2024年《6的乘法口訣》教案

2024年《6的乘法口訣》教案

《6的乘法口訣》教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)直觀的實(shí)物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣。

2、在編口訣的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生們找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會(huì)

用乘法口訣正確求積。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和類(lèi)推能力，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)

用6的乘法口訣正確求積。

教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)1~5的乘法口訣，同桌同學(xué)互相提問(wèn)回答1~5的乘法口訣。

2、看卡片口算，直接說(shuō)得數(shù)

2x5=2x2=5x1=3x4=

1x5=5x3=2x4=5x4=

新授

1、談話(huà)導(dǎo)入

教師談話(huà)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2~5的乘法口訣，下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣了？引

入新課，板書(shū)課題：6的乘法口訣。

問(wèn)：在沒(méi)有學(xué)習(xí)6的.乘法口訣之前，請(qǐng)大家先猜測(cè)一下，你覺(jué)得老師要怎樣來(lái)將6的乘法

口訣，6的乘法口訣有什么特點(diǎn)？

2、出示P33準(zhǔn)備題

（1）教師提出明確的要求：每次加6,把得數(shù)填在空格里。

6

（2）問(wèn)：每次加6,也就是后一格比前一格多1個(gè)6,第一個(gè)格是1個(gè)6,后面格子應(yīng)分

別是幾個(gè)6相加呢？

（3）學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步強(qiáng)化每個(gè)格是幾個(gè)6,并板書(shū)：1個(gè)6、2個(gè)6、3個(gè)6、4

個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6.

3、探究發(fā)現(xiàn)

（1）學(xué)習(xí)口訣："一六得六"（以教師指導(dǎo)為主）

教師出示一只蟬的實(shí)物圖（也可以將實(shí)物圖做成簡(jiǎn)單的多媒體課件），問(wèn):你們看見(jiàn)了什么？

（指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說(shuō)出：這是一只蟬，每只蟬有6條腿。）

教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出I只嬋有6條腿也就是1個(gè)6，可以列一個(gè)乘法算式表示6x1=6,

根據(jù)這個(gè)乘法算式可以編出一句乘法口訣：一六得六。

教師板書(shū)：6x1=6一六得六

（2）學(xué)習(xí)口訣："二六十二"（以教師指導(dǎo)為主）

教師再出示一只蟬的實(shí)物圖，問(wèn)：現(xiàn)在有幾只蟬，是幾個(gè)幾？（現(xiàn)在有2只蟬，是2個(gè)6.）

問(wèn)：2個(gè)6是多少呢？誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)圖列出一個(gè)乘法算式，并編出相應(yīng)的乘法口訣。（教師

板書(shū)：6x2=12二六十二）

（3）學(xué)習(xí)口訣："三六十八""四六二十四"、"五六三十"、"六六三十六"（學(xué)生自

主探索）

第三、四、五、六句乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論，理解題意，運(yùn)媵口識(shí)的遷移類(lèi)推,學(xué)生

獨(dú)立編寫(xiě)并填書(shū)。

教師再依次出示四只蟬的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意寫(xiě)出乘法算式，從準(zhǔn)備題表格中找出算

式得數(shù)，編出相應(yīng)的口訣。

教師板書(shū)四個(gè)算式和四句乘法口訣。

(4)問(wèn)：看一看這六個(gè)算式和六句乘法口訣,它們有什么特點(diǎn)?

(6的乘法口訣共有6句。每句口訣的前半句都表示幾個(gè)6,后半句都表示得數(shù)。

相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差6.)

4、熟記口訣

(1)教師給出一定得時(shí)間，要求學(xué)生們?cè)诖藭r(shí)間范圍內(nèi)熟讀口訣，自己試背口訣。

(2)指名背，兩人互相背。

(3)開(kāi)火車(chē)(找出一組學(xué)生，順次回答問(wèn)題)，師生對(duì)口令(師問(wèn)生答或生問(wèn)師答)，沒(méi)

回答問(wèn)題的學(xué)生擊掌判斷正誤(回答正確，擊掌；回答I昔誤，立即舉手糾正。)。

鞏固練習(xí)

L完成P33、做一做、1

教師用小棒在磁性黑板上擺了一個(gè)六邊形，要求學(xué)生也用4褲動(dòng)手?jǐn)[1個(gè)六邊形。

提問(wèn)：

(1)你擺的六邊形用了幾根4游？(6根)

(2)擺1個(gè)六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個(gè)六邊形用幾根小棒嗎？擺

3個(gè)，擺5個(gè)，擺6個(gè)呢？

學(xué)生口答:教師逐一板書(shū):6x1=6,6x2=12,6x3=18,6x5=30,6x6=36.

你為什么能很快說(shuō)出它的得數(shù)？(用6的乘法口訣得出來(lái)的)

2、完成P33、做一做、2

歸納質(zhì)疑

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問(wèn)題嗎？（是幾的乘法口訣，就有幾句;

比如說(shuō)：2的乘法口訣就有兩句，3的乘法口訣就有三句，依此類(lèi)推，一直到9的乘法口訣，肯

定就有九句。是幾的乘法口訣，每相鄰的兩句乘法口訣的積就相差幾。）

布置作業(yè)（略）

板書(shū)設(shè)計(jì)

《6的乘法口訣》教案2

教材分析：

《6的乘法口訣》是人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容。表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)

始，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)了"2—5

的乘法口訣"以后。由于學(xué)生已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—5的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有

給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出6的乘法口訣。體現(xiàn)

了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫(xiě)意圖。

知識(shí)與能力；

1、經(jīng)歷歸納6的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)6的乘法口訣的來(lái)源，初步掌握6的乘法口訣。

2、能正確的運(yùn)用乘法口訣計(jì)箕兩個(gè)數(shù)相乘的積。

過(guò)程與方法：

提高學(xué)生觀察、討論，小組合作交流等活動(dòng)，讓學(xué)生掌握6的乘法口訣，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)

算。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)學(xué)生的'學(xué)習(xí)好的，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步掌握6的乘法口訣，能正確用6的乘法口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相差的積。

突破方法：

通過(guò)指導(dǎo)、合作探討突破重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6的乘法口訣。

突破方法：

通過(guò)自主探究，交流突破難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：

1、寫(xiě)有題的蘋(píng)果卡片。

2、教案中的表格，學(xué)生每人一份。

3、多媒體課件。

4、小棒40根。

教學(xué)過(guò)程：

一、準(zhǔn)備練習(xí)

1大家齊背誦1-5的乘法口訣。

2師生對(duì)口令。

3寫(xiě)出乘法算式。

5個(gè)3是多少?4乘5是多少？

二、教學(xué)互動(dòng)

