幼兒園大班手工活動(dòng)故事分享

幼兒園大班手工活動(dòng)故事分享TOC\o"1-2"\h\u18711第一章走進(jìn)幼兒園大班手工活動(dòng)的奇妙世界 123第二章解析手工活動(dòng)故事中的創(chuàng)意元素 118461第三章感受手工活動(dòng)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的積極意義 225965第四章我看手工活動(dòng)中的教育理念——以《幼兒園創(chuàng)意手工實(shí)例大全》為例 214340第五章從幼兒視角看手工活動(dòng)的趣味——引用幼兒的話(huà)語(yǔ)為證 224730第六章手工活動(dòng)故事中的親子互動(dòng)：不可或缺的部分 326106第七章手工活動(dòng)故事背后的教師引導(dǎo)作用 330695第八章展望幼兒園大班手工活動(dòng)的未來(lái)發(fā)展 3第一章走進(jìn)幼兒園大班手工活動(dòng)的奇妙世界幼兒園大班的手工活動(dòng)就像一個(gè)充滿(mǎn)魔法的小天地。在這個(gè)小天地里，孩子們可以盡情地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。比如說(shuō)，有一次我去參觀一個(gè)幼兒園大班的手工課，教室里擺滿(mǎn)了各種各樣的材料，像彩色的紙張、小木棍、黏土、彩筆等等。孩子們圍坐在小桌子旁，一個(gè)個(gè)眼睛里閃爍著興奮的光芒。老師拿出了一些廢舊的紙盒，告訴孩子們今天要把這些紙盒變成小城堡。孩子們馬上就開(kāi)始動(dòng)手了，有的孩子把紙盒剪成不同的形狀，當(dāng)做城堡的塔樓；有的孩子用彩筆在紙盒上畫(huà)上窗戶(hù)和門(mén)，還細(xì)心地畫(huà)上了小旗幟。每個(gè)孩子都沉浸在自己創(chuàng)造的世界里，手工活動(dòng)的奇妙之處就在于，它能讓孩子們把普通的東西變成獨(dú)一無(wú)二的作品，就像變魔術(shù)一樣。而且手工活動(dòng)的種類(lèi)非常豐富，除了紙盒城堡，還可以做紙飛機(jī)、黏土小動(dòng)物等，每一種手工都能帶給孩子們不一樣的體驗(yàn)。第二章解析手工活動(dòng)故事中的創(chuàng)意元素在幼兒園大班的手工活動(dòng)故事里，創(chuàng)意元素?zé)o處不在。就拿《幼兒園創(chuàng)意手工實(shí)例大全》這本書(shū)里的一個(gè)例子來(lái)說(shuō)吧。書(shū)里有一個(gè)用樹(shù)葉做小動(dòng)物的手工創(chuàng)意。孩子們收集不同形狀和顏色的樹(shù)葉，然后根據(jù)樹(shù)葉的形狀來(lái)構(gòu)思可以做成什么小動(dòng)物。有個(gè)孩子撿到一片大大的扇形樹(shù)葉，他靈機(jī)一動(dòng)，覺(jué)得這個(gè)樹(shù)葉很像金魚(yú)的尾巴。于是他又找了兩片小一點(diǎn)的橢圓形樹(shù)葉當(dāng)做金魚(yú)的身體，用小樹(shù)枝做金魚(yú)的鰭和眼睛。這其中的創(chuàng)意元素首先是對(duì)材料的觀察和聯(lián)想，孩子看到樹(shù)葉的形狀就能聯(lián)想到金魚(yú)的身體部位。還有就是組合創(chuàng)新，把不同的樹(shù)葉組合在一起變成一個(gè)完整的金魚(yú)形象。而且在這個(gè)過(guò)程中，孩子們還可以根據(jù)自己的喜好給金魚(yú)添加一些裝飾，比如用彩筆畫(huà)上一些小泡泡，這又體現(xiàn)了個(gè)性化的創(chuàng)意。