寒假作業(yè)-句子訓(xùn)練專題練 度小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)

寒假作業(yè)---句子訓(xùn)練專題練度小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)

寒假作業(yè)---句子訓(xùn)練專題練

2024-2025學(xué)年度小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)

1．按要求改寫(xiě)句子。

(1)老師看了我的作文，：“寫(xiě)得太好了！"（用其它表示“說(shuō)”的詞語(yǔ)代替“說(shuō)"）

(2)老師看了我的作文，___：“寫(xiě)得太好了！”（用人物的動(dòng)作或神態(tài)來(lái)代替“說(shuō)"）

2．下課時(shí)，教室里擺開(kāi)場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋乎乎，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥(niǎo)獸散。

仿照上面的句子，用一兩句話寫(xiě)出本班同學(xué)活動(dòng)時(shí)熱鬧的場(chǎng)景。

3．漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)：漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙。（仿照句式再續(xù)寫(xiě)一句）

4．舍棄無(wú)效的自我感動(dòng)及努力。我們達(dá)到真正意義上的勤奮和進(jìn)步。（使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連成一句話）

按要求寫(xiě)句子。

5．到后來(lái)，每一聲炮響，全場(chǎng)就響起一陣?yán)坐Q般的掌聲。（仿寫(xiě)句子）

6．試抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)寫(xiě)一寫(xiě)奶奶看粵劇時(shí)入迷的樣子。

7．班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地說(shuō)：“同志們，我們的任務(wù)勝利地完成了！”（改為轉(zhuǎn)述句）

8．按要求寫(xiě)句子。

1.圓明園的毀滅是世界文化史上不可估量的損失。(改為雙重否定句)

2.園中有民族建筑。園中有西洋景觀。(用關(guān)聯(lián)詞把兩句話合成一句話)

3.如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q,我就把璧交給他。(用加點(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)句子)

9．改為陳述句。

這么冷的天，那個(gè)拉車(chē)的怎么能光著腳拉著車(chē)在路上跑呢？

10．仿寫(xiě)句子。

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

我體會(huì)到，用三個(gè)相同的句式來(lái)描寫(xiě)，能夠突出、強(qiáng)調(diào)事物的特點(diǎn)。我也想寫(xiě)組這樣的句子：

11．按要求寫(xiě)句子。

(1)你曾經(jīng)猶豫不決過(guò)嗎？選一次，寫(xiě)一寫(xiě)你當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。

(2)這幅畫(huà)構(gòu)圖精巧，她說(shuō)：“實(shí)在太好看了！"（改寫(xiě)句子）

用上和“說(shuō)”有關(guān)的詞語(yǔ)：

不用和“說(shuō)"有關(guān)的詞語(yǔ)：

按要求改寫(xiě)下列句子。

12．每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事。（改為反問(wèn)句）

13．這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服。（改為雙重否定句）

14．山洪暴發(fā)了，洪水從山谷里奔流而出。（改為擬人句）

15．是否努力學(xué)習(xí)，是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。（修改病句）

16．?huà)寢寣?duì)我說(shuō)：“等你測(cè)試完，我就陪你去買(mǎi)些學(xué)習(xí)用書(shū)?！保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句）

17．成功來(lái)自勤奮。（改為設(shè)問(wèn)句）

18．仿句：愛(ài)心是春天里一場(chǎng)細(xì)雨，使心靈枯萎的人感到情感的滋潤(rùn)。

愛(ài)心是___，使___。

19．按要求寫(xiě)句子。

(1)到了狼牙山峰頂，五位壯士居高臨下，繼續(xù)向緊跟在身后的敵人射擊。（縮寫(xiě)句子）

(2)漁夫問(wèn)桑娜：“我不在，你在家里做些什么呢？"（改成轉(zhuǎn)述句）

(3)老班長(zhǎng)到處找野菜，挖草根，可是光吃這些東西怎么行呢？（改成陳述句）

20．自“送出一本書(shū)，打開(kāi)一扇窗”活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我校已累計(jì)送出超過(guò)一千本左右的圖書(shū)。（寫(xiě)出修改方法）

21．按要求改寫(xiě)句子。

一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。(改為比喻句)

課堂上，教室里響起陣陣掌聲。(改為夸張句)

你很聰明。你也要刻苦學(xué)習(xí)。(用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連成一句)