1.呈現(xiàn)情境。

談話(huà)：今天我們要到兒童樂(lè)園里去玩一玩。（課件呈現(xiàn)兒童樂(lè)園的場(chǎng)景并定格在木馬轉(zhuǎn)盤(pán)上）

2才是出問(wèn)題。

Q)木馬轉(zhuǎn)盤(pán)一次可以坐幾個(gè)人？

(2)哪6位同學(xué)愿意在一起騎木馬?讓學(xué)生自由結(jié)合，組建6人小組。

(3)一次可以坐6人，2次可以坐幾個(gè)6人，共是多少人？

讓2個(gè)小組的學(xué)生走到教室前面來(lái)，再讓6人到前面來(lái)。大家看一看。

(4)3次可以坐幾個(gè)6,是多少人？

3.交流探討。

小組內(nèi)交流：自己是怎樣想的?怎樣算的？

班內(nèi)匯報(bào)：各組是怎樣解決這些問(wèn)題的？

結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),組織探討：

Q)表格中填出的數(shù)各表示什么意思?(板書(shū)：1個(gè)6相加、2個(gè)6相加……6個(gè)6相加)

(2)你能列出乘法算式嗎?積是多少?怎樣知道的?讓每個(gè)學(xué)生都寫(xiě)出6個(gè)乘法算式，寫(xiě)好后相

互檢查。

4.編口訣。

(1)你能編出6的乘法口訣嗎？

說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。

(2)整理口訣。

這些口訣，你們能按一定的順序排一排寫(xiě)出來(lái)嗎?寫(xiě)好后小組內(nèi)相互檢查。

(3)記口訣。

把口訣讀一讀。說(shuō)說(shuō)哪幾句容易記住，哪幾句難記?相互介紹自己記口訣的方法。

利用自己喜歡的方法自由記口訣。

師生對(duì)口令記口訣。

5.用口訣。

口算:6x26x56x36xlo

說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

三、課堂總結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)到了什么?知道了什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

6的乘法口訣

1x6=6—R導(dǎo)六6x1=6

2x6=12二六十二6x2=12

3x6=18三六十八6x3=18

4x6=24四六二十四6x4=24

5x6=30五六三十6x5=30

6x6=36六六三十六

教學(xué)反思：

本節(jié)課注重選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生獲得

愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。注重提供充分探索的時(shí)空，讓學(xué)生親身經(jīng)歷口訣的編制與應(yīng)用的全過(guò)程，安排

了形式活潑的活動(dòng)，幫助學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。學(xué)生在探究知識(shí)的過(guò)程中，掌握了一定的學(xué)

習(xí)方法，提高了解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

縱觀整個(gè)課堂：環(huán)節(jié)安排緊湊,課堂容量適度，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，但仍然有兩點(diǎn)遺憾讓我

清醒地認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)水平上的不足和差距。一是小組合作探究編制乘法口訣這部分走了過(guò)場(chǎng)，

沒(méi)有發(fā)揮集體的力量，學(xué)生合作交流的能力沒(méi)有得到提高。二是教學(xué)評(píng)價(jià)單一，整節(jié)課只有教師

評(píng)價(jià)，由于受到了預(yù)設(shè)與生成的沖突及教師教育機(jī)智水平的限制，教師的評(píng)價(jià)不到位，喪失了鼓

勵(lì)啟發(fā)學(xué)生的機(jī)會(huì)。另外，生生評(píng)價(jià)，師生互評(píng)這些比較好的評(píng)價(jià)方式，本節(jié)課都沒(méi)有有效地

用起來(lái)，這也是我今后教學(xué)中應(yīng)該引起重視和亟待提高的。

《6的乘法口訣》教案3

1.鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，自主探索求商的方法。

只有經(jīng)歷"從頭到尾"的探究過(guò)程，學(xué)生才有可能真正理解用乘法口訣求商的道理。因此,

本設(shè)計(jì)注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生先動(dòng)手分一分，并用除法算式表示平均分的過(guò)程及結(jié)

果，為學(xué)生自主探究創(chuàng)造條件。再進(jìn)一步以小組合作的方式探究"如果不用分一分的方法，還可

以怎樣算出商?”,激發(fā)學(xué)生探究版1的欲望。在學(xué)生交流了幾種不同的方法后，重點(diǎn)指出可以

用乘法口訣求商，更加簡(jiǎn)便準(zhǔn)確，讓學(xué)生明確用乘法口訣求商的先進(jìn)性。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生

用乘法口訣求商的方法去解決例2,加深學(xué)生對(duì)"用乘法口訣求商”這一方法的理解。

2.利用直觀模型溝通乘、除法之間的聯(lián)系，理解算理，形成算法。

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)對(duì)求商方法的理解和掌握必須經(jīng)歷從直觀到抽象的過(guò)程。因此,

本節(jié)課教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照直觀圖寫(xiě)出3x()=12,通過(guò)探索用乘法口訣求商的方法，溝通

乘、除法之間的聯(lián)系，讓學(xué)生理解求商的思路，掌握求商的方法。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件

教學(xué)過(guò)程

O創(chuàng)設(shè)情境，自主探究

1.(課件出示教材18頁(yè)例1情境圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事:弄清題意，運(yùn)用平均分

的'知識(shí)解決問(wèn)題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖并思考：猴媽媽可以給幾只小猴分桃？

(2)各小組動(dòng)手分一分，并說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程。

(3)小組合作，交流分的方法并列出除法算式。

2.小組合作，探究方法。

(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：通過(guò)分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動(dòng)手分，還可以用什

么方法知道12+3的商是多少。

(2)小組合作，探究解題方法。

(3)學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明解題思路。

預(yù)設(shè)

生1:用12依次減3,4次正好減完。

生2:1只小猴分3個(gè)，2只小猴分6個(gè)……依次累加，4只小猴正好分12個(gè)。

生3:12+3等于幾，就是求12里面有幾個(gè)3,因?yàn)?乘4得12,所以12里面有4個(gè)3。

3.揭示課題：同學(xué)們的方法都^常好，尤其是第三種方法，想3乘幾得12,可以用乘法

口訣"三四十二"來(lái)解決，更加簡(jiǎn)便準(zhǔn)確。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容一用2~6的乘法

口訣求商。(板書(shū)課題：用2~6的乘法口訣求商)

4.引導(dǎo)探究，教學(xué)例2。

Q)課件出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生讀題、審題并思考：從圖中你了解到了哪些信息？說(shuō)給小組

的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

(學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息)

(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

(3)學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師隨之板書(shū)。

①每屜裝4個(gè)包子，裝了6屜，一共有多少個(gè)包子?

②一共有24個(gè)包子，每屜裝4個(gè)，可以裝幾屜？

③一共有24個(gè)包子，平均分裝在6屜里，每屜裝幾個(gè)?