創(chuàng)意元素讓手工活動(dòng)不再是簡(jiǎn)單的模仿，而是充滿(mǎn)無(wú)限可能的創(chuàng)作。第三章感受手工活動(dòng)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的積極意義手工活動(dòng)對(duì)幼兒園大班的孩子成長(zhǎng)有著諸多積極意義。比如說(shuō)動(dòng)手能力方面，我見(jiàn)過(guò)一個(gè)小朋友，以前拿剪刀都不太會(huì)用，但是在多次手工活動(dòng)之后，他不僅能熟練地使用剪刀剪出各種形狀，而且手眼協(xié)調(diào)能力也有了很大的提高。在認(rèn)知發(fā)展上，手工活動(dòng)也是一個(gè)很好的途徑。孩子們?cè)谧鍪止さ倪^(guò)程中，會(huì)了解到不同材料的特性。像在做紙雕手工時(shí)，他們會(huì)知道紙有不同的厚度和韌性，厚一點(diǎn)的紙可能更適合做立體的部分，薄一點(diǎn)的紙可以用來(lái)做裝飾。還有在情感和社交方面，當(dāng)孩子們一起做手工時(shí)，他們會(huì)互相交流想法，分享材料。有一次兩個(gè)小朋友一起做一個(gè)大型的手工城堡，一個(gè)孩子負(fù)責(zé)搭建城墻，一個(gè)孩子負(fù)責(zé)裝飾內(nèi)部。在這個(gè)過(guò)程中，他們學(xué)會(huì)了合作，也收獲了友誼。手工活動(dòng)就像是一個(gè)小小的成長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)，全方位地促進(jìn)著孩子們的發(fā)展。第四章我看手工活動(dòng)中的教育理念——以《幼兒園創(chuàng)意手工實(shí)例大全》為例《幼兒園創(chuàng)意手工實(shí)例大全》這本書(shū)里體現(xiàn)了很多很棒的教育理念。在這本書(shū)的手工實(shí)例中，非常注重孩子的自主性。例如書(shū)中有一個(gè)關(guān)于制作小木偶的手工。書(shū)中并沒(méi)有給出非?？贪宓牟襟E，而是給孩子們提供了一些基本的材料和大概的制作方向。這就鼓勵(lì)孩子們根據(jù)自己的想法去制作小木偶，可以是長(zhǎng)頭發(fā)的小木偶，也可以是短頭發(fā)的；可以給小木偶穿上紅色的衣服，也可以是藍(lán)色的。這種教育理念尊重了每個(gè)孩子的獨(dú)特性，讓孩子們?cè)谑止せ顒?dòng)中能夠自由地表達(dá)自己。同時(shí)這本書(shū)也強(qiáng)調(diào)了過(guò)程的重要性。哪怕孩子最后做出來(lái)的小木偶不是那么完美，但是在制作過(guò)程中孩子學(xué)會(huì)了思考、摸索和嘗試，這才是手工活動(dòng)中最重要的教育價(jià)值。而且書(shū)中很多手工實(shí)例都是取材于生活中的常見(jiàn)物品，這也在向孩子們傳遞一種環(huán)保和節(jié)約資源的理念，讓孩子們明白生活中的很多東西都可以變廢為寶。第五章從幼兒視角看手工活動(dòng)的趣味——引用幼兒的話(huà)語(yǔ)為證從幼兒的視角來(lái)看，手工活動(dòng)充滿(mǎn)了趣味。有個(gè)小朋友做完一個(gè)紙飛機(jī)后，興奮地說(shuō)：“看呀，我的小飛機(jī)可以飛到天上去啦，它會(huì)帶著我的夢(mèng)想一起飛?！边@簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)就體現(xiàn)出孩子在手工活動(dòng)中的快樂(lè)和憧憬。還有個(gè)小女孩在做完一個(gè)黏土小花朵后，滿(mǎn)臉笑容地說(shuō)：“我覺(jué)得我像一個(gè)小魔法師，把一團(tuán)黏土變成了這么漂亮的花朵?！