2024年《為學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案

2024年《為學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案

《為學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案1

《為學(xué)》這篇課文是清代文學(xué)家彭端淑為勉勵他的子侄輩努力讀書而寫的。本文選自他的《白

鶴堂集》。這是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的最后一篇文言文。

殼點(diǎn)：

一、文章的導(dǎo)入的設(shè)計(jì)比較新穎，基本達(dá)到了預(yù)想的效果，很大一部分同學(xué)們也能夠積極參

與。

二、以小故事為切入點(diǎn)進(jìn)行課文分析。學(xué)生能夠按照老師的提示，一步步走入故事，品味語

言，又能夠走出故事，得出啟示。

三、板書設(shè)計(jì)較有新意，能夠?yàn)榻虒W(xué)效果起到較好的‘輔助作用。

四、學(xué)生預(yù)習(xí)很認(rèn)真，比較到位。因此課堂氣氛活躍、效果較好

不足：（主要為教學(xué)過程中的反思）

一、解題。

解題中應(yīng)該加入對文章原題目和作者初始寫作用途的解讀。

二、重點(diǎn)詞語的解讀。

這個環(huán)節(jié)，采用學(xué)生討論法，討論后提出依然不懂的詞語，教師解答后進(jìn)行歸納。再歸納的

過程中，我只注重了實(shí)詞意思的總結(jié)，而忽略了課文中虛詞的歸納和總結(jié)。而且并沒有逐字逐句

的去解釋重點(diǎn)詞語。幫學(xué)生抓牢基礎(chǔ)。在課文翻譯過程中也存在同樣的問題。

三、課文分析。

由于文章中講述了"蜀鄙二僧，欲之南海，僧富者不能至而貧者至焉?！钡男」适拢蟛糠?/p>

同學(xué)們都會對這個小故事印象深刻，因此，以這個小故事為切入點(diǎn)來分析文章，分析局導(dǎo)出道理

"事在人為"。然而在教學(xué)過程中，我很快的就將道理滲透給學(xué)生，而并沒有運(yùn)用大量的時間來

品讀課文，讓學(xué)生品味對而理解人物性格特點(diǎn)和人物形象。應(yīng)該讓學(xué)生在我環(huán)環(huán)相扣的問題的索

引下，慢慢的解讀課文。

總體反思與改進(jìn)：

一、對文本的研究和解讀，依然不夠深刻；文言文中的重點(diǎn)詞語和翻譯要作為重點(diǎn)。在以后

的教學(xué)中要注意對文本的解讀，最大限度的減小自己的疏忽和漏洞。

二、對學(xué)生的情況了解不夠透徹，總是急于將自己知道的知識，灌輸給學(xué)生。認(rèn)真分析學(xué)生

的具體情況，甚至要想到，上課時如果提出一個問題學(xué)生可能會有多少種答案。

三、對基礎(chǔ)知識的落實(shí)，和考綱考點(diǎn)的落實(shí)依然不夠到位，研讀考綱考點(diǎn)，盡量在平時教學(xué)

中，進(jìn)行歸納總結(jié)和滲透.

四、由于本人急于將自己的知識傳授給學(xué)生，使整節(jié)課課顯得有點(diǎn)前緊后松，在以后的教學(xué)

中本人一定克服這一點(diǎn)。

《為學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案2

教材簡析：

本文是教科版小學(xué)語文六年級下冊第七單元的主體課文，也是小學(xué)階段接觸的第一篇文言文。

本篇課文原題為《為學(xué)一首示子侄》。課文用故事做比喻說明"立志為"的道理。全文基本上是

敘述蜀鄙二僧的故事。這是一個形象的比喻。它不僅說了"為學(xué)"也闡明了難與易的辨證關(guān)系，

從而告誡人們只要堅(jiān)忍不拔，難事也能變得容易的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)理解"為、鄙、語、恃、去、顧”等詞的意思。

2、使學(xué)生認(rèn)識到"人之為學(xué)"，關(guān)鍵在"為"。

3、激發(fā)學(xué)生樹立志向、大膽實(shí)踐的精神。

4、讀出人物對話不同語氣和情感，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、有感情朗讀課文,讀出人物對話不同的語氣和情感。

2、理解"人之為學(xué)"關(guān)鍵在于"立志為"的道理.

