2024年二年級數(shù)學下冊五單元教案

2024年二年級數(shù)學下冊五單元教案

二年級數(shù)學下冊五單元教案1

教學目標：

1、借助解決問題的過程讓學生感受先乘除后加減"。

2、使學短解和掌握含有兩級運算(沒有括號的)混合運算的運算順序，并能正確運用運

算順序進行計算。

3培養(yǎng)學生養(yǎng)成先看運算順序,再進行計算的良好習慣，提高學生的運算能力。

教學重、難點：

1、正確理解和運用含有兩級運算的混合運算。

2、理解規(guī)定混合運算的運算I順序的必要性。

教學過程：

一、導學質(zhì)疑

1、說出下列每題計算的.第一步。(出示幻燈片)

2、揭示課題：今天我們將在上節(jié)課的基礎(chǔ)上繼續(xù)學習混合運算。

二、互學釋疑

1、探索混合運算的順序。

(1)理解題意，解決問題。

出示主題圖，請大家仔細觀察，你從圖中獲得了哪些信息？

想一想：先算什么，再算什么？怎樣列式計算？

(2)學生嘗試計算并交流。

小組交流：是先算7+3還是先算3x4?

7+3x4

=7+12

=19

師請大家回過頭來想想“蹺蹺板樂園里面一共有多少人？”可以用這個綜合算式計算嗎？

為什么？

比較：4x3+7的運算順序和7+3x4，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：當綜合算式里有乘加時，無論乘法在前還是乘法在后，都要先算乘法,再算加法。

2、完成"做TT

請說說是什么樣的混合運算，它的運算順序是怎樣的呢?應該先圈哪一步?

三、測學提升

1、根據(jù)剛才的混合運算順序，想一想，它們都是遵循什么運算法則呢?

齊讀幻燈片兩級運算的運算法則。

2、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

板書：

兩級運算

7+3x4

=7+12

=19

二年級數(shù)學下冊五單元教案2

教學內(nèi)容：教材P73-75

教學目標：1.通過對生活中萬以內(nèi)數(shù)的調(diào)查、收集、整理，讓學生初步感受多位數(shù)，培養(yǎng)學

生的實際分析能力。

2.使學生掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法，會正確地讀出萬以內(nèi)的數(shù)。

3.培養(yǎng)學生的動手能力和口頭表達能力。

4.培養(yǎng)學生的小組合作意識和能力。

5.發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和主動性。

教學過程：

一.課前

收集資料，感知四五位數(shù)。學生課前收集資料，寫在卡紙上，并貼在黑板上。昨天同學們都

收集了電腦的價格，現(xiàn)在請同學將它們貼到黑板上來，讓大家來看看你的成果。

二.分類

師：黑板上有這么多數(shù)，請你先輕輕的試著讀一?,然后觀察這些數(shù)的特點,并給這些數(shù)分

分類。

生：這兩類數(shù)一類中有零，另一類沒有零。

三.讀法

1.沒有零的數(shù)的讀法。

師：你覺得哪一類數(shù)讀起來比較容易?誰能來讀一讀？

讀這些數(shù)有什么好方法？

出示板書：

從高位起，按照數(shù)位順序讀；

萬位上是幾就讀幾萬，千位上是幾就讀幾千,百位是幾就讀幾百……

2.有零的數(shù)的讀法。

師：這些有零的.教你會讀那一個?你能找出和他同一類的數(shù)嗎？

學生小組討論。

師：每個人先獨立思考，再在小組中交流。

五.練習與鞏固

1、P75"做TiT1、2

2、P76"做TT1、2

小結(jié)：學了這節(jié)課，你有什么收獲?你想到了什么？

二年級數(shù)學下冊五單元教案3

教學內(nèi)容：

第五單元（萬以內(nèi)數(shù)的認識），教科書第67~84頁的內(nèi)容。

單元教材分析：

本單元內(nèi)容事萬以內(nèi)數(shù)的認識。包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序

和大小比較、近似數(shù)以及數(shù)百、整干數(shù)的加減法。教材將上述內(nèi)容合成以下邏輯結(jié)構(gòu)。

數(shù)的概念是學生學習數(shù)學的基冊，學生已經(jīng)學習了"20以內(nèi)數(shù)的認識""100以內(nèi)數(shù)的認

識"，本學期將認數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)。在這一階段，學生將認識更大的自然數(shù)。它不僅是大

數(shù)的計算的基礎(chǔ)，而且是在日常生活中有著廣泛的應用，必須讓學生切實學好。

單元教學要求：

1、讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用。能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道這些

數(shù)是由幾個干、幾個百、幾個十和幾個一組成。能夠用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。能說出

各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。

2、結(jié)合現(xiàn)實素材讓學生感受大數(shù)的意義，認識近似數(shù)，并能結(jié)合實際進行估計。會口算

整百、整千數(shù)加、減法。

3、讓學生進一步學習用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學習數(shù)學的興

趣和自信心，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心，逐步發(fā)展學生的'數(shù)感。

單元教學重、難點：

萬以內(nèi)數(shù)的讀寫是本單元的教學重點，而其中的數(shù)的組成、數(shù)位的意義等概念又是讀寫數(shù)的

重點。

難點有三：

(1)數(shù)數(shù)過程中，接近整百、整千時拐彎處的數(shù)如何數(shù)的教學。

(2)體會多位數(shù)中的數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的10進關(guān)系的教學。

(3)如何讀寫中間、末尾有“0”的數(shù)。

單元課時安排：約8教時

二年級數(shù)學下冊五單元教案4

教學目標

1.充分體會小括號在混合運算口的作用，對含有小括號的兩級混合運算進行脫式計算。

2.理解和掌握含有兩級運算(有括號)的混合運算的運算順序，并能正確運用運算順序進行

計算。

3.引導學生養(yǎng)成先看運算順序,再進行計算的良好習慣，規(guī)范脫式計算的格式。

教學重點

理解并掌握含有小括號的混合運算的運算規(guī)律。

教學難點

運用運算規(guī)律進行月兌式計算。

教學過程：

一、復習小括號的知識。

你還記得58-(14+6)它的運算順序嗎？

58-(14+6)

=58-20

=38

學生在進行脫式計算時，提醒學生注意，用橫線標出第一步的計算內(nèi)容。把不參與運算計算

的部分落下來。這節(jié)課我們要學習的內(nèi)容也與小括號有關(guān)。(含有小括號的兩步混合運算)

