3《天窗》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

3《天窗》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課以《天窗》為載體，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀感悟，體會(huì)童年生活的純真與美好。通過(guò)品詞析句、朗讀感悟、合作探究等方式，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的情感。教學(xué)設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)閱讀能力和審美情趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提升審美鑒賞能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。通過(guò)《天窗》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受童年生活的趣味，培養(yǎng)對(duì)自然美景的欣賞，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)美的追求。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解《天窗》中描繪的童年生活場(chǎng)景，體會(huì)作者的情感；2.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

難點(diǎn)：1.深入理解文中“天窗”的象征意義；2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化解讀。

解決辦法：1.通過(guò)朗讀、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受文本，體會(huì)作者情感；2.結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生思考“天窗”的象征意義；3.通過(guò)小組合作，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊(cè)《天窗》課文，以及相應(yīng)的教學(xué)參考書(shū)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻，用于幫助學(xué)生直觀理解文本。

3.教學(xué)設(shè)備：利用多媒體教學(xué)設(shè)備展示課文插圖，增強(qiáng)課堂直觀性。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)域，為學(xué)生提供舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，便于開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放與自然景色相關(guān)的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在自然中的美好時(shí)光。

2.提問(wèn)：“你們還記得小時(shí)候，通過(guò)窗戶(hù)看到的那些美景嗎？”

3.學(xué)生分享，教師總結(jié)：“今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于‘天窗’的課文，讓我們一起走進(jìn)作者的童年，感受那一份獨(dú)特的美好?！?/p>

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“這幅畫(huà)給你什么樣的感覺(jué)？你能猜到這篇文章會(huì)講述什么故事嗎？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：“這幅畫(huà)展示了童年時(shí)的天窗，今天我們要學(xué)習(xí)的就是與天窗有關(guān)的故事。”

3.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第一段，提問(wèn)：“這一段主要寫(xiě)了什么？作者為什么說(shuō)‘我’很羨慕大人們？”

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)：“這一段主要描述了‘我’對(duì)大人們通過(guò)窗戶(hù)看到的世界的好奇和羨慕?！?/p>

5.教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第二段，提問(wèn)：“這一段中，‘我’通過(guò)天窗看到了哪些景象？這些景象讓你想到了什么？”

6.學(xué)生回答，教師總結(jié)：“這一段中，‘我’通過(guò)天窗看到了月亮、星星、云彩等自然景象，引發(fā)了對(duì)自然美的感悟?！?/p>

7.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第三段，提問(wèn)：“這一段中，‘我’在夢(mèng)中看到了什么？為什么‘我’會(huì)做這樣的夢(mèng)？”

8.學(xué)生回答，教師總結(jié)：“這一段中，‘我’在夢(mèng)中看到了美麗的家園，這是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的向往。”

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師出示填空題，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空。

2.學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。

3.教師請(qǐng)部分學(xué)生展示答案，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么收獲？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：“我們學(xué)會(huì)了欣賞自然美景，體會(huì)到了童年生活的純真。”

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“如果你有一扇天窗，你希望看到什么景象？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：“每個(gè)人的想法都不一樣，這體現(xiàn)了每個(gè)人的獨(dú)特感受。”

六、拓展延伸（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“除了課文中的景象，你還想通過(guò)天窗看到什么？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：“這讓我們更加珍惜生活中的美好時(shí)光。”

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：閱讀課文，思考作者通過(guò)天窗看到了哪些景象，以及這些景象對(duì)自己的啟示。

用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.文本理解

-理解課文《天窗》的主要內(nèi)容和情節(jié)。

-識(shí)別課文中的關(guān)鍵句子和段落，理解其含義和作用。

2.修辭手法

-學(xué)習(xí)并識(shí)別比喻、擬人等修辭手法在課文中的應(yīng)用。

-分析這些修辭手法如何增強(qiáng)文本的表現(xiàn)力和感染力。

3.人物形象

-分析課文中的主要人物形象，理解其性格特點(diǎn)和情感變化。

-探討人物形象與故事情節(jié)之間的關(guān)系。

4.童年生活

-體會(huì)課文對(duì)童年生活的描繪，理解童年時(shí)光的獨(dú)特魅力。

-分析作者對(duì)童年生活的情感態(tài)度，以及這種態(tài)度對(duì)讀者的影響。

5.自然景觀

-描述課文中對(duì)自然景觀的描繪，如月亮、星星、云彩等。

-分析這些自然景觀在課文中的作用，以及它們?nèi)绾我l(fā)讀者的想象。

6.文章結(jié)構(gòu)