寫(xiě)一個(gè)反問(wèn)句，贊美你喜歡的一個(gè)同學(xué)或老師。

參考答案：

1．(1)嘖嘖贊嘆

(2)對(duì)著我微笑

（1）考查按要求補(bǔ)充句子。

表達(dá)的意思和例句須一致，但是句中不能出現(xiàn)“說(shuō)”，句子中老師是覺(jué)得“我”的作文寫(xiě)得太好了。

①用其它表示“說(shuō)"的詞語(yǔ)代替“說(shuō)”，示例：老師看了我的作文，發(fā)出了贊嘆：“寫(xiě)得太好了！"

（2）考查按要求補(bǔ)充句子。

②用人物的動(dòng)作或神態(tài)來(lái)代替“說(shuō)”，示例：老師看了我的作文，激動(dòng)地望著我：“寫(xiě)得太好了！"

2．好不容易等到下課，教室里立即展開(kāi)了象棋大戰(zhàn)。對(duì)戰(zhàn)的雙方舉棋不定，圍觀的同學(xué)們則紛紛出謀劃策，爭(zhēng)得面紅耳赤，好不熱鬧。

例句中的“攢”“觀"跺腳”“拍手"寫(xiě)出了孩子們看竹節(jié)人的熱鬧的狀態(tài)。仿寫(xiě)出本班同學(xué)活動(dòng)時(shí)的熱鬧場(chǎng)景即可。如：

放學(xué)后，同學(xué)們涌向操場(chǎng)和球場(chǎng)，開(kāi)始了熱鬧的課間活動(dòng)。有些同學(xué)在籃球場(chǎng)上，不斷地投籃，傳球，揮灑著汗水；有些則在足球場(chǎng)上，奔跑著，射門(mén)著，球場(chǎng)上一片熱鬧。還有一些同學(xué)在草坪上，圍成了一個(gè)圓圈，玩起了旋轉(zhuǎn)木馬，嘻笑著。

3．漓江的水真綠啊，綠得像一塊無(wú)瑕的翡翠：漓江的水真美啊，美得像一幅精巧的畫(huà)卷。

解答本題先仔細(xì)觀察句式，再去仿寫(xiě)。例句先寫(xiě)：“漓江的水”的特點(diǎn)“真靜啊”，“靜得”后面的語(yǔ)句都是補(bǔ)充說(shuō)明“靜”，然后用一樣的句式寫(xiě)了漓江水另外一個(gè)特點(diǎn)“清”。這個(gè)句子是用同樣的句式寫(xiě)二個(gè)不同特點(diǎn)，從而組成一個(gè)排比句。仿照例句我們可以仿照句式再續(xù)寫(xiě)一句。

如：漓江的水真甜啊，甜得讓你嘗到了自然的饋贈(zèng)：漓江的水真深啊，深得可以容納天空的倒影。

4．只有舍棄無(wú)效的自我感動(dòng)及努力，我們才能達(dá)到真正意義上的勤奮和進(jìn)步。

句子中的“舍棄無(wú)效的自我感動(dòng)及努力"與“我們達(dá)到真正意義上的勤奮和進(jìn)步”之間存在條件關(guān)系。為了強(qiáng)調(diào)這種條件關(guān)系，我們可以使用“除非……才……"這一關(guān)聯(lián)詞組。其中，“除非”表示必要條件，“才"表示強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)調(diào)除非舍棄無(wú)效的努力和自我感動(dòng)才是實(shí)現(xiàn)真正意義上勤奮和進(jìn)步的必要條件。

如：除非舍棄無(wú)效的自我感動(dòng)及努力，我們才能達(dá)到真正意義上的勤奮和進(jìn)步。

5．老師的愛(ài)心給了我們春天般的溫暖。6．我奶奶是個(gè)粵劇戲迷，不管家里有什么要緊的事，只要電視里有粵劇戲，奶奶就會(huì)不顧一切地去看，自己還跟著唱得津津有味。今天奶奶又看戲看得很入迷，竟忘了時(shí)間。我覺(jué)得肚子餓了，就說(shuō)：“奶奶，我想吃飯了?！蹦棠膛呐哪X袋說(shuō)：“哎呀，飯忘燒了。"這就是我的戲迷奶奶。7．班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地對(duì)同志們說(shuō)，他們的任務(wù)勝利地完成了。

5．本題考查句子仿寫(xiě)。

結(jié)合語(yǔ)境分析可知，句子把“掌聲”比作“雷鳴"運(yùn)用了比喻的修辭手法，故仿寫(xiě)句要用比喻的修辭手法，相同的句式。

如：每一次下雨時(shí)，空中就會(huì)有一串串?dāng)嗔司€的珠子。

6．本題考查語(yǔ)言表達(dá)。

抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)寫(xiě)出奶奶看粵劇時(shí)入迷的樣子。要求表達(dá)合理，語(yǔ)句通順即可。

