2024年《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)案例7篇

2024年《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)案例7篇

《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)案例篇1

一、教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容。

2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

四、教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

五、教學(xué)過程：

（一）交流資料，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎？喜歡它們嗎？課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料?，F(xiàn)在我

們來交流一下好嗎？

聽了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰(shuí)回想到這種

龐然大物會(huì)與靈活的鳥有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個(gè)謎團(tuán)。

（二）整體感知，反饋預(yù)習(xí)。

1、讀全文（指讀，想：課文寫了什么，你對(duì)哪部分內(nèi)容感興趣。）

2、查生字掌握情況（隨文）

3、指名說說課文寫了什么？

(三)精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的。

方法：

(1)先自己讀。

(2)再討論。

(3)匯報(bào)。

①第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

②數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代……家族……

③其中，一些……長(zhǎng)得??????像鳥類……

④它們學(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥類。

2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)，

用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)的特點(diǎn)，如：

(1)地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。

(2)它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族……

3、用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

(四)談?wù)劚竟?jié)課的收獲.

《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)案例篇2

1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容。

2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

3課時(shí)。

第一課時(shí)

一、交流資料，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎？喜歡它們嗎？課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料?，F(xiàn)在我

們來交流一下好嗎？

聽了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰(shuí)回想到這種

龐然大物會(huì)與靈活的鳥有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個(gè)謎團(tuán)。

二、讀課題質(zhì)疑

1、齊讀課題。

2、質(zhì)疑：

⑴預(yù)習(xí)時(shí)讀了課題，你產(chǎn)生了疑問嗎？請(qǐng)舉手。如有的學(xué)生沒產(chǎn)生，就讓他們?cè)僮x讀課題想想。

⑵產(chǎn)生了什么疑問？分別油說。相同的意思，可能有不同的說法：我們知道的恐龍沒翅膀，怎

么能飛向藍(lán)天呢？恐龍?jiān)趺茨茱w到天上去呢？奇怪！恐龍還會(huì)飛呀！

3、初步釋疑：

⑴通過預(yù)習(xí)，你知道課文哪些地方回答了你的疑問？請(qǐng)舉手，請(qǐng)?jiān)僮x讀想想。不知道的請(qǐng)讀課

文找答案.

（給一定的時(shí)間讀書）

⑵范讀、生邊聽邊想。

⑶分別抽說：

說得不對(duì)的，全班讀書、爭(zhēng)議、再說。

遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過

程。

⑷過渡：

這個(gè)問題放在第二節(jié)課去深入的研究。下面,我們先學(xué)習(xí)生字新詞，掃除閱讀障礙。

三、學(xué)生字新詞

1、出示小黑板生字新詞。

2、提自學(xué)要求：

學(xué)生字的音形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。

互幫：

不懂的'詞意，查字詞典和同學(xué)商量。教師巡視，對(duì)差的引導(dǎo)。

3、分別抽讀生字，說形和詞意：

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

遲鈍：（感官、思想、彳亍動(dòng)等）反應(yīng)慢，不靈活。本文指白門溪龍（見圖或形）。

不僅……而且：結(jié)合文中句子理解（后面意思比前面進(jìn)一層）。

敏捷：動(dòng)作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長(zhǎng)得越來越像鳥類，行動(dòng)迅

速靈敏。

4、讀生字新詞：

抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀.

三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的：

方法：

（1）先自己讀。

⑵再討論。

（3）匯報(bào)：

①第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

②數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代…家族……

③其中，一些……長(zhǎng)得……像鳥類……

④它們學(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥類。

四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲

五、完成作業(yè)本上有關(guān)字詞的作業(yè)

《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)案例篇3

（第一課時(shí)）

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

多媒體飛向藍(lán)天的恐龍優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)

這就是幾億年前，主宰著整個(gè)地球的生物——恐龍！

這可是我們最常見的凌空翱翔的鳥兒。

這兩者看起來似乎毫不相干，但科學(xué)家們驚人的發(fā)現(xiàn)，它們之間卻有非常親密的關(guān)系。一位作家

用準(zhǔn)確生動(dòng)地語(yǔ)言，把科學(xué)家們的探索發(fā)現(xiàn)寫成了一篇科普小文。今天就讓我們循著科學(xué)家的探

索之路，開始我們的神奇之旅吧！請(qǐng)讀課題一

二、初讀學(xué)習(xí)生字

a）自由讀課文

請(qǐng)同學(xué)們打開課文放聲朗讀，讀準(zhǔn)生字的音，對(duì)難讀的句子或段落你可以多讀幾次。給你們5

分鐘的時(shí)間，看誰(shuí)把課文讀得最通順、最流利。

b）學(xué)習(xí)生字詞

同學(xué)們讀得非常投入，再來讀讀這些詞語(yǔ)吧（出示詞語(yǔ)）

①自由讀

②指名讀誰(shuí)來讀；誰(shuí)再來讀一讀（你讀的很正確）

同學(xué)們，你們知道嗎？光把詞語(yǔ)讀正確還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要讀出詞語(yǔ)的味道來。我們先來看看這兩

個(gè)詞，你來讀，你讀，你的腦海里浮現(xiàn)怎樣的畫面？

（鯊魚正張開血盆大嘴，吞吃獵物;狼群撕扯獵物，血腥、恐怖的場(chǎng)面）

再來讀一讀，對(duì)！這才叫讀出詞語(yǔ)的味道來。（對(duì)！讀出詞語(yǔ)的意思來了。）

下面我們想想詞的意思，讀出感覺讀出味道來！

你讀（溫順可愛：讀的好，仿佛看到乖巧的小白兔；凌空翱翔：讀不好，想象一下鳥兒展翅高飛

的畫面，再讀，有感覺了。讀的好，仿佛看到長(zhǎng)空翱翔的椎鷹。

女同學(xué)讀：輕靈、敏捷；男同學(xué)讀：笨重、遲鈍）

同學(xué)們讀得真好，讀詞語(yǔ)，讀句子和讀課文一樣，都要讀苗它內(nèi)在的意思讀出自己內(nèi)心的感悟。

③現(xiàn)在再讓你們讀課文，你們能把它讀得有聲有色嗎？請(qǐng)僻你認(rèn)為難讀的或自己最感興趣的語(yǔ)