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前收集勤奮學(xué)習(xí)的名言、故事。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入,簡介作者。

1、今天，我們共同來學(xué)習(xí)我們小學(xué)階段的第一篇文言文，板書課題《為學(xué)》。觀題質(zhì)疑，

"為"是個多音字，組詞，在此處讀什么?"w6i"是什么意思？做。文題的意思呢？

2、交流課前搜集的作者及本文相關(guān)資料。

彭端淑（約1699一約1779年），字樂齋，號儀一，四川丹棱人。他是清代四川的著名文

學(xué)家，與李調(diào)元、張問陶并稱清代四川三才子。彭端淑從小聰慧穎異，十歲即能文。有《白鶴堂

文集》、《雪夜詩談》、《晚年詩稿》等傳世。本篇課文原題為《為學(xué)一首示子侄》。意思是寫

篇文章給兒子和侄子們看，談?wù)勄髮W(xué)、做學(xué)問的道理。

二、初讀感知。

1、自由讀課文.

第一遍：讀準(zhǔn)生字字音；

第二遍：能正確停頓、讀得流；

第三遍：要讀的有板有眼。

2、初讀后，你知道了什么？概括課文主要內(nèi)容。

3、讀后有哪些不理解的地方？說一說。

4、結(jié)合文后譯文，讀一句原文，讀一句譯文。試著解決剛剛的疑問.可以小組交流。

三、精讀感悟。

1、認(rèn)真閱讀第一自然段，思考文中說了幾方面的內(nèi)容？指導(dǎo)朗讀，要引導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的

語氣。

本段中你發(fā)現(xiàn)了重復(fù)的句子嗎？

"則難者亦易矣；則易者亦難矣"這兩句話是什么意思？自己說一說。

2、理解"去南海"這件事是否容易？從哪里看出來的‘？在文中畫出來，讀T賣。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)對話部分的朗讀。

貧者說話的語氣；富者從疑問——輕視——慚愧的態(tài)度變化。

富者說“子何恃而往？"兩次不同的語氣變化。

（分角色讀、男女生對讀、表演讀等）

4、相機(jī)指導(dǎo)理解重點(diǎn)字的意思：”鄙、恃、去、顧、為"等字。

四、拓展延伸。

1、請孩子們想像一下，窮和尚從南?；貋砗螅吹礁缓蜕?，他們見面時的場景及對話，寫

下來。

2、文章主要用（對比）寫法，來敘述這件事。為的是告訴我們什么呢？

3、說一說你知道的哪些人是通過勤奮來取得成功的事例。

五、實(shí)踐活動。

1、請從“人之立志”的角度出發(fā)，結(jié)合自身實(shí)際，寫一篇讀后感.

2、推薦閱讀書中兩篇文章。

六、板書設(shè)計(jì)。

為學(xué)

彭端淑

天下事：

為之：難一一易。貧者

學(xué)之：難一一易。

不為：難富者

《為學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案3

--教學(xué)目標(biāo)

（-）知識教學(xué)點(diǎn)

1.在學(xué)習(xí)中掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞的含義。

2.理解文中說明的道理，理解以事喻理的論證方法。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1.加強(qiáng)誦讀,訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力。

2.訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和分析能力。

（三）德育滲透點(diǎn)

使學(xué)生認(rèn)識到"人之為學(xué)"，關(guān)鍵在"為"，只要樹立志向并堅(jiān)定去實(shí)踐，就可以化難為易

達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。

（四）美育滲透點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生體會本文結(jié)構(gòu)緊湊，對比鮮明，句式整飭的創(chuàng)作美以及故事所揭示的意蘊(yùn)美。

二,學(xué)法引導(dǎo)

1.以學(xué)生自讀為主，借助工具書自行解決文中字詞的音、形、義，教師抽查鞏固。

2.可將文中故事改編成小說劇表演，也可用復(fù)述的方式加以理解。可對這個故事的思想內(nèi)

容進(jìn)行討論，討論一下可從哪些方法得出不同的理解。

3.理情文章的結(jié)構(gòu)層次，體會作者安排材料的妙處，理解對比手法的作用。可將文章的開

頭和結(jié)尾去掉，看看文章表達(dá)效果有什么不同，由學(xué)生從寫作和內(nèi)容的角度加以認(rèn)識和體會。

4.可以根據(jù)文章結(jié)構(gòu)層次，將本文化整為零，逐段背誦，背熟后再合零為整體背誦。默寫。

三,重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

1.重點(diǎn)

掌握文言實(shí)詞的含義，及重點(diǎn)虛詞的用法，準(zhǔn)確翻譯文章。可指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀文章，根據(jù)

注解直譯文章，教師答疑并講析重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生明確，鞏固重點(diǎn)。

2.難點(diǎn)

理解以事喻理的論證方法。

解決辦法

教師適時恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考。

3.疑點(diǎn)

開篇由兩個設(shè)問句組成，這種寫法有什么效果？（增強(qiáng)語言的感染力與思辨力）.