如：我奶奶看粵劇戲可認(rèn)真了，她雖然讀不出字，聽(tīng)不懂話，但能看懂演員的表情。演員們“高興”時(shí)，奶奶的嘴角微微翹起，“好人"被“冤枉”時(shí)，奶奶的臉陰沉沉的，有人要被砍頭時(shí)，奶奶會(huì)用寧?；畋硎咀约旱耐椋床欢畷r(shí)，奶奶會(huì)主動(dòng)向爺爺提問(wèn)……總之，她看得比誰(shuí)都認(rèn)真。

7．本題考查引述句改轉(zhuǎn)述句。

將陳述句改為轉(zhuǎn)述句，先把第一人稱改為第三人稱，再把對(duì)話中的冒號(hào)和引號(hào)去掉，改成逗號(hào)。同時(shí)可根據(jù)需要適當(dāng)調(diào)整原話中的某些詞語(yǔ)，保持原話意思不變。結(jié)合句意分析可知，本句要把“我們"改成“他們”，把“說(shuō)"后的冒號(hào)和引號(hào)去掉，改成逗號(hào)。

可改為：班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地對(duì)同志們說(shuō)，他們的任務(wù)勝利地完成了。

8．圓明園的毀滅不能不算是世界文化史上不可估量的損失。園中不僅有民族建筑,還有西洋景觀。如果明天下雨,我們就不能去參觀游學(xué)了。

9．這么冷的天，那個(gè)拉車(chē)的不應(yīng)該光著腳拉著車(chē)在路上跑。

反問(wèn)句改成陳述句可分為四步：①將反問(wèn)句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞。②將反問(wèn)句中的反問(wèn)語(yǔ)氣詞去掉。③將句末的疑問(wèn)助詞（呢、嗎等）去掉，問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。④將句子梳理通順。

本題首先將“怎么能”改為“不能”，將疑問(wèn)助詞“呢”去掉，將問(wèn)號(hào)改為句號(hào)，最后句子通順即可。

即：這么冷的天，那個(gè)拉車(chē)的不能光著腳拉著車(chē)在路上跑。

10．愛(ài)心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛(ài)心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛(ài)心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。

例句使用的是排比修辭手法，使用三個(gè)“漓江的水真……啊，……得……"的句式，形象的寫(xiě)出了漓江的水靜、清、綠的特點(diǎn)，使氣勢(shì)增強(qiáng)，使節(jié)奏鮮明。

排比：是由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)的短語(yǔ)或句子排列在一起，用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重感情的修辭方式。仿寫(xiě)的句子使用排比修辭手法，使用三個(gè)一致的句式，將某事物的特點(diǎn)描寫(xiě)出來(lái)即可。

古井的水真清啊，清得可以看見(jiàn)井底的石頭；古井的水真涼啊，涼得像冰水一樣；古井的水真甜啊，甜得讓人喝了再想喝。

11．(1)

有一次，同桌向我借錢(qián)，我有點(diǎn)猶豫不決，心想：借吧，她要是不還我怎么辦？不借吧，我和她的友誼會(huì)破裂，撒個(gè)謊，就說(shuō)我沒(méi)錢(qián)。不行，這樣做，我不誠(chéng)實(shí)，還是借她吧。

(2)①這幅畫(huà)構(gòu)圖精巧，她自言自語(yǔ)：“實(shí)在太好看了！”

②這幅畫(huà)構(gòu)圖精巧，她贊嘆道：“實(shí)在太好看了！"

（1）本題考查的是語(yǔ)言表達(dá)。

結(jié)合題干的內(nèi)容進(jìn)行分析，寫(xiě)出自己當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)即可。注意語(yǔ)言完整流暢，不要寫(xiě)錯(cuò)別字。

（2）本題考查的是改寫(xiě)句子。

①描寫(xiě)句子時(shí)，用上和“說(shuō)”有關(guān)的詞語(yǔ)，可以加入如何“說(shuō)"的詞語(yǔ)即可。

②描寫(xiě)句子時(shí)，不用和“說(shuō)”有關(guān)的詞語(yǔ)，例如有“贊嘆"稱贊”等。

12．難道每個(gè)人一輩子沒(méi)有許多不順心的事？13．這種境界，不得不叫人驚嘆，不得不叫人舒服。14．山洪暴發(fā)了，洪水從山谷里狂笑著奔流而出15．努力學(xué)習(xí)，是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。16．?huà)寢寣?duì)我說(shuō)，等我測(cè)試完，她就陪我去買(mǎi)些學(xué)習(xí)用書(shū)。17．成功來(lái)自于什么？成功來(lái)自勤奮。18．夏日里的一陣清風(fēng)心急如焚的人感到無(wú)比涼爽