二、探究新知

(-)獨立嘗試有小括號的混合運算

7x(7-5)(77-42)-7

(二)根據(jù)學生板演，進行集體講解。

總結(jié)運算規(guī)律。

這兩道算式有什么相同之處？

1都有小括號；都是兩級運算；有乘險去，也有減法。

2含有括號的算式，是按怎樣的順序進行計算的呢？

算式里含有小括號的，我們一定要先算小括號里面的，再計算括號外面的。

在脫式計算時要注意在算式下面第一行落下沒有參加計算的數(shù)和運算符號在第二行寫出第

二步計算的結(jié)果。等號要對齊。

三、鞏固練習

1.對比練習，發(fā)現(xiàn)小括號的作用。

課件出示練習題。

7x5-27x(5-2)

=35-2=7x3

=33=21

(1):左、右兩題有什么相同點和不同點？

(2)小括號在這里起到什么作用？

講解：左面的算式?jīng)]有括號先算乘法，再算減法；右面的?算式有括號，先算小括號里面的

減法，再算括號外面的乘法。

小結(jié)算式里含有小括號的，要先算小括號里面的。通過比較發(fā)現(xiàn)小括號的作用可以改變計算

結(jié)果不同，小括號還能改變運算的順序。

2、先填空，再列綜合算式。

在掌握含有小括號的混合運算的運算順序的基礎(chǔ)上，設(shè)計有層次性的練習。在練習中不僅凸

顯小括號的作用，而且訓練學生列綜合算式的能力。這樣既鞏固了新知，也為下一節(jié)課的學習打

下堅實的基礎(chǔ)。

二年級數(shù)學下冊五單梗案5

教學內(nèi)容：

教材第47頁的例1及相應的"做一做"。

教學目標：

1.借助解決問題的過程讓學生明白"在同級的混合運算中，應從左往右依次計算"的道理。

2.在經(jīng)歷探索和交流的過程中，理解并掌握同級運算的運算順序，能正確運用運算順序進

行計算，并能正確進行脫式計算的書寫。

3.培養(yǎng)學生養(yǎng)成先看運算順序，再進行計算的良好習慣，同時提高學生的計算能力。

教學重、難點：

理解并掌握同級運算的運算順序，并能正確地進行脫式計算；掌握脫式計算的書寫格式。

教學準備：

課件、直尺等。

教學過程：

一、復習舊知

說出各題的運算順序，再計算。（課件出示）

16+9+8=32-10-6=

25+20-10=48-8+17=

在沒有括號的算式里，如果只有加、減法，按照什么順序計算？

小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減法，按照從左往右的順序計算。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

（-）仔細觀察，收集信息。

課件出示第47頁例1:圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，

閱覽室里下午有多少人？

1.同學們做什么呢？（閱覽室閱讀）

（書籍是人類進步的階梯-高爾基，他的這句話是鼓勵我們一定要好好學習，多讀書，讀好

書。閱讀不僅可以使我們開闊視野，增長知識，還可以培養(yǎng)良好的自學能力和閱讀能力……）

2.從圖中你獲得了哪些信息？求閱覽室里下午有多少人，就是用（）減去（）,然后再加

上（）.（學生口答）

3.該怎樣列算式？

4.學生獨立列式并進行計算。

（二）反饋交流解法。

1,交流解法，初步感知。

（1）可能會出現(xiàn)以下幾種情況：

分步算式：

53-24=29（人）

29+38=67（人）

綜合算式：

53-24+38=67(人)

(2”口艮交流：分步算式和綜合算式每步分別求的是什么？

2.解釋概念。

(1)什么樣的算式是綜合算式？(像53-24+38這樣的算式是綜合算式。)能說說你是

按怎樣的運算順序進行計算的嗎？

(2)給出規(guī)定：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算時，要按從左往右的順序計算。

3.運用規(guī)定，脫式計算。

(1)課件出示：53-24+38,這道題先算什么？再算什么？

脫式計算：

(2)講解脫式計算的書寫格式，示范板書：

教師邊講解邊說明：先在“53-24”的下面畫上橫線，為了清楚地看出運算的順序和寫出

每一步的計算結(jié)果,運用脫式計算。在算式的下面寫出第一步計算的'結(jié)果(29),還沒有參加

計算的數(shù)照抄下來(+38),在算式的下面再寫出第二步計算的結(jié)果(:67)。注意：等號上

下要對齊、長短要一致。

(3)梳理提問：在書寫時，我們應該注意什么？

4.體會同級運算的運算順序。

(1)課件出示：15+3x5，指定學生說說運算順序。你能把這道題寫成脫式計算的格式嗎？

15+3x5先算什么？再算什么？

(2)教師指出：加與減是一級運算、乘與除是二級運算。

(3)學生嘗試計算，教師巡視指導。

(4)歸納小結(jié)：在沒有括號的算式里，同級混合運算，都要從左往右按順序計算。

三、鞏固練習

(一)計算。

23+6-112x8-5-472+8+3

=口?？?DOQ=口?？?/p>

=□=□=□

小結(jié)：在沒有括號的算式里,只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。

學生計算每道算式，教師巡視，巡視時關(guān)注學生書寫的規(guī)范性。

(二)小法官。

3x8+434-17+318+3x3=2

=24+4=34-20=18+9

=6(V)=14(x)=2(x)

1,先讓學生獨立完成,然后指定學生說明錯誤的理由。

2.口答：這些綜合算式應按什么順序進行計算？

五、知識梳理

這節(jié)課你有什么收獲？

1.掌握了脫式計算的書寫格式。

2.同級運算的運算順序：

在沒有括號的算式里，同級混合運算，都要從左往右按順序計算。

二年級數(shù)學下冊五單元教案6

教材理念：

《數(shù)學課程標準》中明確指出：應該從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，給學生呈現(xiàn)"現(xiàn)

實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的"材料，提供充分的數(shù)學活動和交流的機會，引導他們在自主探

索的過程中獲得知識和技能，盡量將實際問題抽象成數(shù)學模型并解釋與應用的過程。

教材分析：

"混合運算"是"數(shù)與代數(shù)"的重要內(nèi)容之一。是在學生已經(jīng)掌握100以內(nèi)加減法，表內(nèi)

