第2課時用2-6的乘法口訣求商(教學設計)-二年級下冊數(shù)學人教版

第2課時用26的乘法口訣求商(教學設計)二年級下冊數(shù)學系列(人教版)一、教材分析《用26的乘法口訣求商》是人教版二年級下冊第二單元的內容。本課時是在學生已經初步了解除法的意義，會用平均分的方法求商的基礎上進行教學的。乘法口訣求商是數(shù)學計算中的重要內容之一，在整個計算領域中起著舉足輕重的作用。通過本課時的學習，學生將掌握用乘法口訣求商的方法，這不僅能為學生今后學習多位數(shù)除法奠定基礎，還能讓學生在學習過程中體會乘除法之間的內在聯(lián)系，培養(yǎng)學生的運算能力和數(shù)學思維。教材通過生動有趣的情境圖，引導學生提出問題、解決問題，在解決問題的過程中，逐步探索并掌握用乘法口訣求商的方法。這種編排方式符合二年級學生的認知特點，能激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學知識。二、學情分析二年級的學生處于形象思維階段，他們活潑好動，好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。在之前的學習中，學生已經認識了乘除法，理解了除法的意義，并能用平均分的方法求商，這為本課時學習用乘法口訣求商提供了知識基礎。然而，由于學生年齡較小，抽象思維能力還比較弱，在理解用乘法口訣求商的算理方面可能會存在一定的困難。因此，在教學過程中，教師需要借助直觀教具、具體實例等，引導學生逐步理解和掌握這一方法，讓學生在自主探究和合作交流中，不斷積累數(shù)學活動經驗，提高學習能力。三、教學目標1.

知識與技能目標（1）學生能夠熟練掌握用26的乘法口訣求商的方法，并能正確、迅速地用乘法口訣求商。（2）進一步理解乘除法之間的關系，能運用所學知識解決簡單的實際問題。2.

過程與方法目標（1）通過觀察、分析、比較等活動，經歷用乘法口訣求商的探索過程，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和運算能力。（2）在解決問題的過程中，體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，提高學生解決實際問題的能力。3.

情感態(tài)度與價值觀目標（1）激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生勇于探索、自主學習的精神。（2）讓學生在學習活動中體驗成功的喜悅，增強學習數(shù)學的自信心。四、教學重難點1.

重點（1）學會用26的乘法口訣求商的方法。（2）能熟練運用乘法口訣求商。2.

難點（1）理解用乘法口訣求商的算理，體會乘除法之間的內在聯(lián)系。3.

核心任務（1）會用乘法口訣求商的方法解決除法計算問題。（2）能清晰闡述用乘法口訣求商的思考過程。五、教學過程復習導入師：同學們，在前面我們學習了很多有關乘除法的知識，現(xiàn)在老師來考考大家。（出示題目）1.

填空（1）3×4=（），口訣：（）（2）5×2=（），口訣：（）（3）（）×6=18，口訣：（）（4）4×（）=12，口訣：（）指名學生回答，全班一起核對答案。2.

口算（1）12÷2=？你是怎么算出來的？生：我是通過想平均分，把12平均分成2份，每份是6，所以12÷2=6。（1）10÷5=？生：把10平均分成5份，每份是2，所以10÷5=2。師（總結）：我們之前是用平均分的方法來求商的。今天我們要學習一種更簡便的求商方法，想不想知道是什么？（板書：用26的乘法口訣求商）探索新知1.

創(chuàng)設情境，提出問題師：同學們，春天到了，小朋友們要去游樂園玩。瞧，他們在玩什么？（出示教材主題圖）生：他們在玩平均分氣球的游戲。師：從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？生：有12個氣球，要平均分給3個小朋友。師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？生：每個小朋友可以分到幾個氣球？2.

自主探究，解決問題師：這個問題該怎么解決呢？請同學們自己想一想，也可以和同桌交流一下。學生思考、交流，教師巡視指導。師：誰來說說你是怎么想的？生1：我用的是平均分的方法，把12個氣球平均分成3份，一份一份地分，最后每份是4個，所以每個小朋友可以分到4個氣球，列式為12÷3=4。生2：我是想乘法算除法，因為3×4=12，所以12÷3=4。師：大家的方法都很棒！生2的方法很特別，他是通過想乘法口訣來計算除法的。我們一起來看看。3.

