花樣作業(yè)助減負 快樂學習提質量-“雙減”之下的一年級數(shù)學作業(yè)

花樣作業(yè)助減負快樂學習提質量—“雙減”之下的一年級數(shù)學作業(yè)作業(yè)是學校教育教學工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學活動的必要補充?？茖W合理有效的作業(yè)，對學生來說，可以鞏固知識，形成能力，培養(yǎng)習慣；對教師來說，可以檢測教學效果，精準分析學情，改進教學方法；對學校來說，可以借此完善教學管理，開展科學評價，提高教育質量。長期以來，老師們?yōu)樘岣呓虒W成績，增加作業(yè)量，大搞題海戰(zhàn)?？菰餆o味、機械性的作業(yè)，非但沒有真正起到作業(yè)的功效，反而消了磨孩子們的意志，影響了孩子們靈性的發(fā)展，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。國家“雙減”政策實施后，嚴格控制作業(yè)總量，尤其是小學一、二年級不布置家庭書面作業(yè)。面對突如其來的改革，家長焦慮，教師迷茫。如何既讓孩子們回到自己的“快樂星球”，又促進孩子們能力提升呢？一年級數(shù)學是學習數(shù)學的基礎，好比幼兒牙牙學語，我們總是希望他們打好基礎，后面的路才能走的更踏實一些。為實現(xiàn)作業(yè)減負增質，激發(fā)學生學習、探究的欲望，從一開學我就將書面作業(yè)變得好玩有意思，把單一的紙筆作業(yè)轉向多元的作業(yè)布置。讀一讀，趣味閱讀中獲得數(shù)學知識。剛入學的一年級小學生對生活、學習充滿了好奇，尤其喜歡故事。被譽為“數(shù)學之王”“東方第一幾何學家”的數(shù)學家蘇步青教授認為讓孩子學好數(shù)學前，首先要學會的是語文。于是我在開學第一天就布置了一個長期作業(yè)，每天讀一則數(shù)學故事。一方面培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成每天閱讀的習慣，在閱讀中增加識字量，培養(yǎng)語感，提升讀題能力。另一方面數(shù)學故事能激發(fā)孩子們學習數(shù)學的興趣，覺得數(shù)學不再是枯燥的一群數(shù)字，而是與我們生活息息相關的，有意義的知識，從而在有趣的數(shù)學故事中潛移默化地獲得數(shù)學知識。家長們積極響應，自行在網(wǎng)上購買了適合一年級閱讀的《馬小跳玩數(shù)學》《淘氣包蘑菇頭》等數(shù)學故事書、《我超喜愛的趣味數(shù)學故事》繪本，引領孩子們每天讀起來。在教學《10的認識》一節(jié)時，當我適時參透數(shù)學文化知識“數(shù)字到底是誰發(fā)明”時，同學們爭先恐后地說出具體過程。當時我真的很驚訝，閱讀功效立竿見影啊，這課還用講嗎？一讀解千愁，不僅適用語文教學，也適用數(shù)學教學?。∥野底愿`喜，都是數(shù)學故事惹得“禍”??！當然像0表示的意義及小高斯的算法等數(shù)學知識都是孩子們自己讀書獲得的。這項作業(yè)真的有益于增加學生的數(shù)學知識，激發(fā)孩子對數(shù)學的學習興趣??！對于能力高的學生可以讀數(shù)學繪本，放開手腳讓小朋友去讀，會增強孩子的自我獲得感的。玩一玩，快樂游戲中訓練數(shù)學能力。愛玩是孩子的天性，尤其是剛入學的小學生愛動，靜不下來。怎么辦？就讓他們玩唄，讓他們玩中學，玩出個名堂來。于是我把生活中開火車的撲克游戲改為撲克湊數(shù)游戲，學習5的分解和組成后，我讓孩子把撲克中1——5的所有的牌找出，放學后和父母或同學玩開火車游戲，誰出的牌和前面的數(shù)字湊成5，誰就贏得湊成5兩張牌之內(nèi)所有的牌，直到把對方的牌贏完。認識0以后，再讓孩子們自制各種花色的撲克牌0，繼續(xù)玩湊10的游戲，游戲作業(yè)一直延續(xù)到20以內(nèi)的進位加法。這樣數(shù)字不再是枯燥無味的，而且在玩中熟練了數(shù)字的組成和分解，培養(yǎng)了學生的專注能力，培養(yǎng)了靜下來的習慣，提升了孩子們的計算能力。此外，我還讓學生多玩五子棋，在五子棋游戲中培養(yǎng)孩子靜心思考的好習慣和獨立解決問題的能力。聽家長說，孩子們一般剛開始只能靜15分鐘左右，通過學棋后注意力集中時間大大提高，逐步養(yǎng)成能靜的習慣。此外，孩子們在玩中也學會了承受挫折，不再那么嬌氣，變得獨立起來。當然，長期堅持下去邏輯思維和逆向思維能力、提高了記憶力也都會有所提高。另處，我的作業(yè)還分層布置，有能力的同學還可以做做數(shù)獨游戲等。畫一畫，妙筆生輝中豐富數(shù)學知識。小學數(shù)學畫是對小學數(shù)學知識的一種表現(xiàn)形式，教材中一幅幅美麗的情景圖把數(shù)學知識可視化，具體化，引領學生直觀地認識世界。我利用孩子們喜歡畫畫這一特點，把課本中的“數(shù)字畫、算理畫、圖形畫……”延伸到課后，布置數(shù)學畫畫作業(yè)，例如，上完鐘表，就讓孩子們把自己一天的作息時間畫成一幅連環(huán)畫，認識圖形后讓孩子們畫一張數(shù)學畫報，把自己了解到的趣味數(shù)學做成手抄報，能力高點的同學可以畫知識結構圖或樹狀圖……簡單又漂亮的數(shù)學畫報放飛了孩子們的想象力，滲透了數(shù)形結合思想，培養(yǎng)了孩子們的動手操作能力，審美能力……做一做，動手實踐中運用數(shù)學知識?！稊?shù)學課程標準》提出：要把數(shù)學知識與學生的日常生活實際聯(lián)系起來，引導學生從生活中找數(shù)，感受處處有數(shù)學。在認識數(shù)后，我布置讓孩子們觀察并數(shù)一數(shù)家中用品的數(shù)量，比一比家中桌椅的多少，用小棒擺圖形等；學完20以內(nèi)進位加法時，讓他們制作數(shù)字卡、算式卡、整理并制作20以內(nèi)進位加法表……讓孩子們獨自帶10元錢去購物（當然得提前告訴孩子們只能買整元的物品），讓他算算錢是否找對?！皵?shù)學源于生活，又用于生活”，家長們表示這樣的作業(yè)孩子們喜歡，孩子們各種能力也在實踐中得以提升。作業(yè)減負不減質，多元有趣的作業(yè)還在探索中，所有作業(yè)都是以培養(yǎng)學生良好習慣為出發(fā)點，所