乘、除法及兩步加減混合運算的基礎(chǔ)上進行教學的。這部分內(nèi)容是今后繼續(xù)學習四則混合運算和

解決稍復雜問題的基礎(chǔ)。教材通過游戲情景，提出運用混合運算解決的問題，展開對簡單四則混

合運算知識的學習。本節(jié)課的設(shè)計遵照以解決問題為框架，在解決問題的過程中理解混合運算的

順序。這樣安排，一方面，可以利用現(xiàn)實的素材幫助學生理解運算順序。另一方面，有助于學生

體會運算的價值。

教學目標：

1.借助解決問題的過程讓學生感受"先乘除后加減"的道理。

2使學生理解和掌握含有兩級運算（沒有括號）的混合運算的運算順序，并能正確地進行計算。

3.培養(yǎng)學生養(yǎng)成先想運算順序,再進行計算的良好習慣，提高學生的計算能力。

教學重點：

正確理解和運用含有兩級運算的混合運算的'運算順序是本節(jié)課的重點，

教學難點：

理解規(guī)定混合運算的運算順序的必要性。

教法學法：

1.緊密聯(lián)系學生的生活實際。結(jié)合具體情境激發(fā)學生的學習興趣，通過解決生活中的實際問

題，理解混合運算的順序。

2.引導學生主動地探究。對知識和方法不是直接地揭示，而是靠學生在自己感知的基礎(chǔ)上探

索獲得。教師要幫助學生在具體的情境中理解先算乘除、后算加減的道理，體驗運算順序的合理

性而不是把這個規(guī)定強行灌輸給學生。這樣的安排既有利于培養(yǎng)學生主動學習和探索的習慣，

促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，使學習過程成為主動的、生動活潑的和有個性的過程。

3.培養(yǎng)學生解決問題的能力。在培養(yǎng)學生計算能力的同時，提高學生分析和解決問題的能力。

通過一些習題，激發(fā)學生探索和解決問題的熱情，引導學生探索解決問題的不同途徑和方法，并

有目的地培養(yǎng)合作學習的意識。

教學準備：

一堂課要取得成功，必須做好充分的準備，為此我做了以下準備工作：制作課件

教學過程：

一、復習鋪墊，激發(fā)興趣

課堂充分利用學生的好勝、愛表現(xiàn)的心理對學生進行過關(guān)測試既激發(fā)了學生的學習興趣，

又復習了舊知，為新課的學習起到了搭橋鋪路的作用。

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

情境的創(chuàng)設(shè)要有利于激發(fā)學生的學習興趣，根據(jù)小學生好奇心強，喜歡玩的年齡特點，我是

這樣導入新課的：知道老師今天要帶你們?nèi)ツ膬簡?學生激動地喊：想!隨即出示情境圖，讓學生

認真觀察圖片，發(fā)現(xiàn)信息，并提出數(shù)學問題。帶入探究的氛圍。

（數(shù)學課程標準在第一學段目標中明確指出，學生能在教師指導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提

出簡單的數(shù)學問題。）

三、自主探究，解決問題

1.從學生提出的數(shù)學問題中篩選出"蹺蹺板樂園一共有多少人?”給學生足夠的時間思考這

個問題怎樣解答。

讓學生在練習本上試著列算式，并提示：想一想，先算什么，再算什么，怎樣列式計算？

2.反饋交流，總結(jié)混合運算的順序。

教師指名學生匯報，并把算法板書在黑板上。（這樣設(shè)計的意圖是培養(yǎng)學生的語言表達能力，

思維的清晰條理性。)

在此基礎(chǔ)上，向?qū)W生提問：這些同學的計算方法有什么相同點和不同點呢？

學生獨立思考，全班交流。重點明確：這幾道算式都是先求3個組的人數(shù)，再加邊上等待

的人數(shù)。也就是先算乘法，再算加法。然后讓學生觀察，當算式里有加法和乘法時，應該先算乘

法，再算加法。

(數(shù)學課程標準在第一學段的教學建議中提出：教師應提供適當?shù)膸椭椭笇?，善于選擇學

生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，以尋找問題的答案。教師要讓學生獨立思考，鼓

勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流)

后再問:有乘法和加減法時要先算乘法，那么有除法和加減法時該怎么算?嘗試計算20-8+2

后再請學生觀察黑板上的這幾組算式，你能發(fā)現(xiàn)有什么共同點嗎？

學生觀察后自由發(fā)言算式里都含有兩級運算在加減法和乘除法同時出現(xiàn)時要先算乘除法,

后算加減法，并用課件出示。

(這樣設(shè)計的意圖是：培養(yǎng)學生的歸納和推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點。)

在這個環(huán)節(jié)中，加法在前和減法在前是計算的一個難點，最容易出錯，我在這兒做了重點指

導。比如：在算式下面第一行抄下沒有參加計算的數(shù)(7+),再寫出第一步計算的結(jié)果(12),在第

二行寫出第二步計算的結(jié)果(19)。

四、鞏固運用，自我提升

L基礎(chǔ)題：首先是說運算順序,并進行計算。這些題都是對學生計算方法的進一步鞏固。

2.綜合應用題：判斷并改錯。使學生的綜合應用能力得到進一步的提高，學會應用所學的知

識解決問題。

3.拔高題：練習十一第六題。進一步加深學生對運算順序的掌握，增強學生列綜合算式的能

力。

五、總結(jié)評價，知識梳理

一節(jié)課的總結(jié)，對整節(jié)課起著提綱挈領(lǐng)的作用，也是對整節(jié)課的梳理。讓學生談收獲，說感

受，充分關(guān)注學生的學習體驗。

板書設(shè)計：

含兩級運算的混合運算

分步算式:4x3=1212+7=19

7+4x3

=7+12

=19

二年級數(shù)學下冊五單橫案7

教學目標

不帶括號的兩級運算的順序和脫式計算的書寫格式。

重點分析

初次經(jīng)歷不帶括號的.兩級運算的計算過程，容易與同級運算從左往右的運算順序混淆。

難點分析

學生還沒有熟練掌撼兌式計算的書寫格式，容易書寫錯誤導致計算結(jié)果有誤。

教學方法

1、講授法。

2、合作討論法。

教學過程

導入

一、回顧同級運算的計算方法

Q)明確運算順序。

(2)明確計算過程。

沒有括號的乘、除混合運算與沒有括號的加、減混合運算的運算順序相同，者嚷從左往右按

順序計算。

知識講解(難點突破)