(4)引導(dǎo)學(xué)生列式解決問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)算式的含義。

（學(xué)生列出算式:4x6,24+4,24+6）

（5）學(xué)生列出算式后，引導(dǎo)學(xué)生思考：每個(gè)算式的結(jié)果是多少？你們是怎么算的？

（6）學(xué)生匯報(bào)結(jié)果及計(jì)算方法。

（用乘法口訣計(jì)算）

《6的乘法口訣》教案4

學(xué)習(xí)內(nèi)容：用2~6的乘法口訣求商。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用2~6的乘法口訣求商的方法，并能用2~6的乘法口訣進(jìn)行

一些比較簡(jiǎn)單的除法計(jì)算（被除數(shù)不超過(guò)36）。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

1,按順序背乘積不大于36的2~6的乘法口訣。

2.-（）得八二（）一十（）六十二三（）得九（）三得六三（

）+-

3.讀出下面各除法算式，并說(shuō)出每個(gè)除法算式中各部分的名稱(chēng)以及每個(gè)除法算式表示的意

思。9+3=38+4=2

12+3=412+6=2

4、讓學(xué)生觀察練習(xí)五的第1題，并獨(dú)立完成后，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

5、第2題請(qǐng)學(xué)生先從鴿子歸巢的情境圖中收集信息，完成填空。再讓學(xué)生提出問(wèn)題，并填

寫(xiě)除法算式。

6、第3、5題采用游戲的形式進(jìn)行。

7、第4、7題采用活動(dòng)的形式進(jìn)行練習(xí)。

8、第6、9題采用比賽的形式進(jìn)彳亍練習(xí)。

9、讓學(xué)生打開(kāi)課本閱讀第8題。四人小組說(shuō)說(shuō)題意，并提醒學(xué)生用今天學(xué)習(xí)的方法計(jì)算。

10、教師提問(wèn)，學(xué)生回答，再填寫(xiě)。如：要算12除以2等于幾怎樣想？用哪句口訣？在口

訣的括號(hào)里應(yīng)填什么?商是幾？那么，12除以2等于幾？在此基礎(chǔ)上獨(dú)立做"12+6=□'；教師

巡視，注意對(duì)差生的.輔導(dǎo)，集體訂正。

11、第11題，教師說(shuō)明題意，并帶著學(xué)生先做。做題時(shí)，可以要求學(xué)生邊計(jì)算邊小聲說(shuō)一

說(shuō)思路，或說(shuō)出用的是哪句口訣。如果想不起來(lái)用哪句口訣，可以看除法算式上面的乘法算式。

教師巡視，集體訂正。訂正時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)是怎樣想的。對(duì)于學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生，可以讓他們直

按說(shuō)口訣，不必再說(shuō)“想幾和幾相乘得幾"這一步，以簡(jiǎn)縮學(xué)生的思維。對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生，還

應(yīng)讓他們按照先想乘法，再想口訣，最后得商的方法。使他們切實(shí)掌握用口訣求商的方法。

12、第12題是"平均分”的實(shí)際問(wèn)題。先讓學(xué)生根據(jù)直觀圖，口述要解決的問(wèn)題和有關(guān)信

息數(shù)據(jù)，再讓學(xué)生獨(dú)立解決提出的問(wèn)題。

13、師生共同總結(jié)本練習(xí)課的內(nèi)容。熟練總結(jié)出用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)反思：

《6的乘法口訣》教案5

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生抓住乘除聯(lián)系理解乘法口訣求商的思路.

2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用2~6乘法口訣求商的方法.并能算出除法算式的得數(shù).

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生掌握用乘法口訣求商的方法.

教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用乘除法之間的聯(lián)系，掌握口訣求商的思路.

教具學(xué)具準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備8個(gè)羽毛球圖片、火柴根圖片、口訣卡片、折疊卡片.

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏.

1.讓學(xué)生按順序背乘積不大于12的2~6的乘法口訣,如讓學(xué)生背出：一得一、一二得

二、二二得四……二六十二、一三得三……三四十二.

2.出示填乘法口訣中的未知數(shù)卡片，打亂順序讓學(xué)生練習(xí).如：二（）得八、（）四得

八、二（）一十、（）六十二、三（）得九、（）三得六、三（）十二.

3.讓學(xué)生讀算式，說(shuō)出每個(gè)箕式的意思.

6+3=212+4=3

如果學(xué)生只說(shuō)出算式的一種含義，還可以啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出另一種含義.

4.出示火柴棍圖：

讓學(xué)生看圖填空：12?3二口12?4=口

讓學(xué)生獨(dú)立思考后回答并說(shuō)出是怎樣想的.引導(dǎo)學(xué)生回答：第一空填4,從圖上可以看出:

"12根火柴，平均分成3份，每份是4,所以12除以3得4;第二個(gè)空填3,從圖上可以看出

12根火柴,每4根一份，分成3份，所以12除以4得3.”

教師結(jié)合此題說(shuō)明計(jì)算除法時(shí)每次都借助圖或?qū)W具想怎么分的計(jì)算匕H交麻煩也比較慢，

除法要算得又對(duì)又快，就要學(xué)會(huì)用口訣求商，今天我們就學(xué)習(xí)新知識(shí)：’用2~6的乘法口訣求

商”（板書(shū)課題）.

二、探究新知.

1.教學(xué)例1

（1）教師出示羽毛球圖.

（2）讓學(xué)生根據(jù)圖意想一想，列出一道乘法算式和兩道除法算式,并想出結(jié)果.

（3）教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：

4x2=88+2=48+4=2

①每組4個(gè)羽毛球，有2組，求一共多少個(gè)？就是一共有2個(gè)4.所以列式是4x2=8.

②共有8個(gè)羽毛球，平均分成兩組，每組多少個(gè)？所以列式是8+2=4.

③有8個(gè)羽毛球，每4個(gè)一組，可以分成幾組？所以列式是8+4=2.

(4)比較兩個(gè)除法算式與乘法算式的聯(lián)系.

使學(xué)生知道在這兩個(gè)除法算式中的商與除數(shù)正好是乘法算式中的兩個(gè)因數(shù)被除數(shù)就是乘法

算式中的.積.

(5)教師提問(wèn)學(xué)生4x2=8用哪句口訣？

(6)教師將除法算式中的得數(shù)擦掉.教師指出：我們能不能根據(jù)乘法與除法的關(guān)系利用乘

法口訣求商呢？大家對(duì)照算式想一想，可以同桌討論.

(7)教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，師生共同歸納：

①8?2=口.想：2和幾相乘得8呢？2和4相乘得8,乘法口訣是二(四)得八，所以8

除以2就得4.教師板書(shū)："想，2和兒相乘得8,二(四)得八，商是4".

②8?4二口.想4和幾根乘得8呢？4和2相乘得八，口訣是(二)四得八，所以8?4就

得2.教師板書(shū)："(二)四得八；商是2."

我們以后計(jì)算除法算式求商可直接用口快去想，這樣就能做到又對(duì)又快.

(8)反饋練習(xí)出示鋪墊孕伏部分的第四題：

12+3=(□，想：三()十二，商是().

12+4二口，想：()四十二，商是().

(9)引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，把復(fù)習(xí)及例題的空填全，不懂的地方提出來(lái)，師生答疑.

三、全課小結(jié).

今天我們學(xué)習(xí)了用2~6的乘法口訣求商方法，課下同學(xué)們要認(rèn)真復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí),

理解掌握乘法口訣求商的思路，并能計(jì)算算式的得數(shù).

隨堂練習(xí)

1.12—2二口想：二（）十二，商是（）.

12?6二口想：（）六十二，商是（）.

第一題.教師讓學(xué)生按這節(jié)課學(xué)習(xí)的方法去填空.集體訂正.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的.