段來讀。誰(shuí)能抓住機(jī)會(huì)！sibwz/（你讀得字正腔圓，象個(gè)小播音員。你很努力，也很勇敢向困

難挑戰(zhàn)。你讀的很正確、很流?山你的聲音真好聽，象百靈鳥）

c）初讀了解內(nèi)容

同學(xué)們讀得有聲有色，讀得身臨其境，誰(shuí)能說說這次神奇之旅，你有什么發(fā)現(xiàn)？（你的眼睛真亮；

你有很大的收獲.）

三、精讀第一、二自然段

兒童科普文章講究語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)，這節(jié)課，讓我們走進(jìn)課文一、二自然段，去感受科普文章

獨(dú)特的語(yǔ)言魅力吧！

a）出示第一段

①自由的來讀一讀第一段

就這樣讀，對(duì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng)，大家可能感受不深，老師給你一參照物，你們上下對(duì)比，反復(fù)讀

讀看，肯定有很多發(fā)現(xiàn)。

②同桌同學(xué)先交流一下

③誰(shuí)來談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)？你還可以從那些地方體會(huì)到語(yǔ)言的準(zhǔn)確和生動(dòng)？

第一句

（生：兇猛、笨重、遲鈍寫得特別生動(dòng)，感受到恐龍的特點(diǎn)。

師：你體會(huì)的真好，說得多么形象，你能把它讀出來嗎？誰(shuí)再來讀？

師：對(duì)于寫鳥的句子，你們有何高見？

生：用上輕靈、五彩斑斕，我感到了鴿子小巧玲瓏，多么的可愛，孔雀的羽毛是多么的鮮艷美麗。

師：多么機(jī)靈，多么漂亮的鳥兒呀！你能把她讀好嗎？

下面我們分角色來讀這句話，請(qǐng)粗獷的男生來讀恐龍的句子，請(qǐng)溫柔的女生用甜美的聲音讀寫鳥

的句子。我們換一下角色，也能讀一讀得真不錯(cuò)，更讓人驚喜。）

④你還可以從那些地方體會(huì)到語(yǔ)言的準(zhǔn)確和生動(dòng)？誰(shuí)有自己另外的見解？

第二句

（生：一支用的非常準(zhǔn)確，告訴我們并不是所有的恐龍都能進(jìn)化為鳥類。

師：是呀，如果沒有"一支"，那些身長(zhǎng)幾十米，重達(dá)數(shù)十噸的重量級(jí)的恐龍也飛上天，那真令

人難以想象！可見，這"一支"用的多么準(zhǔn)確.

師：恐龍的演化不是一朝一夕的，是經(jīng)過幾億年的漫長(zhǎng)歲月，滄海桑田。這"漫長(zhǎng)"能省嗎？

師：凌空翱翔，多么令人向往！

師：誰(shuí)來讀讀這句話？

b）小結(jié)學(xué)法學(xué)習(xí)第二自然段:

剛才我們通過比較、朗讀體會(huì)到文章語(yǔ)言的生動(dòng)，用詞的準(zhǔn)確。課文的“第二自然段哪些地方也

讓我們體會(huì)到語(yǔ)言的準(zhǔn)確與生動(dòng)？自由讀第二段并在書上圈、畫相關(guān)詞句。

I.出示句子

這句話哪些詞用的非常準(zhǔn)確，一種小型、很可能，她不能肯定，還只是一種猜測(cè)?？茖W(xué)就需要

嚴(yán)謹(jǐn)用詞啊！

你能把這句話讀好嗎?artide/2人、齊讀

科學(xué)家為什么會(huì)提出這樣的假設(shè)呢?是因?yàn)樵缭?-------

我們也來看一下恐龍和鳥的骨骼結(jié)構(gòu)，注意到了嗎？確實(shí)有許多相似之處。

ii.還有誰(shuí)找到哪些句子？

出示句子：遼西的發(fā)現(xiàn)一

畫卷指什么？遼西的發(fā)現(xiàn)是什么？這保存有羽毛印痕的恐龍化石，是在我國(guó)境內(nèi)發(fā)現(xiàn)的，做為中

國(guó)人你有什么感受？那就自豪、興奮地讀一讀吧！

iii.看見同學(xué)們讀得有滋有味，老師也心理癢癢的，我們合作來讀一讀第二自然段，老師讀半句，

你們接下去讀，看看我們合作的是否密切？你看，這樣一環(huán)扣一環(huán)，層層推進(jìn)，結(jié)構(gòu)是多么嚴(yán)謹(jǐn)

呀！這就是科普文章的又一大特點(diǎn)。

四、總結(jié)

這是一篇多么有趣的科普文章，生動(dòng)的描繪激發(fā)同學(xué)們無窮的想象，準(zhǔn)確的描寫向我們展示了科

學(xué)的推斷.聰口道同學(xué)們心中還有很多疑惑如恐龍的哪一支是怎樣演化為鳥類的？等等問題.

