25少年閏土說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

25少年閏土說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課以六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版《少年閏土》為教材，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品內(nèi)容，感受魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格。通過(guò)分析閏土的形象特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)民俗文化的興趣，培養(yǎng)閱讀理解能力和審美情趣。教學(xué)設(shè)計(jì)注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)閱讀《少年閏土》，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生深入思考閏土形象背后的文化內(nèi)涵。

3.強(qiáng)化審美鑒賞與創(chuàng)造，讓學(xué)生在欣賞魯迅作品的過(guò)程中，提升審美能力和文學(xué)鑒賞力。學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，對(duì)文學(xué)作品有一定的興趣，但對(duì)魯迅先生的文學(xué)作品理解可能存在難度。本班學(xué)生知識(shí)層次較為均衡，但部分學(xué)生在閱讀速度和理解深度上存在差異。在能力方面，學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有所提高，但獨(dú)立思考和批判性思維仍需加強(qiáng)。素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神較好，但部分學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這些特點(diǎn)對(duì)《少年閏土》的教學(xué)產(chǎn)生以下影響：

1.針對(duì)知識(shí)層次，教師需關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，通過(guò)分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

2.在能力培養(yǎng)上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入分析作品，培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維。

3.在素質(zhì)提升上，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。

4.行為習(xí)慣方面，教師需關(guān)注學(xué)生的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀效率。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《少年閏土》課文及相關(guān)學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備魯迅生平介紹、舊社會(huì)農(nóng)村生活場(chǎng)景圖片、閏土相關(guān)故事視頻等。

3.教學(xué)軟件：利用多媒體平臺(tái)展示課文內(nèi)容，包括文本、圖片、音頻等。

4.教室布置：創(chuàng)建分組討論區(qū)，擺放書籍、筆記紙等，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放魯迅先生的《社戲》片段，引導(dǎo)學(xué)生回憶魯迅的作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)《少年閏土》的興趣。

2.提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們對(duì)魯迅先生的作品有哪些了解？今天，我們將一起走進(jìn)《少年閏土》，看看這位閏土是個(gè)怎樣的人物。

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入新課。

二、講授新課（25分鐘）

1.介紹魯迅先生及《少年閏土》的背景知識(shí)，用時(shí)5分鐘。

2.分析閏土的形象特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解閏土的性格、經(jīng)歷和價(jià)值觀，用時(shí)10分鐘。

3.討論閏土與“我”的關(guān)系，分析閏土對(duì)“我”的影響，用時(shí)10分鐘。

4.分析閏土形象背后的文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生思考閏土所代表的社會(huì)階層和時(shí)代背景，用時(shí)10分鐘。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生朗讀課文，鞏固對(duì)閏土形象的理解。

2.分組討論：閏土的形象對(duì)我們有什么啟示？用時(shí)5分鐘。

3.教師總結(jié)，用時(shí)5分鐘。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：閏土的性格有哪些特點(diǎn)？

2.提問(wèn)：閏土與“我”的關(guān)系是怎樣的？

3.提問(wèn)：閏土形象背后的文化內(nèi)涵是什么？

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)，學(xué)生回答，用時(shí)5分鐘。

2.學(xué)生提問(wèn)，教師解答，用時(shí)5分鐘。

六、拓展延伸（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：閏土的形象對(duì)我們有什么啟示？

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：閱讀《少年閏土》全文，思考閏土的形象特點(diǎn)及其背后的文化內(nèi)涵。

教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：25分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問(wèn)：5分鐘

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：10分鐘

6.拓展延伸：5分鐘

7.總結(jié)與作業(yè)布置：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-魯迅作品選集：推薦學(xué)生閱讀魯迅的其他作品，如《阿Q正傳》、《狂人日記》等，以拓寬對(duì)魯迅文學(xué)風(fēng)格的理解。

-舊社會(huì)農(nóng)村生活資料：收集關(guān)于舊社會(huì)農(nóng)村生活的歷史資料，如圖片、文獻(xiàn)等，幫助學(xué)生了解閏土生活的社會(huì)背景。

-中國(guó)傳統(tǒng)民俗文化：介紹與《少年閏土》中提到的民俗活動(dòng)相關(guān)的知識(shí)，如中秋節(jié)、春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗。

2.拓展建議：

-閱讀魯迅作品：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀魯迅的其他作品，通過(guò)對(duì)比閱讀，深入理解魯迅的文學(xué)創(chuàng)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-研究舊社會(huì)農(nóng)村生活：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，收集關(guān)于舊社會(huì)農(nóng)村生活的資料，通過(guò)對(duì)比分析，了解社會(huì)變遷對(duì)人物命運(yùn)的影響。

-參觀民俗文化展覽：組織學(xué)生參觀民俗文化展覽，親身體驗(yàn)傳統(tǒng)民俗活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和興趣。

-撰寫讀后感：要求學(xué)生撰寫關(guān)于《少年閏土》的讀后感，分享自己的閱讀體驗(yàn)和思考。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行《少年閏土》的角色扮演活動(dòng)，通過(guò)扮演不同角色，深入理解人物性格和故事情節(jié)。

-舉辦主題班會(huì)：以《少年閏土》為主題，舉辦班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

-制作手抄報(bào)：引導(dǎo)學(xué)生制作關(guān)于《少年閏土》的手抄報(bào)，通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)的形式，加深對(duì)作品的理解和記憶。

-開(kāi)展辯論賽：圍繞《少年閏土》中的某個(gè)話題，組織學(xué)生進(jìn)行辯論賽，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂中，我嘗試采用互動(dòng)式教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，這樣可以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。比如，在講解《少年閏土》時(shí)，我讓學(xué)生分成小組，討論閏土的性格特點(diǎn)及其背后的文化意義，這樣的方式既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)了知識(shí)。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用多媒體技術(shù)，如圖片、視頻等，來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解課文。例如，通過(guò)展示舊社會(huì)農(nóng)村生活的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀感受到閏土生活的環(huán)境，這樣能增強(qiáng)學(xué)生的代入感。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生閱讀理解能力不足：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)《少年閏土》的理解不夠深入，這可能是由于他們的閱讀理解能力有待提高。有些學(xué)生在分析人物形象和故事情節(jié)時(shí)，缺乏深度和廣度。

2.教學(xué)進(jìn)度與個(gè)體差異的矛盾：由于班級(jí)學(xué)生個(gè)體差異較大，教學(xué)進(jìn)度難以兼顧所有學(xué)生。有些學(xué)生可能覺(jué)得教學(xué)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，而有些學(xué)生則可能覺(jué)得內(nèi)容過(guò)于復(fù)雜，難以跟上教學(xué)進(jìn)度。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要是課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面評(píng)價(jià)，如學(xué)生的創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作能力等。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生閱讀理解能力不足的問(wèn)題，我將加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)閱讀來(lái)分析人物和情節(jié)，提高他們的閱讀理解能力。

2.個(gè)性化教學(xué)：為了解決教學(xué)進(jìn)度與個(gè)體差異的矛盾，我將采用分層教學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)生的不同水平和需求，提供個(gè)性化的教學(xué)方案，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

3.多元化評(píng)價(jià)：我將引入多元化的評(píng)價(jià)方式，除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，還會(huì)關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作能力等，通過(guò)多樣化的評(píng)價(jià)手段，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.拓展課外閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多與《少年閏土》相關(guān)的書籍，如魯迅的其他作品，以及關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化、民俗的書籍，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野。

5.定期反思教學(xué)：定期對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行反思，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和教學(xué)效果，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)策略。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-魯迅先生的生平及文學(xué)成就。

-《