談?wù)?ldquo;雙減”背景下小學(xué)道德與法制作業(yè)設(shè)計

談?wù)劇半p減”背景下，關(guān)于道德與法制作業(yè)設(shè)計軍馬河二小余海萍設(shè)計原則：堅持立德樹人、堅持以生為本、堅持分層設(shè)計、堅持拓展延伸、堅持開放創(chuàng)新作業(yè)觀：課程視域下的作業(yè)觀，更加有助于解決目前的作業(yè)設(shè)計問題，回歸作業(yè)本質(zhì)屬性，同時更加有助于發(fā)揮作業(yè)對于課程整體育人功能的實現(xiàn)。①堅持立德樹人，適應(yīng)并促進學(xué)生個性化學(xué)習(xí)。返回作業(yè)以鞏固知識與技能。發(fā)揮作業(yè)以鞏固知識與技能、發(fā)展學(xué)習(xí)能力、提升品德修養(yǎng)、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為主要特征的育人功能，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計與實施，實現(xiàn)體質(zhì)增效，促進學(xué)生全面發(fā)展②墓于課程標(biāo)準(zhǔn)，作業(yè)設(shè)計的可視化工具運用。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣教材內(nèi)容，考慮學(xué)生年齡特點，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，體現(xiàn)教學(xué)、作業(yè)、評價的系統(tǒng)設(shè)計與實施；作業(yè)設(shè)計策略“可視化”主要是指將內(nèi)部思維過程外顯為可理解、可操作的思想、觀點、程序、問題、工具、方法等。③體現(xiàn)單元意識。立足課程視角，聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，將課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)逐層分解，轉(zhuǎn)化為年級、單元、課時教學(xué)目標(biāo)，將課程目標(biāo)貫徹于備課、上課、活動、作業(yè)、評價等教學(xué)環(huán)節(jié)。作業(yè)效能公式：作業(yè)的有效性=作業(yè)設(shè)計+作業(yè)實施+雙向反饋(學(xué)生做作業(yè)的參與度)(數(shù)量和時長)雙減政策下道法作業(yè)設(shè)計的具體策略完成核心知識學(xué)案填空一完成練習(xí)冊相關(guān)選擇題一完成材料分析題一完成課本思維導(dǎo)圖一完成一篇演講稿、倡議書、辯論稿、實踐活動方案。識記一掌握一靈活掌握一運用一綜合運用加學(xué)生感興趣的生活熱點等；一般是以“作業(yè)超市"“自助餐"等形式提供給學(xué)生更多的作業(yè)選擇。具體策略有：與校德育活動相結(jié)合，，積極創(chuàng)設(shè)作業(yè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、傾聽生活、思考生活，促成學(xué)生沉浸式的參與體驗。④“深度"策略：“深度策略，指向思辨性、探究力，進一步觸發(fā)學(xué)生的深度”。具體策略有：設(shè)計情暴問題鏈，開展正、反方辯論活動等，引導(dǎo)學(xué)生以綜合性、批判性的視角看問題，基于原有知識建構(gòu)，吸納新知識，加深對知識網(wǎng)絡(luò)的理解和應(yīng)用，促進核心素養(yǎng)的培育發(fā)現(xiàn)問題（綜合生活精準(zhǔn)描述）一分析問題（多個角度進行分析）一看清問題（發(fā)現(xiàn)本質(zhì)辯證統(tǒng)一）。例如：時事述評、辯論稿。作業(yè)設(shè)計在堅持學(xué)科邏輯的同時，更要關(guān)注生活邏輯，關(guān)注道德與法治學(xué)科與語文、歷史、地位等學(xué)科的聯(lián)系，開展豐富多彩的綜合實踐活動，實現(xiàn)“思政課程與“課程思政”有機結(jié)合，同向同行，發(fā)揮綜合育人功能。例：繪制北京中軸線（道法+歷史）⑥不同階設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù)：課前一課后一單元教學(xué)結(jié)束一假期課前學(xué)習(xí)任務(wù)：調(diào)動學(xué)生對本科或本單元的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的好奇心。課后學(xué)習(xí)任務(wù)：鞏固本節(jié)課所學(xué)，落實學(xué)科核心觀點，初步打通只是遷移路徑。重視觀點落實，重視初步遷移。單元學(xué)習(xí)任務(wù)：以學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展為路徑，注重分層設(shè)計?！竞粚嵒A(chǔ)】一以教材思路為依據(jù)，建立知識結(jié)構(gòu)，學(xué)生可完成填空?！具w移提升】：給出典型素材，讓學(xué)生遷移出觀點。強化學(xué)科觀點，打通材料和短點之間的路徑，提高學(xué)生的審題能力?！眷柟叹毩?xí)基礎(chǔ)】：學(xué)科觀點覆蓋全面（選+非選），所有學(xué)生都要完成?！眷柟叹毩?xí)提升】：綜合度強、認(rèn)識深度要求高的1到2道非選擇題單元分層作業(yè)：基礎(chǔ)性作業(yè)一拓展性作業(yè)一個性化作業(yè)假期學(xué)習(xí)任務(wù)：鼓勵學(xué)生參與社會實踐，引領(lǐng)學(xué)生將所學(xué)與實踐相結(jié)合。觀影派喜歡看電影視頻的同學(xué)看過來，下面的專題任意選：國家發(fā)展類：《中國這五年》《中國工廠》《大國重器》《航拍中國》《將改革進行到底》之第一集《時代之問》、第二集《引領(lǐng)經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)》、第三集《人民民主新境界》、第四集《維護社會公平正義》、第五集《延續(xù)中華文脈》、第六集《守住綠水青山》文化傳承類：《國家寶藏》《我在故宮修文物》《本草中國》《手造中國》科技創(chuàng)新類：《超級工廠》第3集可口可樂《人工智能真的來了》等請你至少選擇其中一部影片觀看，根據(jù)影片內(nèi)容梳理近年來我國取得的各項成就，并結(jié)合九年級上冊《道德與法治》內(nèi)容完成一份思維導(dǎo)圖，交流派擅于與他人交流、辯論的同學(xué)們請你完成以下任務(wù)：“十一國慶節(jié)"家庭聚會時，清以“改革開放春風(fēng)化雨"為主題，采訪父母、長輩或親朋好友，和他們聊一聊改革開放40年人民生活的變化。記錄感人的故事并結(jié)合九年級所學(xué)的知識加以論證點評攝影派喜歡攝影的