-分析《天窗》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如總分總、分總等。

-理解文章結(jié)構(gòu)對(duì)表達(dá)主題和情感的影響。

7.寫(xiě)作手法

-學(xué)習(xí)作者在《天窗》中運(yùn)用的寫(xiě)作手法，如細(xì)膩的描寫(xiě)、生動(dòng)的對(duì)話等。

-分析這些寫(xiě)作手法如何使文本更加生動(dòng)有趣。

8.語(yǔ)言風(fēng)格

-分析《天窗》的語(yǔ)言風(fēng)格，如平實(shí)的敘述、豐富的情感等。

-理解語(yǔ)言風(fēng)格對(duì)傳達(dá)作者情感和主題的作用。

9.思想情感

-體會(huì)作者通過(guò)《天窗》表達(dá)的思想情感，如對(duì)自然的熱愛(ài)、對(duì)童年的懷念等。

-分析這些思想情感如何觸動(dòng)讀者的心靈。

10.價(jià)值觀教育

-從《天窗》中提煉出對(duì)讀者有教育意義的價(jià)值觀，如珍惜自然、熱愛(ài)生活等。

-探討這些價(jià)值觀對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《天窗》這節(jié)課，我覺(jué)得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)。通過(guò)播放自然風(fēng)光的音樂(lè)，孩子們很快就進(jìn)入了課堂氛圍，對(duì)于“天窗”這個(gè)話題也產(chǎn)生了濃厚的興趣。在提問(wèn)環(huán)節(jié)，孩子們的回答也都很積極，這讓我感到欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)于“天窗”的理解還不夠深入，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)話題的接觸較少。所以，在今后的教學(xué)中，我會(huì)嘗試更多樣化的導(dǎo)入方式，比如通過(guò)圖片、視頻等，讓孩子們更加直觀地了解“天窗”。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了填空題，讓孩子們通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，孩子們的完成情況還不錯(cuò)，但是有些孩子對(duì)于一些細(xì)節(jié)的理解還不夠準(zhǔn)確。這說(shuō)明我在講解時(shí)可能沒(méi)有做到細(xì)致入微，今后我會(huì)更加注意這一點(diǎn)。

在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，這樣可以激發(fā)他們的思考。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子回答問(wèn)題時(shí)不夠自信，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的知識(shí)掌握不夠自信。所以，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)孩子們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我嘗試了一些新的教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，這些方法得到了孩子們的積極響應(yīng)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論時(shí)，有些孩子不太愿意發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄兒ε抡f(shuō)錯(cuò)。所以，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注這些孩子的心理需求，創(chuàng)造一個(gè)更加寬松、包容的學(xué)習(xí)環(huán)境。

最后，在總結(jié)與作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行了評(píng)價(jià)。我認(rèn)為，孩子們?cè)谥R(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進(jìn)步。他們?cè)诶斫庹n文內(nèi)容、運(yùn)用修辭手法、表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)等方面都有所提高。當(dāng)然，也存在一些不足，比如部分孩子對(duì)細(xì)節(jié)的理解不夠深入，課堂參與度有待提高等。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重細(xì)節(jié)，確保孩子們對(duì)課文內(nèi)容的理解更加準(zhǔn)確。

2.我會(huì)嘗試更多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)孩子們的興趣，提高他們的課堂參與度。

3.我會(huì)關(guān)注每個(gè)孩子的心理需求，創(chuàng)造一個(gè)更加寬松、包容的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們敢于表達(dá)、勇于發(fā)言。

4.我會(huì)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，共同關(guān)注孩子們的