下一節(jié)課再讓我們班的陳老師帶你們繼續(xù)神奇的探索之旅。

《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)案例篇4

謝十壬翰

課標(biāo)提出"學(xué)生時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人"，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)本課時(shí)，緊

緊圍繞"恐龍是如何飛向藍(lán)天的"這一問題，設(shè)計(jì)了合作學(xué)習(xí)表格，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，學(xué)會(huì)

學(xué)習(xí)，并激發(fā)其熱愛科學(xué)，探索科學(xué)的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫"恐龍、兇猛、鴿子、五彩斑斕、凌空翱翔、欣喜

若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。

3.有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：生詞卡片，合作學(xué)習(xí)表格數(shù)張。

教學(xué)過程

一、板書揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入

L（板書：恐龍）關(guān)于恐龍，你知道些什么？對(duì)我們而言，恐龍充滿神秘。今年，我們一起來學(xué)

習(xí)課文《飛向藍(lán)天的恐龍》。

2.學(xué)生齊讀課題。引導(dǎo)質(zhì)疑。

看到這個(gè)題目，你想知道什么？

（生：恐龍是如何飛向藍(lán)天的?恐龍?jiān)趺撮L(zhǎng)出羽毛的?）

［設(shè)計(jì)意圖：從課題入手，以疑激趣，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生好奇心，求知欲，激發(fā)學(xué)生讀書的學(xué)習(xí)積極

主動(dòng)性］

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生輕聲自由讀課文，B臃要求：邊讀邊劃出課文中描寫生動(dòng)的詞匯，讀到步理解的地方畫上

記號(hào)。

2.檢查生詞掌握情況。點(diǎn)名讀，全班齊讀。提示字音"盈"（ying）.

3.讀了課文，你知道了什么？

4.引導(dǎo)學(xué)生就課文詞、句質(zhì)疑。

（生："茹毛飲血”是什么意思？師：指的是連貿(mào)帶血生吃禽獸，形容恐龍的兇猛）；（生：恐

龍是怎樣飛向藍(lán)天的？）

5才夬速默讀課文，看看課文哪個(gè)自然段告訴了我們答案，（第4自然段）

［設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，把比較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書，充分激發(fā)學(xué)生的

主動(dòng)意識(shí)何進(jìn)取精神。順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教，由輕聲讀課文再至默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)默讀,

養(yǎng)成"不動(dòng)筆墨不讀書"的好習(xí)慣。］

三、直奔重點(diǎn)段落，探究演化過程

1.師讀第3自然段，生齊讀第4自然段，注意把字音讀準(zhǔn)。

2.默讀地4自然段，邊讀邊想：恐龍是如何飛向藍(lán)天的？其中經(jīng)歷了怎樣一個(gè)漫長(zhǎng)的過程？

在學(xué)生自能讀書的基礎(chǔ)上，四人小組合作填寫表格（附學(xué)生填寫的合作學(xué)習(xí)表格）

仔細(xì)研讀第4自然段，合作完成以下表格：

時(shí)間

繁衍生息的情況

它們的特點(diǎn)（在書

上劃出相關(guān)語(yǔ)句

工匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

（1）最早恐龍是什么樣子？a生讀句子：它何狗T妖小，像鴕鳥一樣用兩條后腿支撐身體

b引導(dǎo)學(xué)生概括回答（相機(jī)板書：兩億三千萬(wàn)年前，第一種恐龍大小似狗，刑似鴕鳥）

c兩億三千萬(wàn)年前，離我們十分遙遠(yuǎn)，科學(xué)家們是怎么知道這一時(shí)間的？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"大約"

在句中用準(zhǔn)確）

d再讀句子，想一想和你腦海中得恐龍形象有何不同？

（2）了解恐龍得繁衍生息情況

過渡，接著，又經(jīng)過了多長(zhǎng)的時(shí)間，恐龍繁衍生息情況如何呢？

a學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句,讀一1賣。

b男女生時(shí)比讀。引導(dǎo)學(xué)生感受這句話從習(xí)性、形態(tài)、性情等方面來描寫恐龍家族的形態(tài)各異。

c、觀看插圖，訓(xùn)練學(xué)生用"有些……有些……對(duì)比練習(xí)說話，進(jìn)一步想象龐大的恐龍家族。

d、師生共背，積累語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多背

（相機(jī)板書：數(shù)千萬(wàn)年后，形態(tài)異家族有些……）

（3）了解恐龍是怎樣一步步飛向藍(lán)天的？

a、讀句子，找出是哪種恐龍飛向藍(lán)天的？（獵食性恐龍）

b、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。”一些、逐漸”等詞。

c、這些恐龍之所以能飛，科學(xué)家提供了幾種猜想。引導(dǎo)學(xué)生概括說說。（相機(jī)板書：轉(zhuǎn)移到樹上

生存奔跑中學(xué)會(huì)飛翔）

4.復(fù)述演化過程。

假設(shè)你就站在這飛向藍(lán)天的恐龍化石前，作為小解說員的你怎樣向參觀者介紹這一演化過程呢？

點(diǎn)名復(fù)述，師生共同根據(jù)扳書復(fù)述。

5.引讀最后一句話。"不管怎樣，有一點(diǎn)毋庸置疑：原本不會(huì)飛的恐龍最終變成了天之驕子-一

鳥類，它們飛向了藍(lán)天，從此開辟了一個(gè)嶄新的生活天地

引導(dǎo)學(xué)生理解“毋庸置疑’的意思。讀出肯定的語(yǔ)氣。

［設(shè)計(jì)意圖，讓學(xué)生主要通過自主的，入情入境的朗讀，讀【董課文，讀的時(shí)間充足，讀的層次清

楚，讀的要求明確，讀的形式多樣，使學(xué)生親歷閱讀過程，走進(jìn)文本，在讀中理清課文敘述順序，

了解恐龍向藍(lán)天的演化過程，通過指導(dǎo)學(xué)生背誦感興趣的部分，拓展說話訓(xùn)練，復(fù)述演化過程等

多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累、內(nèi)化語(yǔ)言，進(jìn)而更好地理解課文，為讀懂課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。］