焙⒆觽儼咽止せ顒?dòng)當(dāng)成了一種魔法，他們享受著從無(wú)到有的創(chuàng)造過(guò)程。在做手工的過(guò)程中，孩子們可以按照自己的意愿去塑造作品，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種極大的滿(mǎn)足。比如在做彩色紙燈籠的時(shí)候，孩子們一邊做一邊想象著晚上提著燈籠出去玩耍的情景，這種充滿(mǎn)童趣的想象讓手工活動(dòng)變得更加有趣。他們不在乎最后的結(jié)果是否完美，而是沉浸在手工制作的每一個(gè)瞬間。第六章手工活動(dòng)故事中的親子互動(dòng)：不可或缺的部分親子互動(dòng)在幼兒園大班手工活動(dòng)故事中是非常重要的一部分。我認(rèn)識(shí)一對(duì)父子，他們參加了幼兒園組織的親子手工活動(dòng)?；顒?dòng)的主題是制作家庭樹(shù)。爸爸和孩子一起收集了家里人的照片，然后開(kāi)始用彩紙、樹(shù)枝等材料制作家庭樹(shù)。爸爸負(fù)責(zé)把樹(shù)枝固定成樹(shù)的形狀，孩子就在彩紙上畫(huà)上家人的頭像，然后剪下來(lái)貼在樹(shù)枝上。在這個(gè)過(guò)程中，爸爸會(huì)給孩子講一些家族的故事，孩子也會(huì)和爸爸分享自己對(duì)家人的感受。這種親子互動(dòng)不僅增進(jìn)了親子之間的感情，還讓孩子在手工活動(dòng)中有了更多的收獲。還有一次，一位媽媽和女兒一起做手工編織。媽媽耐心地教女兒如何編織簡(jiǎn)單的圖案，女兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到困難時(shí)，媽媽就鼓勵(lì)她再試一次。這種陪伴式的互動(dòng)，讓孩子感受到了媽媽的愛(ài)，也讓手工活動(dòng)變得更加溫馨和有意義。第七章手工活動(dòng)故事背后的教師引導(dǎo)作用在幼兒園大班的手工活動(dòng)中，教師的引導(dǎo)作用是不可忽視的。教師就像是一個(gè)引路人，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)手工的奇妙世界。比如在一次以“海洋世界”為主題的手工活動(dòng)中，教師首先向孩子們介紹了海洋里的各種生物，展示了一些海洋生物的圖片，這就為孩子們的手工創(chuàng)作提供了靈感。然后在孩子們制作過(guò)程中，教師會(huì)巡回指導(dǎo)。當(dāng)有孩子不知道如何表現(xiàn)水母的透明感時(shí)，教師就會(huì)建議他可以用透明的塑料紙來(lái)制作。教師還會(huì)鼓勵(lì)孩子們嘗試不同的材料和方法。有的孩子想把貝殼粘在紙上做裝飾，但是膠水總是粘不住，教師就引導(dǎo)他可以先用彩泥把貝殼固定住，再用膠水加固。教師的引導(dǎo)讓孩子們?cè)谑止せ顒?dòng)中能夠克服困難，更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。第八章展望幼兒園大班手工活動(dòng)的未來(lái)發(fā)展幼兒園大班手工活動(dòng)的未來(lái)發(fā)展充滿(mǎn)了無(wú)限的可能性?？萍嫉牟粩噙M(jìn)步，手工活動(dòng)也可以和科技相結(jié)合。比如可以利用3D打印技術(shù)，讓孩子們先在電腦上設(shè)計(jì)自己想要制作的東西，然后再用3D打印機(jī)打印出來(lái)，最后孩子們?cè)儆檬止みM(jìn)行裝飾，這樣可以讓孩子們接觸到更前沿的技術(shù)，同時(shí)也不失去手