四.課時安排

2課時

五.教具學(xué)具準(zhǔn)備

1.課文朗讀磁帶及錄音機(jī)。

2.投影儀及文學(xué)常識、重點(diǎn)詞句評析、隨堂練習(xí)的膠片。

3.學(xué)生制作生字新詞及重點(diǎn)的卡片，課堂交流。

六.師生互動活動設(shè)計(jì)

1.指導(dǎo)學(xué)生熟記文言實(shí)詞的含義和虛詞的用法，強(qiáng)化誦讀練習(xí)。

2.準(zhǔn)確直譯文章。

3.理清文章結(jié)構(gòu)，明確主旨。

第一課時

導(dǎo)語

同學(xué)們步入學(xué)校的大門已近七、八個年頭了，下面我想請一位同學(xué)談一談學(xué)習(xí)知識時的感受，

特別是升入中學(xué)以來在求知過程中的感受。（學(xué)生自由發(fā)言），同學(xué)們說得很好，每個人接受新

知識都要有一個由繁到簡，由難到易的過程，怎樣才能完成這個過渡呢？用我們中國的一句古訓(xùn)

來說，即"世上無難事，只怕有心人。"這就是有志者事竟成的道理.

（一）明確目標(biāo)

I.文學(xué)常識及字詞讀音。

2.準(zhǔn)確直譯文章，掌握重點(diǎn)實(shí)詞。

3.學(xué)習(xí)本課以事喻理的論證方法。

4.把握文章主旨。

（二）整體感知

1.簡介作家作品情況（見文下注解）并解題《為學(xué)》

為一做學(xué)——學(xué)問。

2.教師范讀文章,并指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀準(zhǔn)下列讀音；并掌握其意思

速、怠、迄、屏、鄙、恃、缽、語

（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

1.學(xué)生對照課后注釋翻譯文章，以段為單位,每個學(xué)生講一段，其他學(xué)生補(bǔ)充。

2.教師出示投影，將重點(diǎn)詞句及難句對學(xué)生再次進(jìn)行訓(xùn)練。（亦一也，逮——及，趕得

上，怠——懶散，迄一等到，屏一摒，?！Ｒ?guī)，語一對……說，缽——和尚用的碗，

之一到……去，恃一憑借，猶一仍然，還，鄙一邊境）

3.在理清文章字面意思的前提下，由學(xué)生來概述段意

第一段提出全文的主要觀點(diǎn)，說明為學(xué)難易的轉(zhuǎn)化，即"學(xué)則易，不學(xué)則難。"

第二段講道理說明持之以恒可令昏庸與聰敏置換。

第三段用蜀鄙二僧的故事做論據(jù)說明主觀努力的重要性，有志者事竟成.

第四段以立志為學(xué)收束全文，深化文章論點(diǎn)。

（四）總結(jié)、擴(kuò)展

初讀文言文，同學(xué)們要加強(qiáng)誦讀，培養(yǎng)語感，要在理解詞語意思的基礎(chǔ)上讀準(zhǔn)字音，注意文

言實(shí)詞的積累。

（五）布置作業(yè)

1.在熟讀課文的基礎(chǔ)上背誦全文。

（六）板書設(shè)計(jì)

第二課時

導(dǎo)入新課

檢查學(xué)生朗讀背誦.

（?）明確目標(biāo)

1.體會文章語言運(yùn)用，及在語氣上的特點(diǎn)，理解文言中常用的語氣詞"乎，矣，也，焉，

哉”所表達(dá)的語氣。

2.理解文章以事喻理的論證方法。

（二）整體感知

1.復(fù)習(xí)文學(xué)常識。

2.在學(xué)生朗讀的'基礎(chǔ)上，請一位學(xué)生把"蜀之僧去南?！钡墓适轮v給大家聽。

（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

1.I凡固文言基礎(chǔ)知識（訂正課后練習(xí)二，并出示投影，請學(xué)生把下列這些詞語譯廁

代漢語）

①吾數(shù)年來欲買舟而下②以告富者③富者有慚色④僧富者不能至而貧者至焉

2.語言特色

學(xué)生朗讀第一段，并分析排比句的藝術(shù)效果。

（第一個設(shè)問句開篇泛論天下事之難易，關(guān)鍵在"為"，第二個設(shè)問句進(jìn)而引申論述"人之

為學(xué)”。由概括到具體，使論述的道理逐步深人，引起人們的深入思考，具有很強(qiáng)的感染力和思

辨力量。）

朗讀第