二、探究新知

蹺蹺板樂園一共有多少人？

1、理解圖意

2、觀察情境圖，獲取數(shù)學信息

已知條件：

3個翹翹板上各坐4個小朋友；

草地上有7個小朋友。

所求問題：一共有多少人？

3、分析題意，列算式

分步算式:4x3=1212+7=19

綜合算式：4x3+7或7+4x3

答：蹺蹺板樂園一共有19人。

4、探究計算方法

(1)明確運算順序。

這道算式中，既有加法，又有乘法，屬于不同級運算，應該先算乘法，再算加法。

(2)明確計算過程。

輟4x3=12,再算7+12=19。

具體步驟如下：

歸納總結(jié)

在不帶括號的算式里，如果既有乘法（或除法），又有加法（或減法），要先算乘法（或除

法），后算加法（或減法）0

課堂練習（難點鞏固）

三、鞏固練習1-4題。（課件出示）

小結(jié)

四、課堂總結(jié)：

這節(jié)課你們都學會了哪些知識？

不帶括號的兩級運算的運算順序：

在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，

要先算乘、除法，后算加、減法。

二年級數(shù)學下冊五單元教案8

教學內(nèi)容：教材第49頁中的例3及相關(guān)內(nèi)容。

教學目標：

1.讓學生經(jīng)歷含有小括號的混合運算運算順序的探索過程，明白"算式里有括號的，要先

算括號里面的"的計算方法。

2.理解并掌握含有括號的混合運算的運算順序，并能根據(jù)正確運算廁字進行計算。

3.在解決問題的過程中，讓學生充分體會"小括號"在混合運算中的作用。

4.培養(yǎng)學生獨立思考、獨立解決問題和積極參與學習活動的能力。

目標解析：

在算式的比較中喚起學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生經(jīng)歷含有括號的混合運算的運算順序的探

索過程，并在計算、比較中體會"小括號"在混合運算中的作用。

教學重點：掌握含有括號的混合運算的運算順序。

教學難點：體會小括號的作用，會列綜合算式來解決問題。

教學準備：課件自我評價紙口算紙答題紙

教學過程：

一、復習舊知，導入新課

（一）口算比賽

1、師：課前老師就聽說我們二一班的同學們數(shù)學計算能力非常棒，今天老師先準備了1分

鐘的'口算題卡，想看看大家的計算能力到底怎么樣？我們先來比一比好嗎?

師：你們每個人的桌子上都有一張自我評價紙，老師會結(jié)合同學們的課上表現(xiàn)，獎勵給大家

評價星星，這節(jié)課得到評價星多的同學老師會為你準備一份小禮物，希望同學們把自己最優(yōu)秀的

一面在這節(jié)課上展示出來。

2、教師組織學生完成1組1分鐘口算。

3、反饋計算結(jié)果。教師訂正，學生自己判，統(tǒng)計全對、錯3個及以下、錯5個及以下、錯

5個以上學生數(shù)。

師：整體來看大家的計算速度有很大的不同，我覺得有的同學有點緊張了，沒關(guān)系，老師不

會通過這一次比試就對大家下定論，因為這節(jié)課上我們還有很多的機會來展示自己。請全對的同

學在自我評價紙上畫2個星星，錯題在3個及以下的同學畫1顆星星。

（二）計算（課件出示出示下面各題）

75-36+24=8x3^4=6x8-5=

9x（6+3）=7+（9-6）=

師：這是我們學過的題目，分組完成。指名側(cè)板書。（教師提前寫好）

反饋學生做題情況，板書同學給訂正，并總結(jié)我們學過的混合運算計算順序。指名4人側(cè)

板書并訂正。

學生自我評價。（作對的同學涂1顆星星）

（三）導入新課，并板書課題

課件出示例3:7x（7-5）（77-42）-7

師：大家看這兩個算式，比較一下，和我們剛才完成的算式有什么相同點和不同點。（一個

算式中既有加減法又有乘除法，而且有括號）

師：這樣的混合運算該怎樣計算呢？今天這節(jié)課我們來繼續(xù)研究。板書（混合運算）

"溫故而知新"，讓學生獨立計算、集體交流，進一步梳理同級運算、兩級運算的運算順序，

并喚起學生已有的知識經(jīng)驗，回顧含有小括號的混合運算的運算順序為下面自主探究做好鋪墊。

二、自主探究，學習新知

師：以前我們學過了只有加減法、或者只有乘除法的混合運算中含有小括號的算式，我們要

先算括號里的，再算括號外面的。（指示）像這樣加減乘除混合并有小括號的算式，老師告訴同

學們我們也要先算括號里面的，后算括號外面的。我們一起來看看具體計算順序。

1、播放課件。（展示運算順序）

2、學生學習情況反饋：

師：看了剛才的演示，結(jié)合以前的學習你能試著總結(jié)一下這樣的混合運算該怎樣計算嗎？

（學生試總結(jié)，教師課件出示完整過程及運算順序，并板書）

3、經(jīng)歷完整運算過程，指名板書。

（算式條貼：（14+7）+75x（16—9）

師：老師這有兩道題，你選擇其中一題，來試著算一算寫在答題紙上。

（1）學生選擇試算，指名板書兩題。

(2)學生口述運算順序并訂正。

(3)學生自我評價。

在喚起已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學生遷移類推，自主學習，親身體會規(guī)定運算順序的合理

性、必要性，理解并掌握含有小括號的混合運算的運算順序。又在算式的比較中充分體會”小括

號”在混合運算中的作用，提高學生的思維能力和計算能力。

三、鞏固深化，綜合應用

師：同學們又了解到了一種混合運算的運算順序。同學們你們都得到多少顆評價星。隨機抽

取學生問。選取得星多的同學到臺前教師送一個小禮物。

師：同學們你們想得到驚喜嗎7那老師就再給大家制造一些機會，我們來做一些練習。同學

們要加油了！

師下面的活動同學們要涉及到和小組同學合作。同學們還記得自己所在的學習小組嗎？(課

前分好)

(一)計算(課件出示教材第49頁"做TT第1題)

76-(12+25)(12-5)x348+(8-2)

34-(28-13)6x(7+2)(88-56)+8

1、學生任選一題說說運算順序。(全部說一遍)

2、小組合作完成其中兩道題目。

師：下面我們以小組為單位，每組任選2個算式，獨立完成，后小組完成訂正。反饋各組

學習情況，教師巡視讓學生進行自我評價。

師：剛才我們以各種形式對今天學習的內(nèi)容進行了練習。從反饋情況看大家掌握的還不錯。

看看自己的評價表，覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

(二)(課件出示教材第49頁"做一做"第2題)

