我會設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與，提高他們的課堂參與度。

2.個性化教學策略：針對不同學生的學習特點，我會采用差異化的教學方法，如為學習困難的學生提供額外的輔導，為學習優(yōu)秀的學生提供挑戰(zhàn)性的任務。

3.多元化評價方式：除了傳統(tǒng)的評價方式，我會