1秋天 說課稿-2024-2025學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版

1秋天說課稿-2024-2025學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版教材《秋天》。內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)生字“秋、天、氣、涼”，掌握拼音“qiūtiānliángqì”，學(xué)會書寫“秋、天”，了解秋天的特點(diǎn)，感受秋天的美好。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生觀察和表達(dá)的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、語言運(yùn)用能力和審美創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《秋天》，學(xué)生能夠感知中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)對自然環(huán)境的認(rèn)識，提升口語表達(dá)和書面表達(dá)能力，同時激發(fā)學(xué)生對美的感受和創(chuàng)造美的能力。具體目標(biāo)包括：1.培養(yǎng)學(xué)生對秋天自然景色的觀察力和對美的鑒賞力；2.提高學(xué)生運(yùn)用漢語拼音拼讀和書寫漢字的能力；3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

一年級學(xué)生剛開始接觸漢語拼音，對漢字的書寫和認(rèn)識還處于初步階段。他們可能已經(jīng)掌握了基本的拼音字母和簡單的拼讀規(guī)則，但具體到生字的學(xué)習(xí)，還需要進(jìn)一步的指導(dǎo)和練習(xí)。在《秋天》這節(jié)課之前，學(xué)生對秋天的認(rèn)識可能僅限于生活經(jīng)驗，對于秋天的自然景觀、氣候特點(diǎn)等有一定的直觀感受，但缺乏系統(tǒng)的認(rèn)知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對于與自然、生活相關(guān)的內(nèi)容尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和重復(fù)練習(xí)中，通過教師的示范和家長的引導(dǎo)，能夠較快地掌握新的知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們可能更喜歡直觀、形象的教學(xué)方式，如圖片、游戲等，能夠通過這些手段更好地理解和記憶新知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《秋天》這一課時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是生字“秋、天、氣、涼”的書寫，對他們來說可能存在一定的難度；二是拼音拼讀的準(zhǔn)確性，尤其是聲母、韻母和聲調(diào)的區(qū)分；三是對于秋天特點(diǎn)的理解，可能因為年齡和經(jīng)驗的限制而不夠深入。因此，教師需要通過多樣化的教學(xué)方法和針對性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)秋天的自然場景，引導(dǎo)學(xué)生觀察和體驗秋天的特點(diǎn)。

2.教學(xué)活動：設(shè)計“秋天的畫展”活動，讓學(xué)生通過繪畫表達(dá)對秋天的感受；組織“秋天知識競賽”，激發(fā)學(xué)生參與興趣，鞏固所學(xué)知識。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件展示秋天的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對秋天景象的直觀感受；使用拼音卡片輔助拼音教學(xué)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確拼讀生字。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

例如，教師可以發(fā)布關(guān)于秋天的圖片和簡短介紹，讓學(xué)生觀察并描述秋天的特點(diǎn)。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“秋天”這一課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

如：“你見過哪些秋天的景象？”、“秋天的天氣有什么變化？”等。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

教師可以通過班級微信群了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時解答學(xué)生的疑問。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解秋天知識點(diǎn)。

學(xué)生通過觀看視頻或閱讀資料，初步了解秋天的基本特征。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

學(xué)生在思考過程中，可能提出關(guān)于秋天植物變化、天氣變化的疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和疑問以電子或紙質(zhì)形式提交，為課堂討論做準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“秋天”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師可以講述一個關(guān)于秋天的童話故事，引發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解秋天的氣候特點(diǎn)、動植物變化等知識點(diǎn)，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

通過實例講解，如展示不同季節(jié)植物的變化圖片，讓學(xué)生直觀理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握秋天知識。

例如，組織“秋天樹葉收集”活動，讓學(xué)生實際操作，感受秋天。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

教師要耐心解答學(xué)生的疑問，確保每個學(xué)生都能理解課程內(nèi)容。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗秋天知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

在討論中，學(xué)生可能提出關(guān)于秋天食物變化的問題，教師應(yīng)給予解答。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“秋天”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

如：讓學(xué)生畫一幅秋天的畫，描述自己眼中的秋天。

-提供拓展資源：提供與秋天相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

教師可以推薦一些與秋天相關(guān)的兒童讀物，供學(xué)生課后閱讀。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提供改進(jìn)建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

學(xué)生通過反思，可能發(fā)現(xiàn)自己對某些知識點(diǎn)理解不夠深入，需要在以后的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《秋天的雨》-鄭振鐸

這篇散文通過細(xì)膩的筆觸描繪了秋天的景象，讓學(xué)生在閱讀中感受秋天的美麗和詩意。學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何運(yùn)用生動的語言描繪自然景物，提升自己的寫作能力。