4+5x7(72-18)+924+4+2

（4+5）X772-18+924+（4+2）

1、師：同學們觀察一下，每組中上、下兩題有什么相同點和不同點？同樣的運算因為有了

小括號，就改變了原來算式的運算順序?？磥硇±ㄌ柕淖饔眠€真是不小。說一說每道題的運算順

序。

2、學生兩人一組，自選一組題目完成并互相訂正完成，進行自我評價。

師：同學們在合作學習的時候都非常認真，合作的也很好,尤其是****組,這組同學在自己

的評價紙上再加一顆評價印章，希望其他組繼續(xù)努力。

（三）先填空，再列綜合算式（課件出示教材第49頁“做一做”第3題）

1.學生獨立完成在練習紙上，教師巡視指導。

2.全班交流：教師強調(diào)：什么時候需要加"小括號"？

（四）混合運算計時自選練習。（準備一組練習題）

為學生準備一組混合運算練習題，學生自己選擇完成練習。遇到問題可以請同組同學幫忙,

也可以請老師幫忙。老師會深入到同學們中間觀察大家的表現(xiàn)，對于表現(xiàn)好的同學老師會為你加

上評價印章。

（五）拓展練習：（課件出示）

在數(shù)字間填寫適當?shù)倪\算符號什一X+（）｝使等式成立

222=2

要求：1、獨立思考，看你能想到哪些填法？

2、和小組同學交流自己的想法，記錄下本組想到所有填法。

3、以小組為單位展示匯報。（發(fā)給各組1個紙條，便于各組記錄所有填法）

四、課堂小結(jié)，梳理知識

1、總結(jié)評價印章情況，頒發(fā)神秘驚喜。

2、同學們談感受。

二年級數(shù)學下冊五單元教案9

課題名稱

例1沒有括號的同級混合運算

教學目標

使學生理解并掌握加減、乘除混合運算順序，并能夠正確進行計算，提高學生的計算能力。

重點分析

知識點本身內(nèi)容不復雜：本課的重點是理解綜合算式的概念以及脫式計算的格式書寫。學生

已經(jīng)通過讀題知道了主要信息，可直接讓學生列式，在列式計算的過程中學生就是在理解題意。

展示分步算式的時候，中間的過程算出的是什么？可以出示一下"還剩下的人"，幫助學生更好

的理解算式的含義。書寫脫式計算時，學生會有困難，最好用綜合算式與脫式的對比，來發(fā)現(xiàn)書

寫的格式。最后得出：計算順序不變，只是格式不一樣。

難點分析

還是學生理解能力較弱，導致部分孩子法則理解發(fā)生了歧義，給出了明確表達—在沒有括號

的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。而有一部分學生理解為"先

算加，再算減"或"先算乘，再算除"，不會算除了，可能就想到減了。

教學方法

1.通過課件直觀演示算理。

2.通過分步與綜合算式的對比體驗運算順序。

教學過程

導入

一、復習舊知，導入新課。

1.練習背誦1~9的乘法口訣。

2.這節(jié)課我們學習有關(guān)加減或夷除的一些運算方法。

知識講解(難點突破)

二、嘗試探究，明確算理。

教學例1,出示教材第47頁情境圖。

1.從這幅圖中我們獲得了哪些信息？需要解決什么問題？

2.探索方法。

Q)要解決這個問題，怎樣列式計算呢？

53-24=2929+38=67

(2)還有更簡便的書寫方法嗎？

53-24+38=67

3.教師講解兩步綜合算式脫式計算的書寫格式。

(1)邊出示邊闡述書寫格式規(guī)范。

(2)鼓勵學生大膽總結(jié)運算順序。

總結(jié)運算順序：一道題中有加法和減法，要按從左往右的.順序計算。

4.計算15?3x5。

⑴說一說這道題的運算順序。

(2)要求學生按脫式計算的格式書寫。

(3)總結(jié)計算方法。

教師總結(jié)：在沒有小括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計

算。

課堂練習(難點鞏固)

三、分層練習，鞏固提高。

1.口算。

6x9=5430+5=6

4x7=2831-7=24

32-4=845+8=53

2.把下面各題中的兩道算式合并成一個綜合算式。

(1)6x7=42

42+3=14

(2)15+9=24

24-8=16

答：⑴6x7+3=14

⑵15+9-8=16

3.下面的計算對嗎？如果不對，把它改正，寫出改正過程。

⑴35-26+4

=35-30

=5x

改:35-26+4

=9+4

=13

(2)56+7x2

=8x2

=16

4.完成教材第47頁“做一?"。

5.體育老師買了f36米長的繩子，做長目維用去15米，做短跳堤，用去8米。還剩多

酰？

獨立完成，集體訂正。教學過程中老師的疑問：

小結(jié)

四、課堂總結(jié)

1.總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容：在沒有小括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從

左往右按順序計算。

2.布置作業(yè)。

二年級數(shù)學下冊五單元教案10

一、創(chuàng)設(shè)情境，復習舊知。

夜幕降臨，月亮出來了，山林呈靜悄悄的。老鼠們來到田園要偷點兒糧食，正在這時,被躲

在枝干上的貓頭鷹一家看到了，（出示情境圖）瞧,它們可是捕捉老鼠的大英雄。

師：這是前幾周貓頭鷹爸爸媽嗎捕鼠的情況：請你算出爸爸每周比媽媽多捉幾只老鼠?

（教師通過點擊課件出示答案）

二、創(chuàng)設(shè)情境、探求新知。

1、貓頭鷹有高超的捕鼠本領(lǐng)，當它看到野鼠就會沒有一點兒聲響的飛到它們頭頂。用利爪

逮住，然后吞掉。

（出示情境圖）

這是貓頭鷹一家，每月捉鼠情況的統(tǒng)計，誰來向大家介紹一下？

2、師：你能提出哪些用減法計算的問題？列出算式吧！

學生提出減法問題,接著用算式表示出來：

貓頭鷹爸爸比孩子多捉多少只？

300-116

貓頭鷹爸爸比貓頭鷹媽媽多捉多少只？

300-88

貓頭鷹媽媽比孩子多捉多少只？

288-116=172（只）（因為這道題不需要退位，所以鼓勵學生直接口算出來）

3、師：先算300-116,會算嗎？你想怎樣算?