探究用乘法口訣求商的方法師：要求12÷3等于幾，我們就想3和幾相乘得12。因為“三四十二”這句乘法口訣，所以12÷3=4。這里我們用到了哪句乘法口訣？生：三四十二。師：那如果是12÷4呢？你會用乘法口訣求商嗎？生：會，想4和幾相乘得12，也是“三四十二”這句口訣，所以12÷4=3。師：觀察這兩個除法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：它們都用了“三四十二”這句乘法口訣，只是除數(shù)和商交換了位置。師：非常棒！這就說明一句乘法口訣可以計算兩道除法算式。4.

嘗試練習師：現(xiàn)在老師來考考大家，18÷3=？你是用哪句乘法口訣求商的？生：用“三六十八”這句口訣，因為3和6相乘得18，所以18÷3=6。師：18÷6=？生：同樣用“三六十八”這句口訣，18÷6=3。師：看來大家已經初步掌握了用乘法口訣求商的方法。知識運用1.

教材“做一做”第1題師：請同學們看課本上的這幾道題，用你喜歡的方法計算，并說一說你是用哪句乘法口訣求商的。（1）10÷2=？（2）12÷6=？（3）8÷4=？（4）20÷5=？（5）15÷3=？（6）16÷4=？指名學生回答，說出口訣和計算過程，全班一起訂正。2.

解決實際問題（1）師：老師這里有一個生活中的問題。媽媽買了15個蘋果，平均放在3個盤子里，每個盤子放幾個蘋果？學生獨立列式解答，然后匯報。生：15÷3=5（個），用的乘法口訣是“三五十五”，所以每個盤子放5個蘋果。（1）師：超市里的鉛筆5角錢一支，小明有2元錢，能買幾支鉛筆？先引導學生進行單位換算，2元=20角。學生列式計算：20÷5=4（支），用的乘法口訣是“四五二十”，所以能買4支鉛筆。拓展提升1.

師：老師這里有一組有趣的算式，大家仔細觀察，看看能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。（1）3÷1=？（2）4÷1=？（3）5÷1=？（4）6÷1=？學生計算后匯報結果。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：一個數(shù)除以1，結果還是這個數(shù)。2.

師：再看這組算式，你能根據(jù)前面的規(guī)律快速算出結果嗎？（1）6÷6=？（2）5÷5=？（3）4÷4=？（4）3÷3=？學生嘗試計算并說說是怎么想的。生：我發(fā)現(xiàn)一個數(shù)除以它本身，結果是1。3.

師：老師這里還有一個挑戰(zhàn)題。有一些糖果，平均分給4個小朋友或6個小朋友都正好分完，這些糖果至少有多少顆？引導學生思考，其實就是求4和6的最小公倍數(shù)。通過列舉法或畫圖法，學生得出至少有12顆糖果。課堂小結師：今天這節(jié)課我們學習了什么？生：用26的乘法口訣求商。師：用乘法口訣求商的方法是什么？生：想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用哪句乘法口訣求商。師：一句乘法口訣一般可以計算幾道除法算式？生：兩句。師：希望同學們在今后的學習中，能熟練運用今天所學的知識解決更多的數(shù)學問題。六、作業(yè)設計作業(yè)1（基礎性作業(yè)）1.

填空題（1）計算18÷2=（），想口訣（）。（2）把24平均分成6份，每份是（），列式為（），用的口訣是（）。（3）30÷5=（），所用口訣可以計算的另一道除法算式是（）。2.

判斷題（1）計算20÷4和20÷5都用同一句乘法口訣。（）（2）12÷3=4，所用的乘法口訣是“二六十二”。（）（3）用乘法口訣求商時，想被除數(shù)和幾相乘得除數(shù)。（）3.

列式計算（1）被除數(shù)是16，除數(shù)是4，商是多少？（2）把15平均分成3份，每份是多