《秋天的田野》-金波

這首詩歌以田野為背景，描繪了秋天豐收的景象。學(xué)生通過閱讀，可以了解秋天農(nóng)作物的生長特點(diǎn)和農(nóng)民的辛勤勞作，培養(yǎng)對勞動人民的敬意。

《秋天的旅行》-冰心

這是一篇描寫秋天旅行的散文，作者以輕松愉快的筆調(diào)講述了旅途中的見聞和感受。學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)如何觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好。

《秋天的童話》-安徒生

這篇童話故事講述了秋天里發(fā)生的一個奇幻故事，讓學(xué)生在閱讀中感受童話的魅力，同時了解秋天的神秘和有趣。

《秋天的秘密》-高洪波

這是一本兒童科普讀物，通過生動的故事和插圖，向孩子們介紹了秋天的科學(xué)知識，如秋天的氣候、動植物變化等。學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)到秋天的科學(xué)知識。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）觀察自然，記錄秋天變化：

鼓勵學(xué)生利用課余時間觀察秋天的自然變化，如樹葉的顏色變化、植物的生長狀態(tài)等，并記錄下來。學(xué)生可以通過繪畫、攝影、文字描述等形式記錄自己的觀察結(jié)果。

（2）調(diào)查家鄉(xiāng)的秋天：

學(xué)生可以調(diào)查自己家鄉(xiāng)的秋天，了解家鄉(xiāng)的秋天習(xí)俗、美食、農(nóng)事活動等。通過調(diào)查，學(xué)生可以更深入地了解秋天的文化內(nèi)涵。

（3）制作秋天主題的手工藝品：

學(xué)生可以動手制作與秋天相關(guān)的手工藝品，如樹葉貼畫、玉米棒、稻草人等。在制作過程中，學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，同時鍛煉動手能力。

（4）撰寫秋天主題的作文：

學(xué)生可以圍繞秋天這一主題，撰寫一篇作文。在作文中，學(xué)生可以表達(dá)自己對秋天的感受、觀察和思考。

（5）開展秋天主題的辯論賽：

組織學(xué)生開展秋天主題的辯論賽，讓學(xué)生就“秋天好還是春天好”等問題展開辯論。通過辯論，學(xué)生可以提高自己的思辨能力和表達(dá)能力。

（6）參觀秋天主題的展覽：

帶領(lǐng)學(xué)生參觀與秋天相關(guān)的展覽，如農(nóng)業(yè)展覽、藝術(shù)展覽等。在參觀過程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多關(guān)于秋天的知識，同時感受秋天的文化氛圍。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師成長的重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助我們更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法。在剛剛結(jié)束的《秋天》這一課的教學(xué)中，我有以下幾點(diǎn)反思和改進(jìn)措施。

首先，我在課堂上注重了學(xué)生的參與度，通過設(shè)計各種活動，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在參與這些活動時，學(xué)習(xí)興趣明顯提高，對秋天的認(rèn)識也更加深入。但是，我也注意到，部分學(xué)生在討論和表達(dá)時顯得有些拘謹(jǐn)，這可能是因為他們對新環(huán)境和新活動還不夠適應(yīng)。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，提前為學(xué)生創(chuàng)造更多展示自己的機(jī)會，比如在課前進(jìn)行簡單的自我介紹，或者在課堂上設(shè)置“小小演講家”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

其次，我在講解秋天的知識時，使用了多媒體課件和實物展示，希望能夠讓學(xué)生直觀地感受到秋天的美麗。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對多媒體課件反應(yīng)平平，而對實物的興趣則更加濃厚。這可能是因為多媒體課件雖然直觀，但缺乏互動性。因此，我打算在未來的教學(xué)中，更多地結(jié)合實物教學(xué)，比如組織學(xué)生參觀果園、農(nóng)田，讓學(xué)生在真實的環(huán)境中感受秋天的氣息。

再者，我在布置課后作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生完成的作業(yè)質(zhì)量不高，原因可能是他們對作業(yè)不夠重視，或者沒有理解作業(yè)的要求。為了解決這個問題，我計劃在布置作業(yè)時，更加明確作業(yè)的目的和評價標(biāo)準(zhǔn)，同時鼓勵學(xué)生與家長一起完成作業(yè)，提高作業(yè)的完成質(zhì)量。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，那就是部分學(xué)生對生字的掌握不夠牢固。為了解決這個問題，我決定在未來的教學(xué)中，加強(qiáng)對生字的講解和練習(xí)。比