學生可能會回答：

※我想估算；

※我想先估算，再用豎式計算然后進行驗算；

（教師對學生的回答及時進行語言評價：看來你已經(jīng)養(yǎng)成了很強的估算意識；對，計算時要

養(yǎng)成演算的好習慣；你的想法很好……）

師：現(xiàn)在請大家選擇自己喜歡的方法來算一算。（學生獨立思考，教師巡回指導。）

4、全班交流。

師：誰愿意把你的方法介紹給大家？

學生交流自己的想法：

:我是估算的，116接近100,300-100=200,所以300-116大約是200;

※：我用計數(shù)器撥一撥

先撥300,再在個位上減6,0-6不夠減從十位退1,十位上是0,就要從百位上退1在

十位上作10現(xiàn)在可以從十位退1在個位上作10,10-6=4，十位上9-1=8,百位2-1=1,

結(jié)果是184。

X:我用豎式算：個位上0-6不夠減從十位退1,十位上是0,就要從百位上退1在十位

上作10,現(xiàn)在可以從十位退1在個位上作10z10-6=4,十位上9-1=8,百位2-1=1,

結(jié)果是184。

師：看來很多同學都用了豎式，現(xiàn)在咱們再來算一算。（教師邊說邊板書豎式：個位上0-6

不夠減從十位退1,十位上是0,就要從百位上退1在十位上作10,現(xiàn)在可以從十位退1在

個位上作10,10-6=4,十位上9-1=8,百位2-1=1,結(jié)果是184。）

5、師：我們再來解決第二個問題，300-288請同學們用列豎式的方法在練習本上完成。

（學生計算，進行鞏固，教師指導。）

全班交流：

師：誰想介紹一下你的計算過程？（學生到展臺前說出計算的過程。）

師：誰的結(jié)果和他不一樣?（學生說出粗心出錯的地方。）

6、教師小結(jié)：剛才計算的兩道題都是用300來減，300是一個整數(shù)，今天我們就來學習整

百數(shù)減三位數(shù)。

板書：整百數(shù)減三位數(shù)

師：像這樣，個位上不夠減，十位上又是0，你怎樣來解決?

學生可能回答：就要從百位上退1在十位上作10,現(xiàn)在可以從十位退1在個位上作10

（學生通過回答，進一步鞏固所學新知。）

（教師及時評價：你說的這一點很重要，希望大家在計算的時候都應注意到這一點。）

三、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固新知。

1、同學們知道嗎?貓頭鷹除了能捉老鼠，還有捕食蝗蟲的本領(lǐng)，我們來了解一下（出示課

件：等全班交流時教師點擊課件再出示相應的答案）

師：你了解到哪些情況?想解決哪些問題？

生：每只貓頭鷹7月份比8月份多捉幾只？

師：請你選擇一名家庭成員來進行計算，比比看誰算得又對又快！

2、師：貓頭鷹捉到了老鼠和蝗蟲，幫了農(nóng)民伯伯的大忙。我們看看它們這一個夏天就可以

為人類節(jié)約多少糧食？（出示表格）

師：你能提出哪些減法問題？

學生提出問題：

爸爸節(jié)約的糧食比媽媽多多少千克？

爸爸節(jié)約的糧食比寶寶多多少千克？

師：選擇自己喜歡的問題來解決一下。

（學生練習，教師巡回指導）

全班交流。（提醒學生算作得數(shù)馬上改正。）

師：看來貓頭鹿為人類做了很大的貢獻，所以我們要保護它。

四、課堂小結(jié)，培養(yǎng)愛護動物的情感。

這節(jié)課你有哪些收獲？貓頭鷹為人類作出了巨大的貢獻，你想對它們說些什么？

二年級數(shù)學下冊五單元教案11

教材第47頁例1,以及練習十一第1~3題。

知識與技能：掌握同級混合運算的運算順序，并能夠進行正確運算。

過程與方法通過情境理解加減混合的運算順序通過知識遷移應用到加減或乘除混合運算,

學會解答同級兩步混合運算。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)良好的學習習慣和數(shù)學的意識。

掌握含有同級的兩步計算方法，并能正確計算。知道混合運算的運算順序。

投影儀；練習本。

一、激趣引入

L口算。

23+532-67x672^967-30

38+528+44x545-236+9

學生口算，說出得數(shù)。

2.開火車連算。

教師用卡片先出示前兩個數(shù)，再出示第三個數(shù)。

4+5=9-3=15-7=8+4=

3x8=24+6=36+9二4x8=

54-9=6x2=

3.算一算。

58-14+6=

交流:你還記得這道題是按怎樣的順序計算的嗎？（有加有減，從左往右的順序進行計算。）

學生獨立計算。

二、互動新授

1.加減問題。

師：我們一起來看看這個算式。

53-24+38

師：觀察這個算式應該怎樣計算呢？

生:先算53-24=29（人）再加下午的38人，一共有67人。

師：那老師想問問你們，像這樣有減法又有加法的綜合算式，我們應該先計算哪一步呢？

教師總結(jié)：通過剛才的學習，我們知道了在一個算式中如果有減法有加法，我們應該先算哪

/呢？

學生：從左往右。

2.乘除問題。

你們真是好孩子，我們來看看小明遇到什么困難，他想請大家?guī)退闼悖涯愕南敕▽懺诰?/p>

習本上。

15+3x5

師引導觀察這個算式，提問：你知道他是怎么想的嗎？

學生：先算15?3=5，再算3x5=15

師：同學們你們真棒，這么快就幫小明解決了問題。想一想像這樣有乘法，又有除法的綜合

算式，我們應該先記算哪一步呢？

學生：從左往右。

15+3x5

=5x5

=25

我們先算15?3，得出5,再把這個商5與原來的算式中的“x5”寫在下一行。接著我們計

算5x5,其結(jié)果為25,將其寫在第三行。25也是整個算式的結(jié)果。

在沒有括號的算式里,只有加、減法或只有乘、除法，者陲從左往右按順序計算。（板書）

三、鞏固應用

1.完酸材練習十一第1題。

訂正時，讓學生說說每個人算式里面含有哪些運算，是按怎樣的順序進行計算的。

2.完成教材練習十一第2題。

學生獨立計算，小組交流，說說計算的方法。

3.完成教材練習十一第3題。

"哪張荷葉上的算式計算是對的？"學生判斷，說說判斷的.方法，說說不對的地方在哪里，

把它改正過來。

集體交流。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？

師生共同總結(jié)本節(jié)課學習的內(nèi)容，和應該注意的問題。

教師小結(jié)：在沒有括號的算是里，只有加減法或只有乘除法，都要按從左往右的順序依次計

算。

二年級數(shù)學下冊五單元教案12

復習內(nèi)容：

綜合復習求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的應用題，解決簡單的實際問題。

復習目標：

引導學生回顧整理綜合運用多位數(shù)加減法的知識解決實際問題進一步熟悉這類題目的結(jié)構(gòu)

