Unit 3 第2課時 (Section A 3a-3b)（教學設計）-【上好課】九年級英語全一冊同步備課系列（人教版）

Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?第二課時（教學設計）SectionA3a-3b教學分析What：這是一篇以HeWei和Alice去游樂園玩為切入口進行的長篇對話閱讀，它屬于閱讀的一個分支，與文段型語篇內(nèi)容相比，含有更多的口語特征，其典型特征是在對話中會穿插一些簡潔的文字，用以解釋背景、說明場景或語境等。Why：3a是針對語言項目的閱讀理解練習，體會關鍵語言結(jié)構(gòu)的用法；3b提供的是讀和寫的練習。找出對話中詢問信息的問句或陳述句，然后根據(jù)示例改寫，進一步訓練語言功能項目和語法結(jié)構(gòu)。How：通過閱讀各個場景的對話，了解他們在歡樂時光公園是怎樣根據(jù)實際場景運用賓語從句語言進行得體對話。通過構(gòu)建一個有梯度的連續(xù)任務活動，吸引和組織他們積極參與閱讀訓練，通過觀察、思考、交流和合作及完成任務等方式，體會日常交際語言的應用。教學目標1.語言能力：①熟練使用以下詞匯、短語和句型：suggest,passby,staff,scary,scared,onone’swayto.Iwonderwhereweshouldgonext.Youneverknowuntilyoutrysomething!Doyouknowwherewecangetsomegoodfoodquickly?Couldyoutelluswhenthebandstartsplayingthisevening?等；②2.能運用賓語從句禮貌地詢問信息和提出建議。2.文化意識：①通過閱讀長篇對話，進一步體會日常交流中語言運用的得體性和禮貌性。②了解兒童和青少年喜歡去的游樂場。3.思維品質(zhì)：①通過問路、詢問時間、詢問方法等,進一步認知wh-類型賓語從句結(jié)構(gòu)和語序。②培養(yǎng)熱心助人的品質(zhì)。4.學習能力：①進一步訓練Skimming和Scanning閱讀技能；②能運用賓語從句咨詢更多的信息；③語句釋義轉(zhuǎn)述能力。教學重難點教學重點：1、掌握略讀和細讀策略；2、日常交流中語言運用的得體性和禮貌性。教學難點：綜合提升閱讀技能。教學工具IWB,PPT教學方法快速閱讀法；任務型閱讀法；小組合作學習教學過程教學步驟課堂活動學生活動設計意圖Step1ReviewGreeting.Watchavideo.Haveyoueverbeentoanamusementpark?Howdidyoufeel?Whichridedoyoulikebestinanamusementpark?Freetalk.Ifyougototheamusementparkwithyourforeignfriend,Whatwillyouplaywith?Rollercoaster?dodgemFerriswheel?whitewatersurfBungeeJumpWatchavideoChoosetherideyoulikebest.Haveadiscussion.觀看視頻，開啟討論，該話題貼近學生生活實際，易調(diào)動課堂積極性。為之后的閱讀主題作詞匯鋪墊。Step2Pre-readingLeadSstopredict.Lookatthetitleandthepictureofthedialogue，Thenanswerthequestions:DoyourememberAliceandHeWei?Whatweretheyexcitedtotry?What‘sthemainideaoftheconversation?SetagameandinspireSstofinishthetasks.Review,thenmasterthereadingtipstopredict.Knowtherulesofthetasks.通過復習2d內(nèi)容，預測本課時主題，然后拋出問題，激發(fā)學生閱讀的興趣。創(chuàng)設任務情景，通過設置六個任務，完成閱讀目標，提高課堂趣味性。Step3While-readingSkimming.Readquicklyandanswerthequestions.1.Whatkindoftextisit?Howmanyscenesarementioned?Whatarethey?Readquicklyandmatchthemainideaofeachscene.Scanning.Readthefirstsceneandfillinthechart.4.Readthesecondsceneandfillinthechart.CanyoutellthechangeofAlice’sfeelings?Readthethirdsceneandfillinthechart.Readthelastsceneandfillinthechart.Readagainandanswerthequestions.WhydidAlicenotwanttogoonthenewride?Howdidshefeelaftertheride?WhatisspecialaboutUncleBob'srestaurant?ShouldAliceandHeWeigetthereearlyfordinner?Why?Whilereadingdialogues,focusondifferentscenes.Thekeysentencescanhelpyougetthemainidea.Finishthetasksinthefirstscene.Finishthetasksinthesecondscene.TellthechangeofAlice’sfeelings.Finishthetasksinthethirdscene.Finishthetasksinthelastscene.Workon3a.觀察文章形式，關注不同的場景。運用關鍵句句獲取段落大意的閱讀技巧。表格制作有助于學生更好地理解文章要點。通過討論Alice前后的情緒變化，更好的理解”Youneverknowuntilyoutrysomething.”帶著問題細讀，更好的理解文章。通過三遍分層次閱讀，遞進式完成閱讀任務。效果評價學生是否能在每次的閱讀過程中，正確地尋找到相關信息，并完成相關任務設定。Step4Post-readingRetell.Fillintheblanksaccordingtothedialogue.Trytofindoutthesentencesthataskforinformation.Rewritetheminadifferentway.Haveyoueverthoughtwhatislearninglanguagefor?Conclusion.You’vefinishedallthetasks.Congratulations!Retellthearticlebyusingthemindmap.Finishthetask.Workon3b.Shareyouropinion.重點培養(yǎng)口語能力，通過復述更好的消化語言知識。檢測學生對文章及相關詞匯和語句的理解和把握。進一步訓練賓語從句疑問句的用法。掌握語句釋義轉(zhuǎn)述。分享語言學習的看法，樹立“學以致用”意識。完成閱讀任務。效果評價學生是否積極參與讀后討論，能否根據(jù)思維導圖正確使用目標語言進行文章大意陳述；能否運用新學知識進行知識創(chuàng)設應用。Step5LanguagePointsExplanationTexplainssomeknowledgepoints.Gettotheimportantlanguagepointsinthisclass.將本節(jié)重點匯總，系統(tǒng)講解和分析，幫助學生學習知識點。Step6ExercisesAskSstofinishtheexercisesonPPT.Finishtheexercises.及時操練、消化重點知識點。Step7SummaryAskSstoworktogetherandsummarizewhattheyhavelearnedinthisclass.Summarizewhattheyhavelearnedinthisclass.總結(jié)本課所學內(nèi)容，利用將思維導圖給學生進行有序的梳理。Step8HomeworkLevelB：Recitetheimportantsentencesinthepassage.LevelA：SupposeAliceandHeWeiareatUncleBob's.Writetheconversationaboutthem.Writed