第六單元實(shí)驗(yàn)活動(dòng)3二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)：二氧化碳的性質(zhì)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版（2024）上冊(cè)

第六單元實(shí)驗(yàn)活動(dòng)3二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)：二氧化碳的性質(zhì)說(shuō)課稿---2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版（2024）上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)。這是人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第六單元實(shí)驗(yàn)活動(dòng)3的內(nèi)容，重點(diǎn)介紹了二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法、性質(zhì)以及其在化學(xué)反應(yīng)中的作用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在初中階段學(xué)過(guò)的氧氣、氫氣等氣體的制取與性質(zhì)有密切聯(lián)系，有助于學(xué)生更好地理解和掌握氣體的實(shí)驗(yàn)室制取方法及性質(zhì)。同時(shí)，本節(jié)課還涉及到物質(zhì)的分類(lèi)、化學(xué)反應(yīng)等知識(shí)，有助于鞏固和拓展學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的實(shí)踐能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，提高觀察、實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析的能力。同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋自然界和生活中的現(xiàn)象，培養(yǎng)批判性思維和解決問(wèn)題的能力。此外，通過(guò)學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)，提升學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

1.重點(diǎn)：二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法及其性質(zhì)實(shí)驗(yàn)。

解決辦法：通過(guò)示范實(shí)驗(yàn)，詳細(xì)講解制取二氧化碳的原理和步驟，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，確保實(shí)驗(yàn)過(guò)程規(guī)范、安全。通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，突出二氧化碳與氧氣的區(qū)別，幫助學(xué)生理解其化學(xué)性質(zhì)。

2.難點(diǎn)：二氧化碳性質(zhì)的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及結(jié)果分析。

解決辦法：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，如檢驗(yàn)其與水反應(yīng)、與澄清石灰水反應(yīng)等。通過(guò)小組合作，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和分析能力。教師適時(shí)提供指導(dǎo)，幫助學(xué)生突破實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)》教材，包括第六單元實(shí)驗(yàn)活動(dòng)3的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與二氧化碳制取和性質(zhì)相關(guān)的圖片、圖表和視頻，用于輔助講解和演示，幫助學(xué)生直觀理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳所需的藥品（如大理石、稀鹽酸）、收集裝置（如排水法收集）、澄清石灰水等，并確保所有實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生能夠有序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和討論交流。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)二氧化碳的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道我們呼出的氣體是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于大氣污染的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響。

簡(jiǎn)短介紹二氧化碳的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、二氧化碳基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解二氧化碳的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解二氧化碳的定義，包括其主要組成元素（碳和氧）。

詳細(xì)介紹二氧化碳的分子結(jié)構(gòu)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、二氧化碳案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解二氧化碳的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的二氧化碳案例進(jìn)行分析，如溫室效應(yīng)、二氧化碳的用途等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解二氧化碳的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用二氧化碳解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個(gè)二氧化碳相關(guān)的主題，如“如何減少二氧化碳排放”、“二氧化碳在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用”等，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與二氧化碳相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)二氧化碳的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)二氧化碳的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括二氧化碳的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)二氧化碳在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用二氧化碳。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于二氧化碳的短文或報(bào)告，要求結(jié)合生活實(shí)際，探討二氧化碳的環(huán)保措施或科學(xué)知識(shí)。

八、課后反思

目標(biāo)：教師反思教學(xué)效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后教學(xué)提供參考。

過(guò)程：

教師對(duì)本次課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，包括學(xué)生參與度、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)等，總結(jié)成功之處和需要改進(jìn)的地方。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-二氧化碳的全球分布和濃度變化：介紹全球二氧化碳排放的主要來(lái)源，如工業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸?shù)?，以及全球二氧化碳濃度的變化趨?shì)，讓學(xué)生了解氣候變化與二氧化碳的關(guān)系。

-二氧化碳的化學(xué)轉(zhuǎn)化：探討二氧化碳在自然界中的轉(zhuǎn)化過(guò)程，如光合作用、碳循環(huán)等，以及人工轉(zhuǎn)化二氧化碳的技術(shù)，如碳捕集與封存（CCS）技術(shù)。

-二氧化碳的環(huán)保政策：介紹我國(guó)及國(guó)際上的二氧化碳減排政策和措施，如碳稅、碳排放交易等，讓學(xué)生了解環(huán)境保護(hù)的重要性。