2.3x2=62x5=103x4=12

6+2=10+2=12?3;

6+3=10+5=12+4;

教師讓學(xué)生豎著看，填上得數(shù)，做題時(shí)，教師可以讓學(xué)生邊計(jì)算邊小聲說(shuō)思路，學(xué)生可以直

接用乘法口快去想，也可以根據(jù)乘除關(guān)系去想，集體訂正.

3.教師說(shuō)明題意，要求學(xué)生按順序說(shuō)出每題的商，并說(shuō)出怎樣想的.最后，教師可以任意

指一個(gè)被除數(shù)，讓學(xué)生說(shuō)出除得的商是幾.

布置作業(yè)

1.被除數(shù)是8,除數(shù)是2,商是多少？

2.10除以5,商是多少？

教案點(diǎn)評(píng)：

教學(xué)時(shí)通過(guò)學(xué)生自己運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)找出乘除聯(lián)系，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究用乘法口訣求商

的方法，重視知識(shí)形成過(guò)程的教學(xué)，使學(xué)生弄清知識(shí)的來(lái)龍去脈.知其然知其所以然.

同時(shí)，在探究過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生的初步邏輯思維能力.

《6的乘法口訣》教案6

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第三冊(cè)70—71頁(yè)

教學(xué)目標(biāo):

1.結(jié)合簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，學(xué)習(xí)用2—6的乘法口訣求商，在用不同方法解決問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中，

初步感受用口訣求商較簡(jiǎn)便。

2.掌握用口訣求商的方法，會(huì)用2-6的乘法口訣求商。

3.愿意與他人交流各自的算法。

教學(xué)重難點(diǎn)：用2-6的乘法口訣求商

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件，學(xué)生每人一張標(biāo)明錢(qián)數(shù)的卡片

教學(xué)過(guò)程：

一.情意導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們都喜歡玩具對(duì)吧！聽(tīng)說(shuō)熊貓開(kāi)了一個(gè)玩具店，我們?nèi)ツ抢锟纯丛趺礃樱客?/p>

具還真不少呢？仔細(xì)看看圖中都有什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。

師評(píng)價(jià)：今天我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都有雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，一個(gè)充滿(mǎn)智慧的頭腦，瞧，小熊、小兔、

小猴也和我們一起來(lái)到了熊貓玩具店,原來(lái)它們是來(lái)買(mǎi)玩具的，我們來(lái)當(dāng)售貨員好不好？

二.自主探索

①師：咱們來(lái)看看小熊要買(mǎi)什么?問(wèn)題出來(lái)了，快幫它解決吧！師指生口答：，怎樣列除法

算式。師板書(shū)：。怎樣能很快想出商是幾呢？把你的想法與周?chē)瑢W(xué)交流一下，看誰(shuí)的方法快。

生匯報(bào)時(shí)說(shuō)出二（五）一十

師：想2的口訣能很快計(jì)算出10元可以買(mǎi)5個(gè)皮球，小熊拿著5個(gè)皮球高興地和小伙伴玩

去了，這回該到小兔子了。

②師，小兔子要買(mǎi)什么玩具呢？一玩具飛機(jī)5元一個(gè)，我有15元，可以買(mǎi)幾架玩具飛機(jī)？

你能先列出算式嗎？-15?5二口，怎樣能很快求出商，想幾的口訣？題中除以5所以要想5

的口訣，（三）五十五，所以157=30

③師：小兔子順利地買(mǎi)到了自己喜歡的玩具飛機(jī)，蹦蹦叔眥地走了，現(xiàn)在只剩下小猴子，看

它要買(mǎi)的玩具是一大屏幕一玩具汽車(chē)4元一輛，我有20元錢(qián)，可以買(mǎi)幾輛玩具車(chē)？指名口答。

列式板書(shū)

師：用口訣求商真是又準(zhǔn)確又迅速，看來(lái)這口訣的用處還真不小呢！在同學(xué)們幫助下，小動(dòng)

物都買(mǎi)到了自己喜歡玩具，高高興興地玩去了，你們想不想為自己也買(mǎi)一年漂亮的玩具呢？

好，聽(tīng)老師說(shuō)要求，每個(gè)同學(xué)的桌面上都有一張標(biāo)明錢(qián)數(shù)的卡片，根據(jù)卡片上的錢(qián)數(shù)，為自

己選T牛漂亮玩具，想一想,能買(mǎi)幾件？怎樣很快求出商,想好后把算式寫(xiě)在卡片上，然后把你

的想法與周?chē)瑢W(xué)相互交流一下。

充分時(shí)間交流:二人展示后集體訂正。張老師想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題，平時(shí)買(mǎi)過(guò)玩具嗎？（買(mǎi)過(guò)）

都買(mǎi)過(guò)，同學(xué)們都有過(guò)這樣的生活經(jīng)歷，在買(mǎi)玩具的過(guò)程當(dāng)中想到過(guò)類(lèi)似這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？有

的同學(xué)想過(guò)，有的同學(xué)沒(méi)想過(guò)，看來(lái)以后我們要留心觀察身邊的事物，說(shuō)不定哪天你又發(fā)現(xiàn)可以

自己解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，做個(gè)善于發(fā)現(xiàn)，善于思考的小數(shù)學(xué)家好嗎？

④師組織學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，培養(yǎng)習(xí)慣。

三.應(yīng)用與提高

1.熊貓玩具店有了我們的參與，顯得非常熱鬧，瞧兔博士也來(lái)湊熱鬧了。一大屏幕。原來(lái)

它不是來(lái)買(mǎi)玩具的，是來(lái)考我們的。面對(duì)兔博士的三道闖關(guān)題，同學(xué)們你們有信心過(guò)關(guān)嗎？好,

老師支持你們，如果我們能順利過(guò)關(guān)的話(huà)，每個(gè)人都能得到由兔博士頒發(fā)的‘智慧星一顆。請(qǐng)看

大屏幕：第一關(guān)，你能用口訣快速求出商嗎？（每答對(duì)一道題得到一顆智慧星）

12+3=4三（四）十二☆......

2.師：太棒了，第一關(guān)順利過(guò)關(guān)，加油！大屏幕第二關(guān)一兔博士讓大家放松心情，先給同

學(xué)們講一個(gè)故事：一天早晨，太陽(yáng)公公剛露出頭，四只小松鼠就吵著鬧著喊著："媽媽?zhuān)覀凁I

了。"松鼠媽媽慈祥地看了看它們說(shuō)："孩子們，你們一天天長(zhǎng)大了，能自己做的事情就自己試

著去做吧！附近有一片好茂盛的松林，你們4個(gè)去摘松果吧！一定要注意安全！"小松鼠聽(tīng)了

甭提有多高興了，這是它們第一次幫媽媽干活，四只/」淞鼠連蹦帶用純來(lái)到了松林。呵，還真能

干，一會(huì)兒工夫就摘了4個(gè)松果，連小筐都快裝不下了。故事講完了。

師：這個(gè)故事講完了，問(wèn)題也出來(lái)了，24個(gè)松果平均分給4只小松鼠，每只小松鼠分幾個(gè)

