22 為中華之崛起而讀書 第一課時(shí) 說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版

22為中華之崛起而讀書第一課時(shí)說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課為四年級上冊統(tǒng)編版語文教材《為中華之崛起而讀書》第一課時(shí)。設(shè)計(jì)思路圍繞“激發(fā)學(xué)生愛國情懷，培養(yǎng)閱讀理解能力”展開。通過分析課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解周恩來立志為中華之崛起而讀書的偉大志向，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。同時(shí)，注重閱讀方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，引導(dǎo)學(xué)生樹立為民族復(fù)興而學(xué)習(xí)的志向。

2.提升學(xué)生的閱讀理解能力，學(xué)會從文本中提取關(guān)鍵信息，理解人物情感。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，認(rèn)識到中華文化的獨(dú)特魅力和民族精神。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，通過小組討論，共同探究課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠識別常用字詞，理解簡單的句子結(jié)構(gòu)，并對一些常見的文學(xué)作品有所接觸。但針對本課《為中華之崛起而讀書》，學(xué)生對周恩來總理的歷史背景和偉大事跡的了解可能有限，需要教師引導(dǎo)他們深入理解課文內(nèi)容。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級學(xué)生對歷史人物和故事有較高的興趣，樂于通過故事了解人物品質(zhì)和國家歷史。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過課文學(xué)習(xí)掌握新的知識和觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立閱讀，而另一部分學(xué)生則可能更依賴教師的講解和同伴的討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《為中華之崛起而讀書》時(shí)，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對周恩來總理的歷史背景缺乏了解，難以理解他的偉大志向；二是課文中的一些歷史事件和人物關(guān)系較為復(fù)雜，需要學(xué)生具備一定的歷史知識背景；三是學(xué)生可能對愛國主義情感的表達(dá)方式不夠熟悉，需要教師在教學(xué)中加以引導(dǎo)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、筆記本電腦、投影儀。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文四年級上冊電子教材平臺。

3.信息化資源：周恩來生平紀(jì)錄片片段、相關(guān)歷史圖片、愛國主義教育網(wǎng)站鏈接。

4.教學(xué)手段：課本、教輔資料、PPT課件、小組討論記錄表。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示周恩來總理的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并簡單介紹周恩來總理的生平事跡。

-提問：“同學(xué)們，你們知道周恩來總理嗎？他為什么會被我們記??？”

-學(xué)生分享自己對周恩來總理的了解，教師總結(jié)并引出課題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于周恩來總理的故事——《為中華之崛起而讀書》。”

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生分段閱讀，注意朗讀節(jié)奏和語氣。

-第一段：介紹周恩來總理的童年和求學(xué)經(jīng)歷，教師提問：“周恩來總理小時(shí)候有什么特別的經(jīng)歷？”

-第二段：講述周恩來總理在讀書時(shí)的志向，教師提問：“周恩來總理為什么說‘為中華之崛起而讀書’？”

-第三段：介紹周恩來總理為實(shí)現(xiàn)志向所做出的努力，教師提問：“周恩來總理是如何為實(shí)現(xiàn)自己的志向而努力的？”

-第四段：總結(jié)周恩來總理的一生，教師提問：“周恩來總理的一生給我們留下了什么啟示？”

-學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

1.周恩來總理的志向是什么？他是如何表達(dá)這個(gè)志向的？

2.周恩來總理為實(shí)現(xiàn)志向付出了哪些努力？

3.從周恩來總理的故事中，我們學(xué)到了什么？

-小組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)周恩來總理的愛國情懷和為實(shí)現(xiàn)志向所付出的努力。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：我們作為新時(shí)代的少年，應(yīng)該如何學(xué)習(xí)周恩來總理的精神？

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后閱讀：讓學(xué)生閱讀《周恩來傳》或相關(guān)歷史書籍，了解周恩來總理的生平事跡。

-撰寫心得：讓學(xué)生以“學(xué)習(xí)周恩來總理，做新時(shí)代好少年”為主題，寫一篇心得體會。

-家庭作業(yè)：讓學(xué)生向家長講述周恩來總理的故事，并詢問家長對愛國主義教育的看法。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.愛國主義情感的增強(qiáng)：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)周恩來總理的生平事跡，深入了解了他的愛國情懷和為民族復(fù)興而不懈奮斗的精神。他們能夠認(rèn)識到國家富強(qiáng)和個(gè)人奮斗之間的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)起強(qiáng)烈的愛國主義情感，立志為國家的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。

2.閱讀理解能力的提升：

學(xué)生在閱讀課文的過程中，學(xué)會了如何通過關(guān)鍵詞和句子理解文章的主旨和人物的情感。他們能夠提取文本中的關(guān)鍵信息，對文本內(nèi)容進(jìn)行概括和分析，提高了閱讀理解的整體能力。

3.歷史知識的拓展：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)周恩來總理的故事，對近現(xiàn)代中國的歷史有了更深入的了解。他們知道了周恩來總理在中國革命和建設(shè)中的重要角色，以及他為國家做出的杰出貢獻(xiàn)，從而豐富了歷史知識儲備。

4.價(jià)值觀的塑造：

學(xué)生在了解周恩來總理的崇高品德和偉大精神后，開始思考自己的價(jià)值觀。他們認(rèn)識到勤奮、堅(jiān)持、愛國、奉獻(xiàn)等品質(zhì)的重要性，這些價(jià)值觀將對他們的成長產(chǎn)生積極影響。

5.思維能力的培養(yǎng)：

通過小組討論和課堂提問，學(xué)生學(xué)會了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，并進(jìn)行邏輯推理。這種思維能力對于他們未來的學(xué)習(xí)和生活都是非常有用的。

6.語言表達(dá)能力的提高：

在課堂討論和寫作作業(yè)中，學(xué)生有機(jī)會練習(xí)和提升自己的語言表達(dá)能力。他們能夠用準(zhǔn)確、流暢的語言表達(dá)自己的思想和感受，這對于提高他們的寫作和口語能力至關(guān)重要。

7.合作學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)：

通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了如何與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)。他們在交流中互相啟發(fā)，共同解決問題，這種合作學(xué)習(xí)能力對于他們未來的學(xué)習(xí)和工作都是非常重要的。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-周恩來總理的生平事跡

-為