四、總結(jié)全文，拓展閱讀

1.關(guān)于恐龍，你還有什么想知道嗎？（生：恐龍是怎樣長(zhǎng)出羽毛的？恐龍是怎么滅絕的？）

2.總結(jié)：恐龍身上有許多未解之謎，有許多奧秘等著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?，感興趣的同學(xué)可以上網(wǎng)查找

資料，也可以在圖書館借閱相關(guān)書籍。課后我們?cè)匍_一個(gè)"恐龍知識(shí)會(huì)"吧！

［設(shè)計(jì)意圖：激起學(xué)生探索科學(xué)的興趣了解恐龍的更多知識(shí)，由課內(nèi)走向課外，構(gòu)建開放的語(yǔ)文

大課堂］

精彩教學(xué)片斷

圖文結(jié)合訓(xùn)練說話一《飛向藍(lán)天的恐龍》中“形態(tài)各異”的教學(xué)

師：接著，又經(jīng)過了多長(zhǎng)的時(shí)間，恐龍繁衍生息如何呢？

生：（讀句子）數(shù)千萬(wàn)年后，恐龍的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。

師：這個(gè)龐大的恐龍家族是竟是什么樣子呢？

生：（讀句子）有些恐龍它們祖先一樣用兩足奔跑，有些郎龍則用四足行走；有些恐龍身長(zhǎng)幾十米，

重達(dá)數(shù)十噸,有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，茹毛飲血的食肉動(dòng)物，

有些恐龍則是溫JI質(zhì)可愛，以植物為食。

師：從這句話中你讀懂了什么？

生：我讀了這句話，我感覺恐龍家族的龐大，有的非常大，有的則小巧。

師：這是從哪方面說明的？

生：是從恐龍的形態(tài)上來說明的。

師：你們還知道作者從哪些方面來說明恐龍家族的龐大嗎？

生有的是從恐龍生活習(xí)性來說，課文中寫到“有些恐龍用兩足奔跑，有些恐龍有用四足行走"。

生：從"兇猛異常"，"溫順可愛"這些詞，我知道作者是從恐龍的性情來說啊。

師：仔細(xì)觀察插圖，讓我們看看這個(gè)龐大的恐龍家族如何形態(tài)各異的？

生：有些恐龍長(zhǎng)得像小老鼠一樣。

生：有些恐龍站在樹下，有些恐龍則在天空飛翔。

生：有些恐龍雖然身材龐大，但從它們眼睛里我可以感受到它們的溫J順可愛。

生：有些恐龍站在樹上，像仙鶴一樣美麗。

生：還有的恐龍能在水中游。

師：同學(xué)位觀察的真仔細(xì)，讓我們?cè)僮x句子，邊讀邊在腦口想象一下畫面。

（生齊讀句子）

師：這么有趣的部分，我真想把它背下來，你們?cè)敢夂臀乙粔K背嗎？

（師生配上動(dòng)作,有感情地背誦）

師：同學(xué)們背得真不錯(cuò)，其實(shí)只要你們多讀幾遍，就能把好的語(yǔ)句背下來。

《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)案例篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)"鈍、僅、描、隧”等13個(gè)生字，會(huì)寫"笨、鈍、談、鴿”等15個(gè)生字，正確讀寫“恐

龍、笨重、遲鈍、鴿子”等17個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流?1」、有感情地朗讀課文。

3.有條理地復(fù)述恐龍飛翔藍(lán)天的演化過程.

4.體會(huì)科學(xué)家從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

1.正確讀寫“恐龍、笨重、遲鈍、鴿子”等17個(gè)詞語(yǔ)。

2.有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)科學(xué)家從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

課前準(zhǔn)備

相關(guān)圖片、相關(guān)的課件。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、圖片導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天老師帶來兩張圖片，我們知道恐龍是一種龐然大物，與小鳥無論從外形還是生活習(xí)

性看似乎毫不相干，差異極其懸殊，可是小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)

現(xiàn)的嗎？讓我們一起走進(jìn)《飛向藍(lán)天的恐龍》去尋找答案。（齊讀課題）

二、自讀課文，整體感知。

1.請(qǐng)同學(xué)們打開書自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并把生字詞勾畫出來多讀幾遍。

2.出示生詞，檢杳自學(xué)情況。

恐龍笨重遲鈍鴿子根據(jù)末期描繪

隧道形態(tài)公斤膨大前膠鳥翼具備開辟

脫離欣喜若狂

3.指名再讀生字詞，教師正音。

4.生字書寫指導(dǎo)。

隧：部首是B，書寫時(shí)先寫兩邊，最后書寫中間的“L"。

末：與"未”要正確區(qū)分，"未"是第一橫短，第二橫長(zhǎng)，"末"是第一橫長(zhǎng)，第二橫短。

翼：部首是羽，上中下結(jié)構(gòu)，但是書寫時(shí)要注意上面的"羽"是橫折，不是橫折鉤。

5.學(xué)生朗讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了哪些內(nèi)容？（恐龍向鳥兒演化的過程）

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

自由讀第一自然段，思考：這部分告訴我們一個(gè)什么重要的信息？

出示句子：

在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

1.讀句子，引導(dǎo)學(xué)生注意.加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

理解："一支"是指恐龍的某一個(gè)分支，而不是全部。

"漫長(zhǎng)的演化”是指經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過程。

2.課文中提到“二者似乎拿不相干"，“毫不相干”是什么意思？（沒有絲毫關(guān)系）"二者"

指的是誰(shuí)？（恐龍鳥兒）歸納二者在外形、習(xí)性方面的不同點(diǎn)。（恐龍：笨重、遲鈍；鳥兒：輕

靈、美麗。）

四、課文小結(jié)。

同學(xué)們這二者到底有沒有關(guān)系，科學(xué)家進(jìn)行了假想，假想是需要依據(jù)的，那下節(jié)課我們繼續(xù)去尋

找依據(jù)。

《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)案例篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)生學(xué)新詞；