呢？同學(xué)們都有了自己的答案，把它填在書(shū)上2題。一人展示,集體訂正。小松鼠吃著自己采

來(lái)的果子心里美滋滋的。一大屏幕一在同學(xué)們的努力下又過(guò)了一關(guān)。瞧兔博士都蹺起大拇指夸你

們呢？

3.現(xiàn)在只剩下第三關(guān)了，同學(xué)們能不能得到智慧星就在此一搏了，有信心嗎？，好，一起

看：一第三關(guān)一好漂亮的一棵智慧樹(shù)，智慧樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了智慧果，想得到嗎？一屏幕提示一只要細(xì)

心'答對(duì)果子背后的題,就能摘到它，一好，我們來(lái)看第一個(gè)（）……。

師：同學(xué)們你們好棒，居然順利闖關(guān)，兔博士在祝賀大家！

這樣我們都將得到一顆由兔博士頒發(fā)的智慧星一顆，它就藏在卡片的背面，看誰(shuí)先找到它，

把它貼在自己喜歡的位置。

四.結(jié)束語(yǔ)

同學(xué)們，這節(jié)課你們高興吧？（高興）張老師也很高興，實(shí)驗(yàn)4浮的同學(xué)們給我留下了深刻

的印象，在以后的日子里，希望大家學(xué)習(xí)進(jìn)步！天天快樂(lè)！好嗎？再見(jiàn)！

板書(shū)：

10+2=5（個(gè)）二（五）一!■

15?5:3（個(gè)）（三）五十五

20?4:5（輛）四（五）二十

《6的乘法口訣》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固用2~6的乘法口訣求商，熟練掌握所學(xué)表內(nèi)乘、除法的知識(shí)。

2、通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜

合運(yùn)用知識(shí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問(wèn)題，提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

教法：

練習(xí)法。注重多樣練習(xí)的設(shè)計(jì)。在練習(xí)中鞏固新知，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的.意義。

教學(xué)過(guò)程：

一、舊知鞏固，引入新知

1、談話(huà)：我們學(xué)過(guò)了用2~6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。

2、完蟋材"練習(xí)四"的第6題。

談話(huà)：同學(xué)們都學(xué)會(huì)用乘法口訣求商了嗎？出示情境圖，試一試,算一算，你能得幾個(gè)玩具?

學(xué)生計(jì)算，教師巡視。

二、師生互動(dòng)，探究新知

1、完酸材"練習(xí)四"的第4題。

(1)談話(huà)：6+6舒幾？5+5等于幾?

學(xué)生計(jì)算，交流結(jié)果。

提問(wèn)：觀察第1歹k并想一想，這些除法算式有什么特點(diǎn)。有什么發(fā)現(xiàn)？

促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是L

你能寫(xiě)出幾道像這樣的算式嗎？

(2)觀察第2列。

2+13+16+1

讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)數(shù)除以1,結(jié)杲還是這個(gè)數(shù)。

你能寫(xiě)出幾道像這樣的算式嗎？

2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材"練習(xí)四"的第7題。

提問(wèn)：計(jì)算時(shí)你用的是哪句口訣？

3、引導(dǎo)學(xué)生完成教材"練習(xí)四"的第8題。

(1)出示題卡，請(qǐng)學(xué)生列乘、除法算式，并說(shuō)明計(jì)算方法。

(2)談話(huà)：剛才我們?cè)谟?jì)算時(shí)用乘法口訣求商，一個(gè)乘法口訣可以求出一道乘法算式和兩

道除法算式，但也有特別的，有的只能列出一道乘法算式和一道除法算式，這是什么原因呢？

明確：兩個(gè)乘數(shù)一樣的時(shí)候。

你還能找出哪些只能算一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式的口訣嗎？

學(xué)生匯報(bào)：二二得四、三三得九等。

三、鞏固遷移

1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材"練習(xí)四"的第9題。

出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？

學(xué)生看清表格，理解題意，思考解題方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材"練習(xí)四"的第10題。

出示3個(gè)蘑菇房子的貼圖。幫助小動(dòng)物找家的游戲。教師談話(huà)激趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成教材"練習(xí)四"的第11題。

請(qǐng)學(xué)生把用同一句口訣計(jì)算估算式做上相同的記號(hào)，再獨(dú)立完成后交流匯報(bào)。

4、引導(dǎo)學(xué)生完成教材"練習(xí)四"的第12題。

(1)仔細(xì)觀察圖，你了解到哪些信息？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

(2)怎樣列式呢？同桌交流想法。

(3)匯報(bào)，教師板書(shū)列式。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？

《6的乘法口訣》教案8

第一課時(shí)：

用2—6的乘法口訣求商(一)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第23頁(yè)例1,練習(xí)五的第1~3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。

2.經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程,了解用乘法口訣想商的思路。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

例1情境圖的放大圖，按練習(xí)三的第3題制作"信箱"和"信"(算式卡片)；每個(gè)學(xué)生

準(zhǔn)備12個(gè)。卡片。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)

1.說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)出用哪句口訣。

6x2=4x3=2x5=3x3=

2.填空。

2x()=43x()=64x()=8

()x3=12()x4=205x(?=15

說(shuō)一說(shuō)()里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來(lái)的。

3.把12個(gè)。卡片平均分—,并寫(xiě)出除法算式。

請(qǐng)學(xué)生交流自己的分法和寫(xiě)出的除法算式。

二、新課

1.引出除法算式12?3。

呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。

提出第(1)個(gè)問(wèn)題：12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？

請(qǐng)學(xué)生列出除法算式：12?3。

2.探討計(jì)算方法。

(1)引導(dǎo)：我們會(huì)用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴"的問(wèn)題。如果不動(dòng)手操

作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請(qǐng)各小組探討計(jì)算方法。

(2)交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)探討出的計(jì)算方法。

(3)根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極。并且，突出強(qiáng)調(diào)：可以用乘去口訣想商。

3.嘗試用乘法口訣求商。

(1)出示例1的第(2)個(gè)問(wèn)題，并讓學(xué)生列出算式。

(2)請(qǐng)學(xué)生用乘法口訣想:商幾？

(3)交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想商的過(guò)程和使用了哪句口訣。

(4)交流想商的過(guò)程。

根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：求12+4的商，想4和幾相乘得12,因?yàn)槿氖?，所以?/p>

是3。

三、練習(xí)

1.練習(xí)五的第1題。

依據(jù)畫(huà)面請(qǐng)學(xué)生解決“每個(gè)小朋友幾個(gè)融"的問(wèn)題。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意，再計(jì)算。

2.練習(xí)五的‘第2題。

(1)讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面信息,完成填空。

(2)讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)除法算式。

(3)交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式的實(shí)際含義，并說(shuō)出，用哪句口訣想商。

3.練習(xí)五的第3題。

按題意組織送信游戲，說(shuō)明要求：認(rèn)真計(jì)算,商是幾，就投進(jìn)幾號(hào)信箱。請(qǐng)每個(gè)學(xué)生當(dāng)選郵

