幼兒園地圖科學活動策劃方案五篇

幼兒園地圖科學活動策劃方案五篇幼兒的科學教育重在激發(fā)幼兒的認知興趣和探索欲望，使他們體驗探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣，了解知識產(chǎn)生的過程和科學探究的方法，以下是小編為大家精心準備的幼兒園地圖科學活動方案五篇，供大家參考!

幼兒園地圖科學活動方案1

一、教育目標

1、通過讓孩子們對不同省份地圖形狀的理解和記憶，讓孩子們認識中國的地圖，以及地圖上不同省份的樣子，加深孩子們的地理小知識。

2、幫助幼兒熟悉祖國的主要城市，培養(yǎng)幼兒愛祖國的情感。

3、發(fā)展幼兒的觀察力，思維力及動手能力。

二、教育準備

地圖拼圖若干個

三、教育過程

1、老師將準備好的地圖拼圖分給孩子們;

2、老師引導孩子們開始今天的課程;

3、課程開始的時候，老師通過拼圖，讓孩子們了解不同省份的地理位置;

玩法提示：

(1)、看看地圖上的這個地方是什么樣子的，把它找出來。

(2)、看看這條邊線是怎么樣的，哪一塊小拼板的邊線和它一樣的。

指導要點：

(1)、讓幼兒了解一些主要城市的名稱。

4、讓孩子們將不同的省份用形狀表示出來;

5、檢驗孩子們的記憶情況;

6、表揚表現(xiàn)好的孩子。

幼兒園地圖科學活動方案2

活動目標：

1、認識中國地圖和江西省地圖，并能從中國地圖上指認出江西省的位置。

2、知道江西4-5個主要的市區(qū)名稱及位置。

3、感受中國地圖和江西省幾其他各地圖輪廓像什么，發(fā)展幼兒的想象力。

活動準備：

幼兒用書、練習冊

活動過程：

一、通過談話導入活動。

1、教師：我們都是江西省的小朋友，那你們知道自己是江西哪個地方的人嗎?(瑞金人)

2、讓孩子說說自己在家長哪兒了解的情況。

二、引導幼兒認識江西省在中國地圖上的位置。

1、教師出示中國地圖。

教師：有誰知道這是什么?(地圖)這是哪個國家的地圖呢?像什么?

2、幼兒回答。

教師小結：對了，這是我們中國的地圖，地圖的外形像公雞。

3、在地圖上發(fā)現(xiàn)江西的位置。

教師：那有誰知道我們江西在中國地圖的什么位置?(請個別幼兒來說說，指一指)我們一起沿著江西省的輪廓(外邊)畫一畫。

教師：(出示江西的版塊)我們來看看江西的地圖像什么?(啟發(fā)幼兒大膽想象)

教師小結孩子們想象出來的東西。

三、認識江西各地市的地圖。

1、出示江西省放大的地圖。

教師：剛剛我們知道了江西是中國的一個省份，是雞媽媽身體的上的一部分，老師這里還有一張放大的圖片，我們一起來看看。

教師：我們瑞金市就是屬于江西省其中的一個市，江西省其實還分為許多的市縣，我們現(xiàn)在所在的城市叫什么?誰能在江西地圖上找到它的位置?

2、幼兒嘗試在地圖上找出自己所在地的位置。

3、教師引導幼兒知道江西省其他的主要城市。

教師：你們知道江西還有哪些城市?你能在地圖上找到它的位置?(請孩子們說說自己知道的城市，并帶領孩子一起念一念地名，請其他幼兒在圖片上找到位置。)

教師：請你說說剛剛我們知道的城市，并講一講這些城市的輪廓像什么?

教師小結：剛才小朋友把各個地區(qū)的輪廓想象成各種各樣的東西，有的說像動物，有的說像植物，都很像，我相信孩子們還會想象出更多的東西。

四、發(fā)放幼兒用書，進行“快速找地名”的游戲。

1、教師講解游戲玩法。

教師：劉老師準備了幼兒用書，請孩子們來玩一個游戲，“快速找地名”的游戲怎么玩呢，老師在地圖上指出一個地區(qū)，請你們在書上找出相應的地點，并回答出它叫什么地名?