2.理解一支恐龍?jiān)跹莼渗B類的過程，并有條理地說說；

3.能正確、流利地朗讀課文；

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備課件：書上恐龍圖（恐龍能行走，并配叫聲）0遼西地區(qū)發(fā)現(xiàn)的恐龍化石圖、恐龍演

化成鳥類的過程段落（"其中，……嶄新的生活天地"），小黑板。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：各類恐龍的模型、圖本、信息。字、詞典。

第一課時(shí)

一、課件出示書上恐龍圖，引入課題

以前，同學(xué)們觀看過恐龍展覽，剛才屏幕上又再現(xiàn)了活靈活現(xiàn)的恐龍。下面，我們來學(xué)習(xí)關(guān)于恐

龍的課文。

二、讀課題質(zhì)疑

1.齊讀課題

2.質(zhì)疑1.預(yù)習(xí)時(shí)讀了課題，你產(chǎn)生了疑問嗎？請(qǐng)舉手。如有的學(xué)生沒產(chǎn)生，就讓他們?cè)僮x讀課題

想想。2.產(chǎn)生了什么疑問？分別抽說。相同的意思，可能有不同的說法：我們知道的恐龍沒翅膀，

怎么能飛向藍(lán)天呢？恐龍?jiān)趺茨茱w到天上去呢？奇怪！恐龍還會(huì)飛呀！

3.初步釋疑

①通過預(yù)習(xí)，你知道課文哪些地方回答了你的疑問？請(qǐng)舉手，請(qǐng)?jiān)僮x讀想想。不知道的請(qǐng)讀課文

找答案。（給一定的時(shí)間讀書）

②范讀、生邊聽邊想。

③分別抽說（說得不對(duì)的，全班讀書、爭(zhēng)議、再說）

遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過

程.

④過渡：這個(gè)問題放在第二節(jié)課去深入的研究。下面，我們先學(xué)習(xí)生字新詞，掃除閱讀障得。

三、學(xué)生字新詞

1.出示小黑板生字新詞。

2.提自學(xué)要求：學(xué)生字的音形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思?；停翰欢脑~意，查字詞典和同

學(xué)商量。教師巡視，對(duì)差的引導(dǎo)。

3.分別抽讀生字，說形和詞意。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

遲鈍：（感官、思想、彳亍動(dòng)等）反應(yīng)慢，不靈活。本文指白門溪龍（見圖或形）

不僅……而且結(jié)合文中句子理解（后面意思比前面進(jìn)一層）

敏捷：動(dòng)作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長(zhǎng)得越來越像鳥類，行動(dòng)迅

速靈敏。

4.讀生字新詞（抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀）

四、讀課文，理解不懂的詞語(yǔ)

1.自讀課文，句出不懂的詞。

2.自查字、詞典，不懂的同學(xué)商討，教師巡視參與引導(dǎo)。

五彩斑斕:顏色燦爛多彩。

親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關(guān)系。

后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

欣喜若狂：非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍

演化成鳥類，而非常歡喜快樂。

演化：演變。本文指恐龍演變鳥類。

繁衍：逐漸增多

鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

毋庸置疑：無須懷疑。

五、自讀自悟第一、二自然段

1.先說方法：讀懂每句話的主要意思，串起每句的主要意思，就是這一段的主要意思。

2.自讀自悟，教師巡視引導(dǎo)。

3.小組討論（要求：小組成員一起逐句討論，有不同理解，說出理由）。

4.抽說，有不同意見可站起說出你的理解。

六、讀全文

第二課時(shí)

一、引入

上節(jié)課同學(xué)們提出了恐龍?jiān)趺磿?huì)飛的疑問，同時(shí)也找到第四自然段是這個(gè)疑問的答案。下面，我

們來認(rèn)真閱讀第四自然段。

二、閱讀第四自然段，理解恐龍演化成鳥類的過程

（一）讀P151第2題：恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢？我們來根據(jù)課文想象一下，再用

自己的話有條理地說一說。你對(duì)題目的要求怎么理解？（想象，用自己的話有條理說）要認(rèn)真閱

讀弄清有幾句話，理解每句話的意思，才能用自己的話有條理說。

（二）弄清共幾句

①先讀書，用序號(hào)標(biāo)出。

②抽說，出錯(cuò)教師點(diǎn)撥。（這自然段長(zhǎng)句多。如"龐大家族：冒號(hào)后的句子具體指出龐大家族有

哪些。前后都是圍繞相同內(nèi)容說的。一共8句。）

（三）閱讀、理解

1.默讀想象，教師巡視引導(dǎo).（給一定讀書時(shí)間）

2.教師讀，全體學(xué)生想象表演。（出示本段文字理解）

3.先用自己的話有條理地說說，教師巡視引導(dǎo)。

4.小組討論（要求：逐句討論，每句意思。每人都說，不同的可根據(jù)課文內(nèi)容講出理由。達(dá)成共

識(shí)。）教師巡視引導(dǎo)。

5.抽說，有不同意見，師生再談、再說。（板收）

兩億三千萬(wàn)年前，第一種恐龍和狗一樣大，它用兩條后腿支撐身體。數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代繁殖