（即條件和問題）。

比較求"比一個數(shù)多幾的數(shù)是多少"與求"比一個數(shù)少幾的數(shù)是多少"的相同點和不同點,

從而總結(jié)出解決這類實際問題的基本思路。

讓學生學會合作，大膽交流，能完整的分析應用題。

使學生學會歸納與總結(jié)，學會有條理的思考問題解決問題，增強學生解決實際問題的欲望。

復習過程：

一、回顧呈現(xiàn)。

1、揭示課題

教師談話：同學們，我們在第六單元學完萬以內(nèi)的數(shù)的加減法之后，還學會了解決一些實際

問題，這節(jié)課我們就來整理一下解決這些實際問題的方法。［板書課題］

2、回顧呈現(xiàn)

①出示教材70頁第三幅圖，引導學生觀察圖：

圖中有三個小朋友，你能分別給他們起個名字嗎？

生可能回答：穿綠衣服的小男孩叫小明；穿藍衣服的小女孩叫小青；穿黃衣服的小男孩叫小

新等。

（教師在圖中板書三個名字）

②搜集信息提出問題

師：現(xiàn)在三個小朋友都有名字了，你能從圖中搜集有關(guān)的數(shù)學信息提出問題嗎?（思考一會

兒）把你搜集的信息和提出的問題在小組內(nèi)交流一下好嗎?

③全班交流

學生交流可能會出現(xiàn)如下情況：

?小明有16張卡片，小新的卡片比小明多25張，小新有多少張卡片？

?小明有16張卡片，小青的卡片比小明少7張，小青有多少張卡片？

教師板書這兩個應用題。

［設(shè)計意圖：回顧整理不能按照新授課的思路教學，既然是復習課就應該充分調(diào)動學生學習

的積極性，發(fā)揮學生的主體作用做課堂的真正主人。通過信息圖使學生叵顧再現(xiàn)所學知識，逐漸

激活學生的思維。］

二、梳理歸納

1、獨立思考，組內(nèi)交流

⑴學生讀題，比較兩題，找出相同點和不同點。（生可能有如下想法）

?都是知道了小明有16張卡片,求另一個人有幾張卡片。

?這兩個題都是和小明的卡片數(shù)做比較。

?第一題是"小新的卡片比小明多25張”，第二題是“小青的卡片比小明少7張”。

小結(jié)：相同點都是已經(jīng)知道了"小明有16張卡片"，要求另外一個同學有多少張卡片。不

同點是第一題是“小新的卡片比小明多25張"，第二題是"小青的卡片比小明少7張"。

⑵分析這兩道題，小組內(nèi)交流思考方法。

2、全班交流，展示思維過程

（1）交流第一題，學生有可能出現(xiàn)如下想法：

?用畫線段圖的方式來分析第TL（展示線段圖）

所以要求小新的就是把16和25合起來

?用在腦子中畫圖的方式分析第一題。

?沒有畫圖，這樣想，小新的卡片比小明多25張，說明小新的多，小明的少，要求小新有

多少張卡片，就要把16和25合起來。

（2）交流第二題的解題方法。

（3）學生口述算式。

3、分析比較，揭示解題思路

有的學生用畫線段圖幫助理解的方法解答；有的學生根據(jù)題意直接寫出算式。

引導學生說出解答這類實際問題時應該注意：（1）知道誰和誰比。（2）知道誰多誰少。

（3）知道要求誰。（4）根據(jù)已知量和未知量之間的關(guān)系，確定計算方法。

［設(shè)計意圖：新授課中，學生對這部分內(nèi)容已經(jīng)通過學具（紙條）的操作，以及操作過程的

思考與表達有一定的理解。因此，在復習課中這已經(jīng)不是難點，而讓學生通過把實際問題"畫"

出來，一步一步的分析h匕較，最后得出思考的方法和注意的問題，是這節(jié)課的教學重點。而最終

由學生自己總結(jié)出解決這類實際問題的思路和方法，會使學生理解得更力晦徹，掌握得更加扎實］。

三、拓展應用

1、師生共同游戲，提出要求：老師在黑板上用磁卡片組成數(shù)403,學生在桌子上組成另一

個數(shù)，你告訴大家，你的數(shù)比老師的數(shù)大幾還是小幾，其他同學猜一猜你組成一個什么數(shù)。

2、72頁第六題信息圖

①教師談話：快到六一兒童節(jié)了，你想怎樣慶祝一下自己的節(jié)日？二年級一班的同學開展了

向福利院的小朋友獻愛心的活動，他們通過什么方式來表示自己的愛心呢？

②出示信息圖，學生觀察。

③要求學生獨立收集信息，在本子上提出問題，用自己喜歡的方式分析問題并解決問題。

④全班交流。（可能有如下想法）

?一組做剪紙123張，二組比一組多做58張,二組做多少張?1234-58=181（張）

?一組賣剪紙320元，二組賣剪紙200元，一組比二組多賣多少元？（二組比一組少賣多

少元?）320~200=120（元）

?一組賣剪紙320元，二組賣剪紙200元，兩組共賣多少元？

320+200=520（元）

?154+160=314（元）115+80=195（元）154+115=269（元）160+115=275（元）

154+80=234（元）160+80=240（元）一組可以買一種禮物，也可以買任意兩種禮物。

?115+80=195（元）二組可以買一種禮物，最多能買兩種筆。

?把18支鋼筆平均分給9個小朋友，每個小朋友分幾支？

18+9=2（支）

［設(shè)計意圖：學生在獨立分析解決求比一個數(shù)多幾（少幾）的數(shù)的實樂問題的基礎(chǔ)上總結(jié)出

了方法。在這里安排兩組練習加深理解，鞏固方法，形成技能，再次使學生在頭腦中建立知識和

實踐的聯(lián)系，有利于提高學生應用數(shù)學知識解決實際問題的意識使學生感覺數(shù)學是現(xiàn)實的數(shù)學,

感受數(shù)學的力量，同時掌握了必要的'基礎(chǔ)知識，基本技能。］

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

1、通過這節(jié)課的復習你有什么收獲？還有疑問嗎？請?zhí)岢鰜怼?/p>

2、作業(yè)：完成72頁6題。

［設(shè)計意圖：通過總結(jié)不僅使學生有知識上的收獲，而且能有復習方法上的收獲，從而增加

學習的經(jīng)驗，更上一個新的臺階。］

教學反思：

綜合運用多位數(shù)加減法的知識解決實際問題的回顧整理課，關(guān)鍵是幫助學生理清思路，使所

學的知識系統(tǒng)化形成網(wǎng)絡(luò)，加深對所學知識的理解，掌握解決問題的方法?！稊?shù)學課程標準》關(guān)