2、教師帶著孩子一起玩游戲。

教師：你們已經(jīng)學會了游戲玩法，現(xiàn)在請你們和同伴一起玩這個游戲，一個人出題，另一個人找地區(qū)。然后交換角色。

教師總結：今天我們知道了江西是中國的一個省份，也知道了江西省有很多市縣，那你還能記住更多的市縣和它們的位置嗎?孩子們回家看著地圖和爸爸媽媽一起講講今天學習的內容。

幼兒園地圖科學活動方案3

活動目標

1、通過單車取寶的方式，引起幼兒對地圖上不同標示的了解和興趣。

2、學習看地圖的一些簡單方法。

3、體驗合作完成任務過程中的挑戰(zhàn)、自信與快樂。

活動準備

1、多種標記地圖

2、場地布置人手一輛單車

活動過程

一、合作組隊——解讀不同標示的地圖并學習看地圖的一些簡單方法。

1、交代任務

教師：今天我們大二班小朋友要去完成一件既開心而又有挑戰(zhàn)的游戲。

那就是兩人一組去完成“單車取寶”。

(出示單車取寶四個字并請幼兒念一念)

什么是單車取寶?(強調今天我們是騎車取寶)

(假設：幼：寶貝在哪呢?或幼兒無聲教師引出)

教師：那我們去哪里取寶呀?

2、認知地圖

(1)出示一張幼兒園操場的平面地圖。

教師：看一看這是在哪里?(如幼兒回答幼兒園教師繼續(xù)引導幼兒園的哪里，引出是幼兒園的操場，

對我們就要在幼兒園的操場上騎單車取寶。)

教師：幼兒園那么大的操場怎么變小了?

(那是地圖。)

教師：哦，原來一個很大的地方把它變小畫在紙上就成了地圖了。你們在那里也看見過地圖呢?

(中國地圖、公園地圖等)

教師：那地圖有什么作用啊?

(可以告訴我們不知道的地方;或者當你不知道走哪條路的時候，它可以幫忙。)

小結：地圖可以告訴我們不知道的地方，還可以幫助我們正確的尋找這些地方。

教師：我們小朋友在幼兒園已經(jīng)有三年了，很熟悉幼兒園了，那你們可以告訴我從地圖上看，

我們幼兒園的操場上有些什么呀?

請個別幼兒用手指著地圖上的標記一一告訴大家這些標記是什么地方。

教師：看來我們小朋友真的太熟悉幼兒園了，咱們再來看看這張地圖和前面一張有什么不一樣的地方。

3、分析不同標記的地圖

(1)先引出有標示行駛方向的地圖。

教師：你能告訴我什么地方不一樣，這些箭頭表示什么?

(強調我們的游戲規(guī)則就是必須按照箭頭的行駛路線去尋找寶貝，如果違反規(guī)則寶貝會找不到的。)

(2)分析不同標記的地圖。

教師：現(xiàn)在你們兩人一組來領取地圖，拿到地圖后仔細地看，你們地圖上有什么標記?怎么行駛的?

有沒有問題?

4、先解決地圖上的個性問題

教師：你們地圖上的標記一樣嗎?(不一樣)都是寫什么標記呀?

文字標記(這些文字標記告訴我們什么?需要經(jīng)過7道難關才可以取到寶貝。

它是怎么行經(jīng)的，怎樣才可以既方便又順利地取到寶貝呢?)

數(shù)字標記(這些數(shù)字標記又告訴我們什么?我們要按照標記的數(shù)字提示依次完成7道難關才可以拿到寶貝。)

教師：看看每張地圖上的行駛路線一樣嗎?是往哪里走的?

5、再解決地圖上的共性問題

教師：我們都知道了自己地圖的形式路線，再看看你們每張地圖上有什么地方是一樣的。

教師：對了都有一顆★那表示什么?找一找你們的藏寶點一樣嗎?能告訴我們在那里嗎?

還有什么地方是一樣的?(都要完成7道難關)

教師、小花瓣表示什么呀?