遞員，并把"信"交給學(xué)生，讓學(xué)生完成送信任務(wù)。完成后，看一看每個(gè)信箱中的信，檢查是否

都送對(duì)啦。最后，特別請(qǐng)學(xué)生觀察哪幾封信送進(jìn)了1號(hào)信箱。并想一想，這些除法算式有什么

特點(diǎn)。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。

四、

1.請(qǐng)學(xué)生談收獲。

2.教師：今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來(lái)求商。計(jì)算

時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們?cè)谒托庞螒蛑羞€發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相

同時(shí)，商是L這節(jié)課小朋友學(xué)會(huì)了不少新知識(shí)。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算，我相信小朋友

會(huì)有更多的收獲。

《6的乘法口訣》教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步加深對(duì)乘法意義的理解，初步掌握6的乘法口訣。

2.使學(xué)生能夠正確、比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣。

3.使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn)，感受探索的樂(lè)趣。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、思

維能力(順向思維、逆向思維等)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.初步掌握6的乘法口訣。

2.能夠正確而比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣（如：用一句口訣計(jì)算兩道乘法算式題等）。

教學(xué)難點(diǎn)：

探究和記憶6的乘法口訣。

教材分析：

6的乘法口訣是義務(wù)教育課程新教材人教版二年級(jí)上冊(cè)第60頁(yè)的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了1

至5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是乘法口訣的繼續(xù)，也是今后學(xué)習(xí)7、8、9乘法口訣的

基礎(chǔ)，教材首先呈現(xiàn)了一幅由6個(gè)豌豆英組成的主題圖，圖中的每一個(gè)豌豆莢里都有6顆豆子，

再通過(guò)列表，讓學(xué)生在探索豆子顆數(shù)和豆莢的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系時(shí)，得到6的乘法口訣的結(jié)果，

然后進(jìn)一步由乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣。在教材中，沒(méi)給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完

整的乘法口訣，其意圖是要讓學(xué)生完全自主地來(lái)探索6的乘法口訣，體現(xiàn)出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活

動(dòng)中的主體作用。

學(xué)情分析：

1.學(xué)生在前一段學(xué)習(xí)2——5的乘法口訣中,已積累了一定的編寫(xiě)口訣的經(jīng)驗(yàn)。能熟記

2——5的乘法口訣并加以運(yùn)用。

2.經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步具有自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，

但仍存在個(gè)體差異，學(xué)習(xí)程度參差不齊，有個(gè)別學(xué)生已經(jīng)會(huì)背九九乘法口訣表了，但也有個(gè)別學(xué)

生5以?xún)?nèi)乘法口訣還不夠熟練。

教學(xué)準(zhǔn)備：

口算卡片、例題表格等。

教學(xué)關(guān)鍵：

為學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，讓他們學(xué)會(huì)遷移，用類(lèi)推的思想去解決問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1.齊背1—5的乘法口訣。

2.口算訓(xùn)練

3x54x32x45x44x4

5x3-53x3+42x3+82x2+95x5-6

（獨(dú)立完成后，指名先說(shuō)口訣，再說(shuō)答案。）

師:剛剛我們一起用1—5的乘法口訣做了一些口算題，下面請(qǐng)大家再一起背一下1—5

的乘法口訣。

3.再次齊背口訣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。

1.情境導(dǎo)入

師：接下來(lái)，我們一起來(lái)研究6的乘法口訣，請(qǐng)大家先看黑板。這里有一個(gè)表格，表格有

兩行，第一行寫(xiě)的是“豆英個(gè)數(shù)"，第二行寫(xiě)的是“豆子顆數(shù)"。豆英的個(gè)數(shù)分別是：1、2、3、

4、5、6,接下里請(qǐng)大家打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)，翻到60頁(yè)，看看圖中每個(gè)豆莢里有幾顆豆子？

生：6顆。

師：那一個(gè)豆莢里有幾顆豆子？

生：6顆。

師：那2個(gè)豆莢里呢？

生：12顆。

師：好，那接下來(lái)的表格自己數(shù)一數(shù)、算一算、填一填。填完后坐端正。

（生自己完成表格，之后全班交流，完成表格）

2.觀察思考：

師：觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：每次加6.

師：繼續(xù)觀察：第一格里的6是幾個(gè)6?

生：1個(gè)6是6。

師：那第二格里的12呢？

生：2個(gè)6是12。

師：第三格里的18呢？

生：3個(gè)6是18。

師：第四格里的24呢？

生：4個(gè)6是24。

師：第五格里的30呢？

生：5個(gè)6是30。

師：第六格里的36呢？

生：6個(gè)6是36。

師：嗯，不錯(cuò)，我們一起讀一讀：1個(gè)6是6、2個(gè)6是12……6個(gè)6是36。

2.參考上面的統(tǒng)計(jì)表，寫(xiě)乘法算式和乘法口訣：

師：請(qǐng)大家根據(jù)1個(gè)6、2個(gè)6、3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6寫(xiě)出乘法算式，能寫(xiě)幾個(gè)寫(xiě)

幾個(gè)。

（生自己在練習(xí)本上寫(xiě)，同時(shí)請(qǐng)6位同學(xué)到黑板上寫(xiě)算式，之后評(píng)價(jià)訂正。）

師：孩子們，你們能根據(jù)這些乘法算式編寫(xiě)出相應(yīng)的乘法口訣嗎？

生異口同聲：能！

師：在編寫(xiě)口訣之前，誰(shuí)想提醒大家注意點(diǎn)什么呢？

生1：要注意小數(shù)在前大數(shù)在后。

師：嗯，說(shuō)得很好!還有嗎？

生2:口訣要用漢字。

師：嗯，對(duì)，口訣和算式有所不同。第三呢？

生3:得數(shù)不滿(mǎn)十的要寫(xiě)"得"字。

師：很細(xì)心的孩子。第四呢？

生：因數(shù)在前，積在后。

師：很好!大家在寫(xiě)的時(shí)候可一定要注意這幾點(diǎn)喲。接下來(lái)，請(qǐng)大家把課本60頁(yè)上藍(lán)色方框

中的口訣I卜充完整。

（生自己在書(shū)上寫(xiě)，同時(shí)請(qǐng)6位同學(xué)到黑板上寫(xiě)口訣，之后評(píng)價(jià)訂正.）

3.記憶6的乘法口訣

師：孩子們，一起讀一讀我們剛剛編寫(xiě)出的口訣吧！

（生齊讀口訣）

師：仔細(xì)觀察我們編寫(xiě)的口訣;你發(fā)現(xiàn)了什么？

（觀察后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。）

生4:口訣中第一個(gè)乘數(shù)每次多1,第二個(gè)乘數(shù)都是六，積每次多6。

師：觀察得真仔細(xì)，并且能夠做到有順序的觀察，這一點(diǎn)值得大家學(xué)習(xí)!好，請(qǐng)大家跟著趙

培林同學(xué)觀察的規(guī)律一起再來(lái)看一看吧！

（一起有II酯的觀察）

師：當(dāng)我們掌握了其中的規(guī)律，背起口訣就容易多了，下面進(jìn)行1分鐘背口訣比賽。

（生開(kāi)始背口訣,之后進(jìn)行對(duì)口訣練習(xí)，先是師生對(duì)口訣，然后是同桌對(duì)口訣。）

師：孩子們，老師在背口訣的時(shí)候想不起來(lái)"四六"和"六六"是多少了，但是我記得"五

六三十"，誰(shuí)能幫我想想辦法？

生5:五六三十，減去一個(gè)6就是24,所以四六二十四。

師：那六六呢？

生6:五六三十,加上一個(gè)6就是36,所以六六三十六。

師：嗯，真好!你們看，當(dāng)我們知道了這些口訣之間的關(guān)系，即使忘了某一句也沒(méi)關(guān)系，我

們可以用相鄰的口訣幫我們想起來(lái)。

4.鞏固練習(xí)、反饋應(yīng)用。

1）聽(tīng)口訣寫(xiě)算式；

三六十八六六三十六

2）口算（先想口訣，再寫(xiě)算式）

4x65x66x36x26x6

5.全課總結(jié)、布置作業(yè)