于"解決問題"目標中要求"形成解決問題的一些基本策略"，在解決問題的過程中能進行有條

理的分析思考。低年級的學生遇到這類實際問題不知從何入手或不能準確的列式計算，原因是他

們不能有條理的分析思考這類問題，殳能形成解決問題的一些基本策略。我在這節(jié)整理復習課中，

通過一系列活動讓學生在合作交流中互相取長補短，引導幫助學生理清了這類問題的解題思路,

培養(yǎng)學生有條理的分析問題的良好習慣。

二年級數(shù)學下冊五單元教案13

課題名稱

二年級下冊第五單元沒有括號的同級混合運算

教學目標

掌握運算順序,能正確地計算加、減、乘除混合算式。

重難點分析

重點分析

運用脫式計算進行計算在前面的學習種沒有講過，這個知識是學生第一次接觸，因此，要求

學生不但要運用剛學過的知識，還要將新學知識與之緊密聯(lián)系在一起。

難點分析

對于二年級的學生來說，只是在一年級接觸了一些簡單的加減混合運算，且還沒有接觸過帶

有乘除法的綜合算式，對脫式計算也是第一次接觸，比較陌生，因此在計算的過程中要運用幾種

新學的知識去解決問題，難度相對較大。

教學方法

填寫示例

1.通過復習勾起學生對學過知識的回憶。

2.根據(jù)學過的知識為乘除法混合運算知識的學習做鋪墊。

3.通過練習進行鞏固。

教學過程

導入

一、復習舊知

說出各題的運算順序，再計算。

16+9+8=

35-20+10=

知識講解（難點突破）

一、學習脫式計算格式

53-24+38

=29+38

=67

計算時，一步一步的'運算，并且一行只寫一步算式，等號上下對齊寫在算式的左下角，我

們就把這樣的的計算叫脫式計算,也叫遞等式計算。

通過復習回顧等發(fā)現(xiàn)：一道題中有加法和減法，要按從左往右的I順序計算。

教師小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算時，要按從左往右的順序計算。

二、知識遷移

我們知道了加減法混合運算的運算順序，那下面這個綜合算式應該怎樣計算呢？

15+3x5（一道題中有乘法和除去，要按從左往右的順序計算。）

課堂練習（難點鞏固）

一、鞏固脫式計算格式，體會同級運算的順序

48-8+17

9x4+6

二、改錯題，下面的計算對嗎？如果不對，把它改正，寫出改正過程。

5-26+456+7x2

=35-30=8x2

=5=16

小結(jié)

在沒有小括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算

二年級數(shù)學下冊五單元教案14

教學內(nèi)容

教材第1一3頁例1、例2以及課堂活動

教學目標

1、結(jié)合具體情景，初步理解乘法的意義。

2、知道乘法算式各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。

3、經(jīng)歷觀察、操作等學習乘法的過程，感受加法與乘法間的聯(lián)系。

4、對學生進行愛樹護樹的教育

教學重難點

初步理解乘法的意義。感受加法與乘法間的聯(lián)系

教學準備

小棒

一、出示第1頁主題圖，學生觀察。

提出數(shù)學問題，怎樣列算式?教師板書加法算式。

二、情境引人，探究引新

1、出示第2頁情境圖,提問：看圖，你想知道什么?怎樣才自物道一個植了多少棵樹?

2、學生發(fā)表自己的意見。教師板書：

1+1+1+1+1+1+……+1=32

2+2+2+......+2=32

8+8+8+8=32

4+4+4+4+4+4+4+4=32

3、提問：剛才的計算中，你們有什么感受？

4、學生觀察算式，小組交流。你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是連加法、加數(shù)相同、得數(shù)相同等)

5、教師：都是幾個幾相加。

6、學生看算式，說說幾個幾相加(4個8相加)

7、教師：求4個8或8個4相加是多少，可以用加法計算，還可以用一種更簡便的計算方

法，就是我們要學習的新知識—乘法揭示課題：乘法的初步認識

三、互動探索

1、介紹乘法讀法、寫法

(1)4個8和8個4相加的.和用乘法怎樣表示呢?板書:8x44x8

(2)匕匕較加法和乘法有什么不同？

2、認識乘法各部分的名稱

3、學習例2

(1)學生操作，按老師的要求擺：每次擺3根擺6次，一共有多少根小棒?怎樣列算式，還可

以怎樣列?你是怎樣想的？

(2)小組討論：觀察例1、例2各個加法算式、乘法算式，什么情況下可以用乘法計算？

四、課堂活動

1、課堂活動第1題。

2、課堂活動第2題。小組活動

五、課堂小結(jié)

今天大家學到了什么？

板書設(shè)計

乘法的初步認識

8+8+8+8=32（棵）3+3+3+3+3+3+=18（棵）

4+4+4+4+4+4+4+4+=32（棵）3_6=18（棵）

8_4=32（棵）6_3=18（棵）

或4_8=32（棵）

因數(shù)因數(shù)積

二年級數(shù)學下冊五單元教案15

教學內(nèi)容：

義務教育課程標準實驗教科書青島版二年級數(shù)學下冊第五單元回顧整理

教材簡析：

這是一節(jié)復習課，是學生在掌握了萬以內(nèi)數(shù)的加減法和運用多位數(shù)加減法的知識解決實際問

題之后安排的，是對本階段學習的回顧和整理，使這部分知識能通過梳理歸納形成網(wǎng)絡(luò)，提高學

生分析問題解決問題的能力。教材展示一幅生活中熟悉的畫面，讓學生通