《手拉手》（說課稿）-2023-2024學(xué)年四年級下冊數(shù)學(xué)北師大版

《手拉手》（說課稿）-2023-2024學(xué)年四年級下冊數(shù)學(xué)北師大版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課以《手拉手》為主題，通過有趣的活動和實際問題，讓學(xué)生在四年級下冊數(shù)學(xué)北師大版課程中學(xué)習(xí)加減法運算。通過設(shè)計意圖，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的運算能力，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象思維，通過《手拉手》游戲，讓學(xué)生理解加減法在生活中的應(yīng)用，提升邏輯推理能力。同時，強化學(xué)生解決實際問題的能力，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生數(shù)學(xué)運算的準確性和速度。重點難點及解決辦法重點：加減法運算的熟練運用及在《手拉手》游戲情境中的實際應(yīng)用。

難點：理解加減法在解決實際問題中的邏輯關(guān)系，并能靈活運用。

解決辦法：

1.通過游戲和實際案例，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中理解加減法的概念。

2.設(shè)計逐步遞進的問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握加減法運算的技巧。

3.采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，共同突破難點。

4.利用多媒體教學(xué)工具，直觀展示加減法運算過程，幫助學(xué)生建立直觀模型。

5.通過練習(xí)和反饋，及時糾正學(xué)生的錯誤，鞏固所學(xué)知識。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有2023-2024學(xué)年四年級下冊數(shù)學(xué)北師大版教材。

2.輔助材料：準備與《手拉手》游戲相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體教學(xué)資源，以輔助學(xué)生理解加減法在實際情境中的應(yīng)用。

3.教學(xué)工具：準備計數(shù)器、算盤等教學(xué)工具，用于演示和練習(xí)加減法運算。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，并確保教室環(huán)境整潔，為學(xué)習(xí)活動提供良好的氛圍。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求，如讓學(xué)生觀看《手拉手》游戲的相關(guān)視頻，了解游戲規(guī)則。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《手拉手》游戲中的加減法運算，設(shè)計問題如“游戲中如何使用加減法？”、“你能找到哪些需要加減法解決的問題？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解加減法運算在游戲中的應(yīng)用。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放《手拉手》游戲視頻，引出本節(jié)課的加減法運算主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解加減法運算的規(guī)則和步驟，結(jié)合游戲中的實例，如“兩個玩家牽手，需要減去一個玩家，如何計算？”

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己在游戲中遇到的加減法問題，并嘗試解決。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，通過游戲情境，運用加減法解決實際問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解加減法運算。

實踐活動法：通過小組討論和解決實際問題，讓學(xué)生在實踐中掌握加減法技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與《手拉手》游戲相關(guān)的加減法練習(xí)題，鞏固課堂所學(xué)。

提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)游戲或加減法應(yīng)用的書籍，拓展知識面。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認真完成作業(yè)，鞏固加減法運算技能。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：鼓勵學(xué)生在完成作業(yè)后，反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。知識點梳理六、知識點梳理

一、加減法運算的基本概念

1.加法：將兩個或多個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。

2.減法：已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算。

二、加減法運算的規(guī)則

1.加法交換律：a+b=b+a

2.加法結(jié)合律：(a+b)+c=a+(b+c)

3.減法性質(zhì)：a-b-c=a-(b+c)

4.加法性質(zhì)：a+b-c=a+(b-c)

三、加減法運算的步驟

1.確定加數(shù)或被減數(shù)的位置。

2.按照從左到右的順序進行計算。

3.對于多位數(shù)，從低位到高位逐位相加或相減。

4.遇到進位或借位時，按照規(guī)則進行處理。

四、加減法運算的應(yīng)用

1.日常生活：購物、烹飪、時間計算等。

2.科學(xué)技術(shù)：工程設(shè)計、計算機編程等。

3.數(shù)學(xué)問題解決：求解方程、不等式等。

五、加減法運算的練習(xí)方法

1.練習(xí)題：通過課本和作業(yè)本上的練習(xí)題，鞏固加減法運算的技能。

2.實際應(yīng)用：將加減法運算應(yīng)用于實際問題中，提高解決問題的能力。

3.游戲化學(xué)習(xí)：通過游戲形式，提高學(xué)習(xí)興趣，鞏固加減法運算。

六、加減法運算的誤區(qū)及解決方法

1.誤區(qū)：將加法與減法混淆。

解決方法：通過練習(xí)和講解，幫助學(xué)生區(qū)分加法和減法的概念。

2.誤區(qū)：在計算過程中，忘記進位或借位。

解決方法：在計算過程中，提醒學(xué)生注意進位和借位，并加強練習(xí)。

3.誤區(qū)：對多位數(shù)的加減法運算不熟悉。

解決方法：通過逐步遞進的練習(xí)，幫助學(xué)生掌握多位數(shù)的加減法運算。

七、加減法運算的拓展

1.加減法運算的速算技巧：如湊十法、拆分法等。

2.加減法運算在幾何中的應(yīng)用：如計算圖形的面積、體積等。

3.加減法運算在代數(shù)中的應(yīng)用：如解方程、不等式等。

八、加減法運算的教學(xué)建議

1.注重基礎(chǔ)，加強練習(xí)，提高學(xué)生的計算能力。

2.結(jié)合實際生活，讓學(xué)生體會加減法運算的應(yīng)用價值。

3.采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

4.關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，讓每個學(xué)生都能在加減法運算上取得進步。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.游戲化教學(xué)：在《手拉手》這一課中，我嘗試將加減法運算融入到游戲情境中，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，這種形式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了他們運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

2.小組合作學(xué)習(xí)：通過小組討論和角色扮演，學(xué)生們能夠相互交流、互相啟發(fā)，這種合作學(xué)習(xí)的方式有助于培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神和溝通能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.個別學(xué)生參與度不高：在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意參與小組討論和角色扮演，這可能會影響到他們的學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)節(jié)奏把握不夠精準：在講解加減法運算的規(guī)則時，我可能過于注重理論講解，而忽略了學(xué)生的實際接受能力，導(dǎo)致教學(xué)節(jié)奏把握不夠好。

3.評價方式單一：目前我主要依賴作業(yè)和考試來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種方式可能無法全面反映學(xué)生的真實學(xué)習(xí)情況。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：針對個別學(xué)生參與度不高的問題，我將在今后的教學(xué)中更加注重營造輕松愉快的課堂氛圍，鼓勵所有學(xué)生積極參與課堂活動，并針對不同學(xué)生的特點，提供個性化的學(xué)習(xí)支持。

2.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏：為了更好地適應(yīng)學(xué)生的接受能力，我將適當(dāng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，減少理論講解的時間，增加實踐練習(xí)和游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在體驗中掌握知識。

3.豐富評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、學(xué)習(xí)日志等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進步，同時給予學(xué)生及時的反饋和鼓勵，幫助他們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

1.加法運算的基本概念

2.減法運算的基本概念

3.加法交換律、結(jié)合律

4.減法性質(zhì)

5.多位數(shù)加減法運算步驟

②本文重點詞句：

1.加數(shù)、被減數(shù)、和、差

2.進位、借位

3.低位到高位

4.實際問題中的應(yīng)用

5.團隊合作、溝通能力

③本文邏輯關(guān)系：

1.加減法運算的基本概念是學(xué)習(xí)加減法運算的基礎(chǔ)，通過理解加數(shù)、被減數(shù)、和、差等基本概念，學(xué)生能夠建立對加減法的基本認識。

2.加法交換律和結(jié)合律是加法運算的重要性質(zhì)，它們有助于簡化計算過程，提高計算效率。

3.減法性質(zhì)則解釋了減法與加法之間