-二氧化碳在生活中的應(yīng)用：介紹二氧化碳在食品工業(yè)、滅火器、干冰等方面的應(yīng)用，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書(shū)籍：推薦學(xué)生閱讀《氣候變化與二氧化碳》、《碳達(dá)峰與碳中和》等書(shū)籍，深入了解二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響和應(yīng)對(duì)策略。

-觀看科普視頻：推薦學(xué)生觀看《二氧化碳的秘密》、《碳循環(huán)的奧秘》等科普視頻，通過(guò)直觀的方式了解二氧化碳的相關(guān)知識(shí)。

-參與實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與植樹(shù)造林、節(jié)能減排等環(huán)?；顒?dòng)，親身體驗(yàn)減少二氧化碳排放的重要性。

-開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生圍繞二氧化碳的相關(guān)主題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，如“校園內(nèi)二氧化碳排放的調(diào)查研究”、“二氧化碳捕集與利用的可行性研究”等，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。

-組織辯論賽：組織學(xué)生開(kāi)展關(guān)于“是否應(yīng)該限制二氧化碳排放”的辯論賽，讓學(xué)生在辯論中加深對(duì)二氧化碳問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，提高思辨能力。

-制作科普展板：鼓勵(lì)學(xué)生制作關(guān)于二氧化碳的科普展板，展示二氧化碳的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

-開(kāi)展環(huán)保講座：邀請(qǐng)環(huán)保專(zhuān)家為學(xué)生開(kāi)展關(guān)于二氧化碳減排的講座，讓學(xué)生了解最新的環(huán)保政策和科技動(dòng)態(tài)。

-參觀環(huán)保企業(yè)：組織學(xué)生參觀環(huán)保企業(yè)，了解二氧化碳捕集與利用的實(shí)際應(yīng)用，拓寬學(xué)生的視野。七、教學(xué)反思與總結(jié)

這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得自己有很多收獲，也有一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入新課的部分，我做得還不錯(cuò)。通過(guò)提問(wèn)和展示圖片、視頻，孩子們對(duì)二氧化碳有了初步的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)二氧化碳的了解還不夠深入，他們?cè)诨卮饐?wèn)題時(shí)顯得有些迷茫。這說(shuō)明我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以做得更細(xì)致一些，比如可以提前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓孩子們對(duì)二氧化碳有一定的了解。

在基礎(chǔ)知識(shí)講解的部分，我盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言來(lái)解釋二氧化碳的組成和結(jié)構(gòu)，通過(guò)圖表和示意圖來(lái)幫助他們理解。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)于這種直觀的教學(xué)方式接受得比較好，他們?cè)谡n堂上積極參與，提出了一些很有意思的問(wèn)題。不過(guò)，我也注意到，有些孩子對(duì)于化學(xué)符號(hào)和方程式的理解還不夠牢固，這可能是我在講解時(shí)沒(méi)有做到點(diǎn)對(duì)點(diǎn)地講解，或者是他們自己沒(méi)有很好地消化吸收。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)與生活息息相關(guān)的案例，讓孩子們感受到二氧化碳的實(shí)際應(yīng)用和影響。這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們參與度很高，討論也很熱烈。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在分析案例的過(guò)程中，部分孩子對(duì)于問(wèn)題的深度挖掘還不夠，他們的回答多停留在表面。這可能是因?yàn)槲覍?duì)案例的分析引導(dǎo)不夠深入，或者是孩子們對(duì)于問(wèn)題的思考還不夠全面。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了孩子們合作學(xué)習(xí)的一面，他們能夠互相交流、互相啟發(fā)。但是，也有些小組在討論過(guò)程中出現(xiàn)了意見(jiàn)分歧，沒(méi)有很好地達(dá)成共識(shí)。這可能是因?yàn)槲以诜纸M時(shí)沒(méi)有考慮到孩子們的個(gè)性差異，或者是我在討論引導(dǎo)上還不夠到位。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)讓我很滿(mǎn)意。他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也能夠認(rèn)真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，有些孩子對(duì)于其他小組的展示缺乏建設(shè)性的意見(jiàn)，這可能是因?yàn)槲覍?duì)點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)還不夠明確。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，我在講解二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，可能沒(méi)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，導(dǎo)致他們對(duì)某些性質(zhì)的理解不夠深刻。此外，我在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)上還不夠明確，導(dǎo)致孩子們的點(diǎn)評(píng)不夠深入。

針對(duì)這些問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中做出以下改進(jìn)：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓孩子們對(duì)二氧化碳有更深入的了解。