(表示你過了一道難關就可以取一朵小花瓣貼在自己的身上，當你完成了7道難關之后，就形成了一朵美麗的7色花，

這時你就可以取得寶貝了。記住只有7色花加寶貝才呢能夠說明今天的游戲是成功了。)

教師：另外你們是好朋友一起完成游戲任務的，就必須在路途中相互幫助一起去，一起回來。

還有一個配合大獎等你拿啊!

二、單車取寶——兩人一組按行駛地圖完成任務

三、分享成功經(jīng)驗與挑戰(zhàn)困難實例

1、在行駛中你們都有什么好方法。

2、途中你是如何突破困難前進的。

3、這對好朋友完成的最快，聽聽他們有什么好方法。在途中有沒有遇到困難，如何去克服的。

總結：今天我們通過單車取寶，學習了看地圖的一些好方法，也了解了地圖上不同標記行經(jīng)的方法。更知道好朋友在一起時要相互幫助才能克服困難。有沒有信心再接受新的挑戰(zhàn)!

幼兒園地圖科學活動方案4

【教學目標】

科學概念：(1)能使學生養(yǎng)成在地圖上學習地理知識和培養(yǎng)技能的習慣，達到理解性記憶。

(2)有利于了解各地地貌形態(tài)的名稱概念，掌握它們的具體方位和分布規(guī)律，避免地形名稱與它所在位置的張冠李戴。

過程與方法：在教學實踐中，用得較多的地圖主要有教學掛圖、黑板略圖和課本插圖。地圖是教學中最有價值的直觀教具。它同文字相比具有現(xiàn)象直觀性、地理方位性和幾何精確性等特點。

情感態(tài)度價值觀：它有助于培養(yǎng)學生觀察、想象和思維的能力，是基本技能訓練的主要方式;通過地圖還可以對學生進行生動直觀的國情教育。

【教學重點】

指導學生在探究活動中要注意收集相關的內容，利用相關的內容來說明地圖的作用。

【教學難點】

通過活動，認識到地圖在各種場合的不同的作用。

【教學準備】

小組準備：方格紙、鉛筆、指南針等。

老師準備：各種地圖掛件、需要用地圖的不同場合的課件。

【教學過程】

一、游戲引入：

1、同學們都去過游樂園吧?今天能不能帶老師也去一下游樂園玩呢?

2、你看到了什么?學生交流。

3、這可能是什么原因造成的呢?學生猜想，去游樂園里玩，走不重復的路線。

二、地圖在場合當中的作用。

1、是不是真的像大家說的那樣，同一種地圖作用也是相同的呢?那我們進行各自的路線來走走看看。

2、這只是大家初步的想法?？茖W知識能用這樣的猜測就行了嗎?還需要什么?(實驗來證明)

3、你再來玩玩游戲，提示要注意每次看不同地圖的作用。每個學生都玩玩。

4、交流：

5、各小組相關內容匯總，我們一起來觀察分析，可以發(fā)現(xiàn)些什么信息?

6、小結。在生活當中，地圖給我們大家的作用是用來指路的，而且不同的地圖的作用也是不同的。

三、地圖的研究。

1、我們已經(jīng)知道它的作用了，如果用一個地圖只是幾根線段或是幾種圖形可以嗎?

2、教師演示：出示課件，地圖上只標示幾種圖形和幾根線段出現(xiàn)了什么情況?

3、地圖就會混亂。人們的主要認識能力就會下降。

4、請一學生上臺說明有幾種這樣的情況，引出表達不清的問題。我們能準確地說出。

5、學生討論、交流，教師適時引導。(為了準確而又簡單的的表達，我們可以借助一些符號來做標記，比如說字母、圖標等。)

6、我們先給地圖做上幾種常見的圖例。大家看看會有什么不同的?

7、學生實驗，并記錄。

8、匯報交流。

9、小結、延伸。

(1)各組的實驗結果都相同嗎?

(2)、為什么會出現(xiàn)不同的結果呢?(標注時是隨意的，沒有統(tǒng)一標準。)

(3)、怎樣才能標注統(tǒng)一呢?我們下一課再繼續(xù)研究吧!

四、作業(yè)：

自已在家里動手畫畫身邊的地圖。

幼兒園地圖科學活動方案5

一、教育目標

通過讓孩子們對不同省份地圖形