師：大家剛才表現(xiàn)得很好!現(xiàn)在我們一起回頭看一看我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：我學(xué)會(huì)了6的乘法口訣

生：我知道6的乘法口訣一共有6句。

生：我知道一句乘法口決可以計(jì)算兩道乘法算式。

生：我學(xué)會(huì)了怎么又對(duì)又快記住口訣。

生：我覺(jué)得乘法口決的作用可真大。

師：同學(xué)們?cè)谶@堂課中學(xué)會(huì)了這么多知識(shí)，真了不起，希望同學(xué)們以后能正確、

熟練地應(yīng)用它們。在課后仔細(xì)體會(huì)，看看生活中還有哪些地方有用到6的

乘法口訣？

今天課下請(qǐng)大家熟練背會(huì)1―6的乘法口訣。好!下課！

《6的乘法口訣》教案10

一、學(xué)情分析

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1~5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)掌握了1~5的乘法

口訣，并能讀能背能寫(xiě)能用。在這樣的基礎(chǔ)上，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

和小組合作交流能力，我打算引導(dǎo)學(xué)生用遷移舊知學(xué)習(xí)新知的學(xué)習(xí)方法自主探究，并采用"先學(xué)

后教”小組合作交流學(xué)會(huì)編6的乘法口訣并能很好地掌握和學(xué)會(huì)運(yùn)用口認(rèn)！現(xiàn)代認(rèn)知遷移理論

以布魯納和奧蘇伯爾等人為代表。把遷移定義為：學(xué)習(xí)者利用認(rèn)知結(jié)構(gòu)的原有觀念，通過(guò)思維對(duì)

新課題內(nèi)容進(jìn)行分析、概括，在揭示新舊課題共同本質(zhì)基礎(chǔ)上發(fā)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)遷。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)直觀的實(shí)物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣.2、在編口訣的過(guò)程中,

引導(dǎo)學(xué)生利用遷移的方法找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記并會(huì)寫(xiě)6的乘法口訣，會(huì)用乘法

口訣正確求積。3、初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和類(lèi)推能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興

趣，培養(yǎng)學(xué)生小組合作交流的能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：在理解的'基礎(chǔ)上熟記6的乘法口訣。

難點(diǎn)：用6的乘法口訣正確求積。四、教學(xué)方法教法：教師講解提問(wèn)指導(dǎo)。學(xué)法：學(xué)生自主探

究，同桌交流，小組合作。教具準(zhǔn)備：60張課時(shí)作業(yè)紙，口訣卡片，多媒體課件等五、教學(xué)過(guò)

程

（-）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分鐘）

核心問(wèn)題：你會(huì)背口訣了嗎，會(huì)用口訣快速并正確求積嗎？活動(dòng)1：回顧1~5乘法口訣活

動(dòng)（1）:背5的乘法口訣活動(dòng)描述：指名四位學(xué)生分別背出2、3、4、5的乘法口訣，然

后全班齊背一次?；顒?dòng)（2）:對(duì)口訣活動(dòng)描述：教師口訴1~5的乘法口訣的前半部分學(xué)生對(duì)

口訣，目的檢杳學(xué)生對(duì)口訣的背誦情況。（為接下來(lái)學(xué)生能夠遷移這些舊知來(lái)學(xué)習(xí)6的乘法口

訣奠定基礎(chǔ)）活動(dòng)2:用口訣正確求積活動(dòng)描述：ppt出示1~5的乘法口訣的乘法算式，清全

班學(xué)生快速用口訣求積。目的檢查學(xué)藥寸口訣的運(yùn)用的情況。

（二）教學(xué)新知（25分鐘）

⑴會(huì)編口訣活動(dòng)3:我是小小發(fā)明家活動(dòng)描述：ppt示6棵蘋(píng)果樹(shù)，每棵樹(shù)上有6個(gè)蘋(píng)果，

讓學(xué)生看圖填表、根據(jù)表寫(xiě)乘法算式，最后根據(jù)乘法算式編口訣在課時(shí)作業(yè)紙上小組合作完成。

（學(xué)生自主探究，小組合作交流完成6的乘法口訣的編寫(xiě)，教師引導(dǎo)）。核心問(wèn)題：你們?cè)诶?/p>

解題意的基礎(chǔ)上,遷移我們學(xué)習(xí)的1~5的乘法口訣的編寫(xiě)規(guī)律來(lái)編寫(xiě)6的乘法口訣嗎？T:在小

組合作學(xué)習(xí)之前啊，請(qǐng)聽(tīng)清老師的要求，先完成看圖填表、根據(jù)乘法算式這兩項(xiàng)任務(wù)，再思考一

下遷移我們學(xué)習(xí)的1~5的乘法口訣的編寫(xiě)方法來(lái)編寫(xiě)6的乘法口訣，聽(tīng)明白了嗎？老師只給

10分鐘的時(shí)間給你們討論學(xué)習(xí)，能做到嗎？T:（請(qǐng)一個(gè)小組代表;匚報(bào)結(jié)果時(shí)）你可以像老師這

樣說(shuō)那就更好了！一棵樹(shù)有六個(gè)蘋(píng)果，它代表了1個(gè)6,列乘法算式是1x6=6或6x1=6（匯

報(bào)結(jié)束后，教師帶領(lǐng)全班學(xué)生一起回顧剛剛編寫(xiě)的口訣并板書(shū)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)習(xí)1~5的乘法

口訣我們知道書(shū)寫(xiě)口訣時(shí)注意的兩個(gè)問(wèn)題是什么：L不能用阿拉伯?dāng)?shù)字書(shū)寫(xiě)；2、口訣怎么讀

你就怎么寫(xiě)）T:觀察6的乘法口訣］板書(shū)內(nèi)容），你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？預(yù)設(shè)生：規(guī)律1,根據(jù)乘

法算式寫(xiě)口訣，乘法算式的得數(shù)小于10時(shí)，我們?cè)诰帉?xiě)口訣時(shí)就要寫(xiě)"得"字，大于10時(shí)，

結(jié)果是多少我們就寫(xiě)多少，把"得"字去掉。規(guī)律2,每一句乘法口訣的得數(shù)都比第一個(gè)乘法口

訣得數(shù)大相同的數(shù)！T:你們能通過(guò)學(xué)習(xí)1~5的乘法口訣來(lái)學(xué)習(xí)6的乘法口訣，真棒！在這個(gè)

