《虞美人（春花秋月何時(shí)了）》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《虞美人（春花秋月何時(shí)了）》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《虞美人（春花秋月何時(shí)了）》，選自統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第三單元。本詩(shī)以春花秋月為背景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好時(shí)光的留戀和對(duì)人生無常的感慨。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在初中階段所學(xué)的古典詩(shī)詞鑒賞方法有關(guān)聯(lián)。通過分析《虞美人》，學(xué)生可以鞏固并提升對(duì)古典詩(shī)詞的理解、鑒賞和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過分析《虞美人》的意象、意境，引導(dǎo)學(xué)生感受古典詩(shī)詞的藝術(shù)魅力。

2.提升學(xué)生的文化理解素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌所蘊(yùn)含的歷史文化背景，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過品讀、分析、討論等方式，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思辨能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解詩(shī)歌的意象：本節(jié)課的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解《虞美人》中“春花秋月”等意象所蘊(yùn)含的深層情感和象征意義，例如“春花”代表美好時(shí)光，“秋月”則暗示離別和無常。

-感受詩(shī)人的情感：通過分析詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏和語(yǔ)言，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)時(shí)光流逝的感慨和對(duì)美好生活的向往。

-掌握古典詩(shī)詞的鑒賞方法：通過本詩(shī)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握如何從意象、意境、語(yǔ)言等方面鑒賞古典詩(shī)詞。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-深入理解詩(shī)歌的情感內(nèi)涵：由于古典詩(shī)詞往往含蓄委婉，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握詩(shī)人的情感變化。例如，在理解“春花秋月何時(shí)了”時(shí)，學(xué)生可能難以體會(huì)到詩(shī)人對(duì)時(shí)光流逝的無奈和對(duì)過往美好時(shí)光的懷念。

-分析詩(shī)歌的象征手法：古典詩(shī)詞中的象征手法較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以理解“春花”與“秋月”之間的象征關(guān)系，以及它們?nèi)绾喂餐瑯?gòu)建了詩(shī)歌的意境。

-建立歷史文化背景下的理解：由于學(xué)生缺乏相關(guān)歷史知識(shí)，可能在理解詩(shī)歌背后的歷史文化背景時(shí)遇到困難，例如對(duì)“春花秋月”這一意象的歷史文化淵源理解不足。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，首先由教師詳細(xì)講解詩(shī)歌的背景、意象和情感，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的理解和感受。

2.設(shè)計(jì)“詩(shī)歌意象接龍”游戲，讓學(xué)生通過接龍的方式，運(yùn)用詩(shī)歌中的意象創(chuàng)作新的詩(shī)句，以此激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3.利用多媒體展示《虞美人》的圖片和音樂，幫助學(xué)生更好地感受詩(shī)歌的意境和氛圍。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬詩(shī)人的生活環(huán)境和情感體驗(yàn)，深化對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一幅描繪春花秋月的畫作或圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面中的景象。

-提問：“同學(xué)們，這幅畫讓你想到了什么？有沒有哪一首詩(shī)能夠與這幅畫面相呼應(yīng)？”

-引出課題《虞美人（春花秋月何時(shí)了）》，簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人李煜及其創(chuàng)作背景。

2.講授新知（20分鐘）

-講解詩(shī)歌的背景：介紹李煜的生平，解釋“春花秋月何時(shí)了”的意境。

-分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)：講解詩(shī)歌的平仄、押韻和節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的音樂美。

-解讀詩(shī)歌意象：重點(diǎn)講解“春花”、“秋月”等意象，分析它們?cè)谠?shī)中的象征意義。

-情感體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人的情感變化，討論“春花秋月何時(shí)了”所表達(dá)的主題。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組活動(dòng)：將學(xué)生分成小組，要求每個(gè)小組用詩(shī)歌中的意象創(chuàng)作一首新的詩(shī)句。

-課堂展示：每組選派代表進(jìn)行展示，全班共同評(píng)價(jià)。

-問答環(huán)節(jié)：教師提問，學(xué)生回答，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和情感的理解。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的意象、情感和結(jié)構(gòu)分析的重要性。

-提出問題：“通過今天的學(xué)習(xí)，你們對(duì)古典詩(shī)詞有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多關(guān)注古典詩(shī)詞，提升自己的審美鑒賞能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后閱讀：要求學(xué)生閱讀李煜的其他詩(shī)作，如《相見歡》、《浪淘沙》等，嘗試分析其中的意象和情感。

-寫作練習(xí)：根據(jù)《虞美人》的意境，創(chuàng)作一首自己的詩(shī)歌，可以是現(xiàn)代詩(shī)或古體詩(shī)。

-提交時(shí)間：下節(jié)課前提交作業(yè)，以便教師進(jìn)行批改和點(diǎn)評(píng)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-李煜的其他詩(shī)詞作品，如《虞美人》、《相見歡》、《浪淘沙》等，這些作品同樣展現(xiàn)了李煜的深情和才華，可以幫助學(xué)生更全面地了解詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格和情感世界。

-唐代詩(shī)人杜牧的《赤壁懷古》，這首詩(shī)同樣以春花秋月為背景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)歷史的感慨和對(duì)英雄人物的懷念，可以與《虞美人》進(jìn)行對(duì)比閱讀。

-宋代詩(shī)人蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》，這首詞同樣以月亮為主題，探討人生哲理，可以引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌中的意象和情感。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解李煜的生活背景和創(chuàng)作環(huán)境，以及宋代詞的發(fā)展歷程。

-引導(dǎo)學(xué)生研究古典詩(shī)詞的鑒賞方法，如如何分析意象、意境、語(yǔ)言風(fēng)格等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-組織學(xué)生開展詩(shī)歌創(chuàng)作活動(dòng)，鼓勵(lì)他們嘗試以古典詩(shī)詞的形式表達(dá)自己的情感和思想，可以是模仿李煜的風(fēng)格，也可以是創(chuàng)作新的作品。

-安排學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)《虞美人》以及其他拓展閱讀材料的理解和感悟，促進(jìn)學(xué)生的交流與合作。

-設(shè)立“詩(shī)詞鑒賞角”，讓學(xué)生在課后可以自由閱讀、討論和分享古典詩(shī)詞，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.結(jié)合教材的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)以下拓展活動(dòng)：

-比較閱讀：《虞美人》與《赤壁懷古》的意象對(duì)比，探討兩位詩(shī)人對(duì)春花秋月的不同表達(dá)。

-主題研究：圍繞“春花秋月”這一主題，研究古典詩(shī)詞中常見的意象和情感，分析其文化內(nèi)涵。

-詩(shī)詞朗誦會(huì)：組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞朗誦，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和舞臺(tái)表現(xiàn)力。

-詩(shī)詞創(chuàng)作比賽：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作新的詩(shī)詞作品，可以是模仿古典詩(shī)詞的形式，也可以是現(xiàn)代詩(shī)詞的創(chuàng)作。

-詩(shī)詞知識(shí)競(jìng)賽：通過競(jìng)賽形式，鞏固學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞知識(shí)的掌握，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩(shī)歌的意象：春花、秋月

-詩(shī)歌的情感：對(duì)美好時(shí)光的留戀，對(duì)人生無常的感慨

-詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)：平仄、押韻、節(jié)奏

②重點(diǎn)詞句：

-“春花秋月何時(shí)了”：表達(dá)對(duì)時(shí)光流逝的無奈和對(duì)過往美好時(shí)光的懷念

-“往事知多少”：引發(fā)對(duì)過去經(jīng)歷的回憶和反思

-“小樓昨夜又東風(fēng)”：描繪春意盎然的景象，暗示春天的到