成了形態(tài)各異的龐大家族:有些兩足奔跑，有些四足行走；有些身體龐大，有些小巧；有些兇猛，

有些溫順。其中一些獵食性恐龍身體逐漸變小，長(zhǎng)得越來越像鳥類，骨骼中空，腦顱膨大,身體

輕盈，行動(dòng)敏捷，前肢越來越長(zhǎng)，能像鳥翼拍打，體表長(zhǎng)出了羽毛，沒有鱗片或甲。有的為了躲

避敵害或?qū)ふ沂澄锏綐渖先ド?，在樹上蜀歐，降落,有了滑翔能力，后來能飛行了。地面上的

有羽毛的孔龍奔跑，也學(xué)會(huì)了飛翔。所以一支恐龍就演化成鳥類，飛向藍(lán)天了。

6.再讀課文，加深理解。

a、引讀；

b、齊讀。

三、感悟

學(xué)了本文后，你有些什么感受？

以恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對(duì)此，你有什么感想？（討論、抽說）

科學(xué)技術(shù)發(fā)展。多學(xué)科學(xué)文化，去鉆研事物….…

四、理解文中表達(dá)準(zhǔn)確的句子（P1513）

1.自讀理解，并小聲說說；

2.小組討論（說出自己的理由）

3.抽說（恐龍種類多，演化成多鳥類是其中的TB分，所以“一支"用得準(zhǔn)確.演化需要非常長(zhǎng)

的時(shí)期，所以用"溫長(zhǎng)的演化"很準(zhǔn)確。）

4.同學(xué)們以后在用詞說話，寫作時(shí)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確確地運(yùn)用詞語(yǔ)。

5.找找本文還有這樣的句子,讀讀、想想、說說。

五、拓展

交流搜集到的各種恐龍的圖片，模型和信息。

六、回家搜集動(dòng)植物或古猿演化成人的過程，下節(jié)課交流

第三課時(shí)

一、交流搜集的信息

二、學(xué)寫田字格字

1.自己觀察田字格的字：1）、寫時(shí)注意什么地方；2）、間架結(jié)構(gòu)怎么安排

2.討論以上兩個(gè)問題

3.抽說、補(bǔ)充

4擴(kuò)詞

5.書寫

三、評(píng)選優(yōu)秀獎(jiǎng)

板書設(shè)計(jì)

《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)案例篇7

一、導(dǎo)入新課，看圖猜恐龍的名字,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

師：同學(xué)們，通過前一課的學(xué)習(xí)，我們知道大約兩億年前，美麗的地球曾經(jīng)被一種強(qiáng)大的爬行動(dòng)

物所主宰，它們就是一（師指黑板，學(xué)生讀：恐龍）

師：喜歡恐龍嗎？猜猜看，這些恐龍叫什么名字？（課件出示雷龍圖片）

生：梁龍.

生：蛇頸龍。

生：細(xì)鄂龍。

生：雷龍。

師：到底誰(shuí)猜對(duì)了呢？（出示"雷龍"字樣，猜對(duì)的學(xué)生疏遠(yuǎn)采歡呼，師撫摸著該生的頭）你真聰

明，恐龍知識(shí)真豐富！

師：再猜?。ǔ鍪玖糊垐D片。）這個(gè)準(zhǔn)能猜對(duì)！

生：梁龍。

師：你怎么知道？

生：因?yàn)榱糊執(zhí)貏e長(zhǎng)。

師：說得對(duì)。（出示劍龍圖片）它是誰(shuí)？

生：劍龍。

師:這個(gè)呢？（出示三角龍圖）哇，有三只大角嘛。（生高高地舉手要發(fā)言，有些學(xué)生已經(jīng)站了起來，

甚至離開了座位）一起說！

生：三角龍。

師：地球人都知道嘛。（出示魚龍圖片）咦，這不是海豚嗎？

生：（爭(zhēng)搶著）不是不是，是魚龍。

師：是冒充的吧？

生：（突然站起來大聲說）不是，因?yàn)樗L(zhǎng)得像海豚。

師：我以為是海豚在濫竽充數(shù)呢，原來它就是魚龍啊。同學(xué)們知道的可真多?。▽W(xué)生興高采烈，

熱情高漲。出示霸王龍圖片）好一派霸王之氣，莫非它就是——

生：（高聲齊說）霸王龍！

師：老師看出來了，同學(xué)們真的是很喜歡恐龍??！

二、精讀課文，了解恐龍的種類和形態(tài)，學(xué)習(xí)說明文常用的說明方法

師：恐龍時(shí)代漫步于世界各地的恐龍種類一很多，形態(tài)更是一千奇百怪。（板書：種類多形

態(tài)千奇百怪）

請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找出書中介紹了哪幾種恐龍，并在名稱下面畫上橫線。（很快就有學(xué)生

舉手）

師：這么快就找到、畫好了，默讀課文的水平真高！

師：（等所有學(xué)生都舉起了手）好，誰(shuí)來說一說？

生：書中依次寫了雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚龍、翼龍和霸王龍。

師：同意嗎？（全班學(xué)生舉手同意）你真棒！大家想了解這些恐龍嗎？（生齊答：想）那就趕快讀書

吧。請(qǐng)聽要求（提高聲音、放慢語(yǔ)速）：大聲朗讀課文，邊朗讀邊思考，你最喜歡什么恐龍，為什

么喜歡它？讀書速度要慢些，你才能充分地思考。

（生自由讀書、思考，師巡視并與部分學(xué)生作個(gè)別交流，不時(shí)面露微笑或豎起大拇指）

師：（生以中速讀完兩遍課文后）大家讀書都很認(rèn)真，思考也很積極，老師可以從大家的表情看出

來，從交談中聽出來。剛才與我交談的幾個(gè)同學(xué)都不喜歡雷龍，有喜歡雷龍的嗎？

生：我最喜歡雷龍，因?yàn)樗艽螅莻€(gè)龐然大物。

生：我也喜歡雷龍，雷龍走路的聲音就像雷鳴。

師：太好了，雷龍看見你便喜歡它，一定會(huì)很高興的。請(qǐng)你將這段話讀給大家聽，要讀出你的喜

歡。（圖片旁出示文字：雷龍是個(gè)龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出

一聲轟響，好似雷鳴T殳）

生：雷龍是個(gè)龐然大物……

師：還不夠大，再大些。

生：雷龍是個(gè)龐然大物……（這次，該生用長(zhǎng)音、重音將"龐然大物”讀得很好）

師：真大??！接著讀。

生：它的身體比六頭大象還要重……

師：比幾頭大象還要重?

