2006年廣東茂名中考滿分作文《一直有希望》

PAGE2006年廣東茂名中考滿分作文【原題回放】從下面兩題中選一題作文：（50分）1、綿綿的春雨是大地播種的希望；抽動(dòng)的花蕊是花朵萌生的希望；展翅翱翔是雄鷹駕馭長(zhǎng)空的希望；游子說(shuō)，家是最溫馨的希望；海員說(shuō)，啟航是最振奮人心的希望；攀登者說(shuō)，跌倒處是重攀高峰的希望；睿智者說(shuō)，讀書(shū)是個(gè)人的希望，家庭的希望，國(guó)家的希望……請(qǐng)以“希望”為話題寫(xiě)一篇文章，要求：①自擬題目；②自定立意；③字?jǐn)?shù)在600字以上；④除詩(shī)歌以外，文體不限。2、半命題作文：與我的成長(zhǎng)要求：根據(jù)自己的理解，將題目補(bǔ)充完整。自選文體，（詩(shī)歌除外），寫(xiě)一篇不少于600字的文章。一直有希望銀燭畫(huà)屏，小扇流螢，掩笑如靨佳人。手中的團(tuán)扇玲瓏雅致，承托出技藝傳承的希望，亦承托出那顆始終如一的匠心。盛夏的風(fēng)搖落一樹(shù)桂花，漫步烏鎮(zhèn)，我無(wú)意邂逅了小巷深處的團(tuán)扇作坊。走近探尋，一柄柄竹制團(tuán)扇高懸于屏風(fēng)之上，含蓄而秀雅的美悉數(shù)藏匿于水墨繪就的扇面中。指尖輕撫，扇面華美如蝶翼，手柄處的玉珠在暖陽(yáng)下泛起柔美溫潤(rùn)的光。團(tuán)扇掩映下，是一位俯身勞作的老匠人。單薄的素衣覆在他嶙峋的脊背上，古銅色的雙手似老毛竹般粗糲。他將素白的面料平鋪在桌面上，提筆舔墨，筆尖緩緩暈染，如同烏篷船劃過(guò)湖面泛起的細(xì)碎漣漪。繼而筆鋒一轉(zhuǎn)，老匠人寥寥幾筆勾勒出一枝凌霜傲雪的臘梅。我佇立一旁，看他以一筆一墨點(diǎn)染扇面，執(zhí)一書(shū)一文印記時(shí)光，仿佛看到這傳承千年的團(tuán)扇文化，正于此刻燃起熹微的光?！皥F(tuán)扇可以自己設(shè)計(jì)，來(lái)試試吧?！币?jiàn)我駐足良久，老匠人遞過(guò)一支狼毫邀我嘗試。我模仿著他的樣子落筆。不料筆力控制不好，看似乖順的畫(huà)筆在我手中卻是桀驁難馴，我畫(huà)出的線條生澀稚拙，似頑童的涂鴉，又似蔓延的荒草，全無(wú)老先生那般流暢婉轉(zhuǎn)。“慢慢來(lái)，我從十五六歲就跟著爺爺學(xué)習(xí)做團(tuán)扇，都做了大半輩子了。”老匠人提筆勾描，以點(diǎn)睛之筆潤(rùn)色著我粗糙的扇面，筆尖游走之處，化腐朽為神奇。聽(tīng)老匠人說(shuō)，這家作坊已經(jīng)延傳了好幾代，守住這門(mén)手藝也儼然成了祖祖輩輩的使命。輕觸那清秀纖細(xì)的扇骨，我仿佛看到老匠人潛心其中的幾十載春秋。他將幾十年如一日的堅(jiān)守與熱愛(ài)凝于一柄柄輕羅小扇，默默傳承著這份生生不息的希望。繪制完成，老匠人用金絲線勾勒邊框，最后將珠玉鎮(zhèn)在手柄上方，系上流蘇，交予我手中。眼前，古色古香的團(tuán)扇典雅秀美，映出老匠人爍如星芒的眼瞳。國(guó)風(fēng)當(dāng)?shù)赖慕裉?，無(wú)論是民宿裝飾，亦或是漢服走秀，團(tuán)扇在各個(gè)領(lǐng)域都承擔(dān)著不可或缺的角色，以其獨(dú)有的東方氣韻傳揚(yáng)著文化自信。老匠人將畢生光陰凝于團(tuán)扇的盈寸之間，在柔美中詮釋著一份無(wú)關(guān)歲月的堅(jiān)韌。手藝的傳承，一直有希望。我會(huì)將這把團(tuán)扇帶回，讓更多人看到傳統(tǒng)之美，看到那份臻于至善的匠心?！疚念}詮釋】這是二選一形式的作文題。一篇是以“希望”為話題的作文，一篇是半命題作文“與我的成長(zhǎng)”。從題目看，命題者從考生角度思考命題的方向和內(nèi)容，這與去年中考作文題目《我有我的精彩》和話題作文“傾訴”相似，都是強(qiáng)調(diào)人文精神，回歸人本；強(qiáng)調(diào)生活本身，注重理性；強(qiáng)調(diào)文化素養(yǎng)，注重體驗(yàn)。