過(guò)程中你們已經(jīng)運(yùn)用了我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常棒的方法，叫做遷移的方法，你們是在遷移了1~5

的乘法口訣的編寫(xiě)方法來(lái)編寫(xiě)6的乘法口訣，遷移法在我們生活中也有很多運(yùn)用,老師希望你

們以后也能用這樣的方法來(lái)解決數(shù)學(xué)和生活中的問(wèn)題！⑵會(huì)寫(xiě)口訣T：誰(shuí)能利用前面所學(xué)的1~5

的口訣來(lái)說(shuō)一說(shuō)，在書(shū)寫(xiě)6的乘法口訣時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？（師問(wèn)生答）⑶讀口訣活動(dòng)描述：

全班一起齊讀板書(shū)，男女生分角色讀。T:現(xiàn)在6的乘法口訣已經(jīng)學(xué)完了，那么大家來(lái)讀一讀。首

先全班齊讀一遍.......現(xiàn)在男女生分別讀口訣的前半部分和后半部分，看誰(shuí)讀得聲音洪亮有

自信?、葧?huì)背口訣活動(dòng)4:乘法口訣我最會(huì)背活動(dòng)描述：給一分鐘的時(shí)間同桌互背，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)

背，看誰(shuí)背的又快又準(zhǔn)確，最后全班齊背一次。核心問(wèn)題：你能根據(jù)編寫(xiě)口訣的規(guī)律來(lái)快速地記

下口訣嗎?T:根據(jù)6的乘法口訣的編寫(xiě)規(guī)律，在理解的基礎(chǔ)上看看誰(shuí)記得快！

（三）鞏固新知（10分鐘）

⑴會(huì)用口訣活動(dòng)5:闖關(guān)大行動(dòng)（三關(guān)）活動(dòng)描述：ppt示（小猴摘桃、建房子、看圖計(jì)算）

核心問(wèn)題：1~6的乘法口訣你們會(huì)讀也會(huì)背了，會(huì)用嗎？T:到目前為止我們學(xué)到了哪些數(shù)字的

乘法口訣呢？預(yù)設(shè)生1：1~6的乘法口訣T:你們會(huì)讀也會(huì)背了，會(huì)用嗎？預(yù)設(shè)生2:會(huì)T:下

面老師要對(duì)你們的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)，你們有信心接受老師的考核嗎？預(yù)設(shè)生3:有信心！第一

關(guān)：小猴摘桃規(guī)則：一列6個(gè)人為一個(gè)小組（請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)），如果在過(guò)程中有一個(gè)同學(xué)錯(cuò)了

就不能幫小猴摘到桃子了！第二關(guān)：建房子規(guī)則;全班一起來(lái)闖關(guān)，速度要快！錯(cuò)了一塊磚房子

就建不起來(lái)了！第三關(guān)：看圖計(jì)算規(guī)則：全班一起在課時(shí)作業(yè)紙背面列乘法算式計(jì)算！

（四）課堂小結(jié)（5分鐘）

T:你們真了不起！既會(huì)編口訣又會(huì)用口訣！你們就是一個(gè)個(gè)小小發(fā)明家哦，給自己來(lái)點(diǎn)掌聲

好不好？T;這節(jié)課你們學(xué)到了什么？預(yù)設(shè)生1:我學(xué)會(huì)了6的乘法口訣預(yù)設(shè)生2:我學(xué)會(huì)了合作

學(xué)習(xí)六、作業(yè)布置課本61頁(yè)做一做七、板書(shū)設(shè)計(jì)（在教學(xué)新知環(huán)節(jié)的生編口訣時(shí)邊板書(shū)）6的

乘法口訣1x6=6一六得六6x1=62x6=12二六十二6x2=123x6=28三六十八6x3=

184x6=24四六二十四6x4=245x6=30五六三十6x5=306x6=36六六三十六

《6的乘法口訣》教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)直觀的實(shí)物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣。

2.在編口訣的.過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生們找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會(huì)

用乘法口訣正確求積。

重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。

難點(diǎn)：用6的乘法口訣正確求積。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

計(jì)算卡、習(xí)題紙、小魚(yú)圖、師生每人準(zhǔn)備36根小棒。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問(wèn)題

數(shù)學(xué)王國(guó)里今天舉行比賽活動(dòng)，看誰(shuí)能準(zhǔn)確地說(shuō)出我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的乘法口訣。同學(xué)們你們有

興趣一起參加這次比賽活動(dòng)嗎？（展示計(jì)算卡）

1.我會(huì)口算

2x5=2x2=5xl=3x4=

1X5=5X3=2X4=5X4=

2.在習(xí)題紙上列式計(jì)算下列各題

1個(gè)53個(gè)4相加5的2倍

學(xué)生做完后，請(qǐng)學(xué)生口答。

師：這些都是我們前面幾節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)。在前面幾節(jié)課中，我們不僅學(xué)會(huì)了乘法口訣，而

且還學(xué)會(huì)用所學(xué)的乘法口訣正確地計(jì)算乘法式題。同學(xué)們的本領(lǐng)真大！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新

的乘法口訣。

師：出示課題：6的乘法口訣。

師：（展示主題圖）同學(xué)們請(qǐng)看，老師手里的這幅畫(huà)是小明在手工課上制作的。同學(xué)們，這

幅畫(huà)漂亮嗎？

比?語(yǔ)言

師：哪個(gè)小朋友告訴老師這幅畫(huà)上有什么？

生：氣泡、小魚(yú)、水草

《6的乘法口訣》教案12

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生抓住乘除聯(lián)系理解乘法口訣求商的思路。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用2~6乘法口訣求商的方法。并能算出除法算式的得數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生掌握用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用乘除法之間的聯(lián)系，掌握口訣求商的思路。

教具學(xué)具準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備8個(gè)羽毛球圖片、火柴根圖片、口訣卡片、折疊卡片。

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏。

1、讓學(xué)生按順序背乘積不大于12的2~6的乘法口訣,如讓學(xué)生背出：一得一、一二得

二、二二得四……二六十二、一三得三……三四十二。

2、出示填乘法口訣中的未知數(shù)卡片，打亂順序讓學(xué)生練習(xí)。如：二（）得八、（）四得八、

二（）一十、（）六十二、三（）得九、（）三得六、三（）十二。

3、讓學(xué)生讀算式，說(shuō)出每個(gè)箕式的意思。

6+3=212+4=3

如果學(xué)生只說(shuō)出算式的一種含義，還可以啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出另一種含義。

4、出示火柴棍圖：

讓學(xué)生看圖填空：12+3=□12?4二口

讓學(xué)生獨(dú)立思考后回答并說(shuō)出是怎樣想的。引導(dǎo)學(xué)生回答：第一空填4,從圖上可以看出:

"12根火柴，平均分成3份，每份是4