生：（齊）六頭。

師：比六頭什么還要重？

生：（齊）大象。

師：請(qǐng)你再讀一遍，讓我們一聽就明白。

生：它的身體比六頭大象還要重……（突出重讀"六頭大象"）

師：真好！

生：它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好1以雷鳴一般。（重讀"轟響""雷鳴"）

師：你讀出了雷龍的特點(diǎn)，讀得好極了?。ㄉ詣?dòng)鼓掌）誰(shuí)再來讀？（又一生讀，讀得很生動(dòng)，語(yǔ)音

抑揚(yáng)頓挫）

師：多好聽！也把掌聲送給他?。ㄉ鸁崃夜恼?讀書的學(xué)生高興地坐下）

師:請(qǐng)大家比較這兩個(gè)句子一（課件出示：①雷龍是個(gè)龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，

它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。②雷龍是個(gè)龐然大物，它的身體很重，它每踏下

一步就發(fā)出一聲轟響）

師：讀一讀，你覺得哪個(gè)句子更好？

生我覺得第一個(gè)句子好，因?yàn)榈谝粋€(gè)句子把雷龍與大象相比我們都認(rèn)為大象是動(dòng)物中最大的，

但一只雷龍就比六頭大象還要重，讓我們一下子就知道了雷龍有多大，很具體。

師：（首先為該生鼓掌，生接著鼓掌）你太聰明了，老師都不得不佩服你，說得頭頭是道。同學(xué)們，

為了把事物說清楚，表達(dá)具體、生動(dòng)，往往要運(yùn)用一些說明方法，這里把雷龍與大象作比較，（出

示：作比較）這就是一種說明的方法.猜一猜，這句話中還有什么說明的方法V

生：比喻，把雷龍?zhí)げ降穆曇舯茸骼坐Q。

師：哈，你基本上說對(duì)了，更準(zhǔn)確地說，這種說明方法叫打比方。（出示：打比方）說明方法的運(yùn)

用，讓表達(dá)更具體、準(zhǔn)確、生動(dòng)，讓讀者感受更真切。

師：請(qǐng)大家再讀第一個(gè)句子，體會(huì)體會(huì)。（生齊讀）

師：（出示梁龍圖片）有喜歡梁龍的嗎？請(qǐng)站起來。（站起來10多個(gè)學(xué)生）你們都喜歡？好”指一

生）你為什么喜歡它？

生：因?yàn)榱糊埡荛L(zhǎng)，有二十多米。

師：二十多米是多長(zhǎng)？知道嗎？我們的教室長(zhǎng)8米，大約有三間教室這么長(zhǎng)。

生：（齊）哇一（拖長(zhǎng)音，聲音響亮）

師：很驚訝，是嗎？如果不寫出"二十多米"，只告訴我們"很長(zhǎng)"，好不好？

生：我覺得不好，只告訴我們很長(zhǎng)，我們就不知道到底多長(zhǎng)，還以為有一間教室長(zhǎng)、兩間教室長(zhǎng)，

以為有幾米、十幾米長(zhǎng)呢，原來它有二十多米長(zhǎng)，真是太長(zhǎng)了。

師：這種說明的方法就叫一列數(shù)字。（一字一頓地）（指另一生）你為什么喜歡梁龍？

生：因?yàn)樗呗窌r(shí)就像吊橋在搖晃，我喜歡在吊橋上搖晃。

師：啊，能讓你舒服得睡著了。（生大笑）其實(shí)這里也運(yùn)用了說明的方法，前面已經(jīng)遇到過了，叫

什么？

師：你很會(huì)學(xué)習(xí)。就請(qǐng)你把這段話讀給大家聽！（出示文字——梁龍的身體很長(zhǎng)，從頭到尾足有

二十多米，走起路來,好像是一架移動(dòng)的吊橋）

生：梁龍的身體很長(zhǎng)……

師：請(qǐng)?jiān)匍L(zhǎng)些！

生：梁龍的身體很長(zhǎng)……（"很長(zhǎng)”拖長(zhǎng)了讀，很準(zhǔn)確）

師：長(zhǎng)多了，讀下去.

（生接著讀，重讀"二十多米"，"一架移動(dòng)的吊橋”讀得很有趣）

師：讀得真好！真了不起?。◣熦Q起大拇指）喜歡梁龍的同學(xué)一起讀。

（又有不少學(xué)生站起來，加入喜歡梁龍的行列，齊讀這段文字）

師：你還喜歡什么龍？

生：我喜歡翼龍，因?yàn)樗袃蓚€(gè)大翅膀，可以在天上自由自在地飛翔。

師：（出示翼龍圖片）你向往自由，向往飛翔，是嗎？我也羨慕翼龍，能到世界各地去旅行，還完

全免費(fèi),不花一分錢。（生大笑）請(qǐng)你來讀一讀。（出示文字一翼龍身體兩側(cè)長(zhǎng)著翅膀，展翅高

飛時(shí),如同一架在天空翱翔的輕型飛機(jī)）

師：（生讀后）知道這里運(yùn)用了什么說明方法嗎？

生：打比方，把翼龍比作輕型飛機(jī)。

師：對(duì)，請(qǐng)男同學(xué)來讀這句話，干萬(wàn)別把輕型飛機(jī)讀成重型飛機(jī)。

（男生齊讀這句話，讀得不錯(cuò)）

生：我最喜歡魚龍。

師：就是那個(gè)被我當(dāng)作海豚的？

生：是，它長(zhǎng)得像海豚，它能潛入水中尋找食物，本領(lǐng)真大，我喜歡！

師："能潛入水中尋找食物"，這就是魚龍的特點(diǎn)，你能通過朗讀，讓大家一聽就明白嗎？（出

示文字一魚龍很像今天的海豚，它能潛入水中尋找食物。生突出重讀"很像今天的海豚”"能

潛入水中尋找食物"）

師：魚龍和翼龍是恐龍嗎？

生：不是恐龍。

師：（故作驚訝）怎么不是？

生：它們是恐龍的親戚.