體現(xiàn)“做人與作文相結(jié)合”的理念，引導(dǎo)考生去關(guān)注生活、關(guān)注自我、關(guān)注自己身邊的人和事。讓考生從他們最熟悉、最感興趣的話題入手，可以保證他們都有話可說(shuō)，又可以發(fā)展個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新，塑造人格。1、以“希望”為話題寫(xiě)一篇文章“希望”這個(gè)話題，“希望”的外延是很廣的。什么叫“希望”呢?含義有三：一是指心里想著達(dá)到某種目的或出現(xiàn)某種情況。屬于動(dòng)詞詞性，如“他希望考上重點(diǎn)高中”。二是名詞詞性，與“愿望”“目標(biāo)”“理想”等相同，如“考上重點(diǎn)高中是他的希望”。三是指希望所寄托的對(duì)象。如“青少年是祖國(guó)的未來(lái)，是祖國(guó)的希望”。從含義的豐富性可以看出，這道題是開(kāi)放型命題，可以選動(dòng)詞性的寫(xiě)，寫(xiě)一種行為，也可以選名詞性的兩個(gè)含義寫(xiě)，寫(xiě)一種理想，一種愿望。構(gòu)思時(shí)，立意要高。希望的事要與時(shí)代相聯(lián)，或者反映較普通的社會(huì)問(wèn)題，發(fā)揮一定的作用。不是“無(wú)病呻吟”。如希望臺(tái)灣回到祖國(guó)的懷抱，反映全國(guó)人民共同的心聲；希望當(dāng)環(huán)保衛(wèi)士，綠化家園；希望減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，在德智體美勞各方面發(fā)展，成為有綜合素質(zhì)的人才……寫(xiě)作時(shí)要選取自己體驗(yàn)最深的一點(diǎn)來(lái)談，談深談透?？蓮南Ｍ蛯?shí)現(xiàn)的關(guān)系入手，以“希望只有付出行動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)”為論點(diǎn)，首先闡明希望是做成一件事的前提，然后結(jié)合實(shí)例說(shuō)明僅抱著希望不付出行動(dòng)只會(huì)落空，接下來(lái)闡述希望和實(shí)現(xiàn)的辯證關(guān)系．最后強(qiáng)調(diào)結(jié)論。也可以從希望對(duì)人的鼓舞作用入手，根據(jù)自己的親身經(jīng)歷寫(xiě)一篇記敘文，先寫(xiě)自己在困境中徘徊，感到絕望，但經(jīng)過(guò)啟迪看到了希望所在，獲得動(dòng)力，一直懷有希望并最終走出了困境，在結(jié)尾點(diǎn)明希望給人以力量的主旨。2、半命題作文“與我的成長(zhǎng)”首先要把題目補(bǔ)充完整，突現(xiàn)主題。填充內(nèi)容較廣，可以是人或物，如：“父親與我的成長(zhǎng)”、“日記與我的成長(zhǎng)”等；可以是情感，如：“母愛(ài)與我的成長(zhǎng)”、“快樂(lè)與我的成長(zhǎng)”等；還可以是事件，如：“奮斗與我的成長(zhǎng)”、“挫折與我的成長(zhǎng)”等。也不排除部分考生更有創(chuàng)意的構(gòu)思。其次要把握好文題所包含的“要素”，緊扣主題。該文題的“要素”有兩個(gè)，最突出的是“我的成長(zhǎng)”，其次是所補(bǔ)充的內(nèi)容與“我的成長(zhǎng)”之間的密切聯(lián)系。要突出其在“我的成長(zhǎng)”經(jīng)歷中不可缺少的作用，對(duì)“我的成長(zhǎng)”所產(chǎn)生的積極意義。以一種健康、積極樂(lè)觀的心態(tài)去感悟人生。該文題在文體上傾向于記敘文，考生可巧用順敘、插敘、倒敘等手法展現(xiàn)成