師：有這回事？

生：恐龍生活在陸地上，而魚龍生活在水里，翼龍生活在空中。

師：噢，謝謝你，老師差點(diǎn)以為它們都是恐龍呢。你讀書真認(rèn)真，我也要吸取教訓(xùn)I,以后讀書再

不敢粗心大意了。

生：老師，我補(bǔ)充，魚龍、翼龍只是和恐龍生活在同一時(shí)代，它們是近親，不能混為一談。

師：噢，也謝謝你，老師一定記住。

生：我喜歡霸王龍，因?yàn)樗强铸埣易逯械穆锻?，誰(shuí)也不敢侵犯它。

師：（出示霸王龍圖片、文字）請(qǐng)你讀！

生：露王龍就是非常兇猛的食肉恐龍（重讀"非常兇猛""食肉"它大腦袋，短身子（急促地），

牙齒就像鋒利無比（重音、突出讀）的匕首。

師：好兇猛的霸王龍?。∥业泌s快溜，逃命要緊啊。（生大笑）

生：老師，我知道霸王龍怕水，它不敢下水。

師：口（高興地）真的嗎？我就趕快往水里溜吧。哈哈，霸王龍，你敢下來嗎？（生再大笑）喜歡霸王

龍的同學(xué)站起來一起讀，看你們像不像霸王龍。（生齊讀）

師：好樣的，都像霸王龍！這里把霸王龍的牙齒比作“鋒利無比的匕首”，運(yùn)用的說明方法是

生：打比方。

師：對(duì)，大家還喜歡什么龍？

生：我喜歡劍龍，因?yàn)樗臉幼雍芴貏e。

師：（出示劍龍圖片）請(qǐng)讀出你的喜歡，讀出劍龍的特點(diǎn)。（出示文字——?jiǎng)埖谋成喜逯鴥膳湃?/p>

角形的劍板，尾巴上還有四支利劍一樣的尾刺。生讀文字，師指圖片上的"劍板""尾刺"）

師：把"尾刺"比作利劍，也運(yùn)用了一

生：打比方的說明方法。

生：我最喜歡三角龍，因?yàn)樗娜唤呛軈柡Γ颐恐唤嵌加幸幻组L(zhǎng)。

師：（出示三角龍圖片）好長(zhǎng)的角啊！"一米長(zhǎng)"，這里運(yùn)用了什么說明方法？

生：列數(shù)字。

師：請(qǐng)把這段話讀給大家聽！

生：三角龍的臉上長(zhǎng)著三只大角（重讀），一只長(zhǎng)在鼻子上方，另外兩只長(zhǎng)在眼睛上方（師指圖中相

應(yīng)位置），每支角都有一米長(zhǎng)（重讀）一這樣的臉型，讓任何動(dòng)物都望而生畏（強(qiáng)調(diào)）。

師：這樣的臉型，任何動(dòng)物看見了都害怕，這就叫一

生：望而生畏。

師：一起讀。（生齊讀這段話）

三、鞏固拓展，練習(xí)說話，讓學(xué)生在生動(dòng)的表達(dá)中加深記憶

師：學(xué)到這，同學(xué)們了解了很多種類的恐龍和千奇百怪的形態(tài)，你能用"我是龍……"的句式，

向大家介紹一下你喜歡的恐龍嗎？我先介紹一個(gè)一我是魚龍，（豎起大拇指，面露自豪）我能潛

入水中尋找食物，哇，多好吃的魚啊（作咀嚼狀），哎，你們千萬(wàn)別把我當(dāng)海豚哪，我雖然長(zhǎng)得像

海豚，但我比海豚兇多了，你們可得當(dāng)心喲！

請(qǐng)同學(xué)們先自己說一說，然后再說給同桌聽一聽，比比誰(shuí)說得好。（生自由練說，同桌交流）

師：（兩分鐘后）準(zhǔn)備好了嗎，誰(shuí)首先來介紹？

生：我是霸王龍，是恐龍之王，哈哈，我可是吃肉的，其他恐龍看見我就會(huì)拼命地逃，不過還是

經(jīng)常成為我的口中美餐，你可別惹我，趁我肚子不餓，趕快離我遠(yuǎn)點(diǎn)兒，否則，哼哼！

師：哇，好兇啊，差點(diǎn)被你嚇破膽，趕快離你遠(yuǎn)點(diǎn)兒。（生笑）

生：我的背上有兩排劍板，尾巴上有四根利劍一樣的尾刺，因此人們都叫我劍龍，別看我個(gè)頭挺

大，樣子也挺兇，我可是很溫柔的，我只吃草不吃肉，你喜歡我嗎？

師：好溫柔的劍龍，不過，我勸劍龍（師撫摸該生的頭），你這話對(duì)我說可以，別去對(duì)霸王龍說，

那就自討苦吃了，說不定還小命不保。（生又笑）

生：我叫梁龍，我長(zhǎng)得可長(zhǎng)了，足有二十多米，不過，你可別把我當(dāng)?shù)鯓騿?，但如果你沒辦法過

河，我倒是愿意幫這個(gè)忙。

生：我是翼龍，我有兩個(gè)大翅膀，可以在天上自由自在地飛翔，有人還把我誤當(dāng)作輕型飛機(jī)呢。

如果你能給我好吃的，我倒是愿意帶你去旅行，就是