12．本題考查陳述句改為反問(wèn)句。

例句中句子開(kāi)頭添加反問(wèn)詞“難道"和句中加否定詞“沒(méi)”，句尾的句號(hào)改為問(wèn)號(hào)，即將句子改為了一個(gè)反問(wèn)句。

改為：難道每個(gè)人一輩子沒(méi)有許多不順心的事？

13．本題考查肯定句改成雙重否定句。

例句中把“即使"和“又”去掉，添加“不得不"和“不能不”后，即變成雙重否定句。

改為：這種境界，不得不叫人驚嘆，不得不叫人舒服。

14．本題考查修辭手法。

這個(gè)句子可以通過(guò)使用擬人手法，將洪水描述為一個(gè)具有情感和動(dòng)感的實(shí)體，使讀者能更生動(dòng)、更強(qiáng)烈地感受到山洪暴發(fā)的危險(xiǎn)和猛烈。

改為：山洪暴發(fā)了，洪水像憤怒的野獸一樣從山谷里奔流而出。

15．本題考查修改病句。

這個(gè)句子的“是否"多余，去掉即可。因?yàn)樗诒磉_(dá)一個(gè)單一的概念，即努力學(xué)習(xí)是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵，而不是一個(gè)選擇或?qū)α⒌母拍睢?/p>

修改為：努力學(xué)習(xí)，是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。

16．本題考查引述句改為轉(zhuǎn)述句。

引述句改為轉(zhuǎn)述句說(shuō)話人即第一人稱“我”改為第三人稱“他"或“她。第二人稱改為轉(zhuǎn)述時(shí)改為第一人稱，冒號(hào)和引號(hào)前的內(nèi)容不變。例句中的冒號(hào)去掉，改為逗號(hào)；雙引號(hào)也去掉；句子中的“你”改為“我”，第二個(gè)“我”改為“她"。

改為：媽媽對(duì)我說(shuō)，等我測(cè)試完，她就陪我去買(mǎi)些學(xué)習(xí)用書(shū)。

17．本題考查陳述句改為設(shè)問(wèn)句。

設(shè)問(wèn)句是一個(gè)語(yǔ)法名詞，無(wú)疑而問(wèn)，自問(wèn)自答，以引導(dǎo)讀者注意和思考問(wèn)題，這種辭格叫設(shè)問(wèn)。在這個(gè)句子中，可以先提出了一個(gè)問(wèn)題，“成功是否來(lái)自勤奮？”通過(guò)肯定答案“成功來(lái)自勤奮"來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。這種句式可以引起讀者的興趣和思考，使文章更加生動(dòng)有趣。

改為：成功是否來(lái)自勤奮？成功來(lái)自勤奮。

18．本題考查仿寫(xiě)例句補(bǔ)充句子完整。

例句是一個(gè)比喻句，用來(lái)形容愛(ài)心的作用和價(jià)值。通過(guò)將愛(ài)心比作春天里的一場(chǎng)細(xì)雨，使人們能夠更好地理解愛(ài)心的滋潤(rùn)和滋養(yǎng)作用。應(yīng)用相同的修辭手法還可以把愛(ài)心比喻成其它。比如：愛(ài)心是冬日里一抹暖陽(yáng)，使心靈寒冷的人感到溫情的呵護(hù)。

19．(1)五位壯士向敵人射擊。

(2)漁夫問(wèn)桑娜，他不在，桑娜在家里做些什么呢？

(3)老班長(zhǎng)到處找野菜，挖草根，可是光吃這些東西是不行的。

（1）本題考查縮句。

縮句只需保留句子的基本結(jié)構(gòu)，即主謂賓。即：五位壯士向敵人射擊。

（2）本題考查直述句改轉(zhuǎn)述句。

有人稱修改人稱，第一人稱改為第三人稱，“我”改為“他”，第二人稱改為具體人物姓名，“你”改為“桑娜"；修改標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，將冒號(hào)改為逗號(hào)，去掉雙引號(hào)。即：漁夫問(wèn)桑娜，他不在，桑娜在家里做些什么呢？

（3）本題考查反問(wèn)句改陳述句。

首先將反問(wèn)句中的肯定詞改為否定詞；再將句末的疑問(wèn)助詞“呢”去掉，問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。即：老班長(zhǎng)到處找野菜，挖草根，可是光吃這些東西是不行的。

20．“超過(guò)"或“左右”任刪其一。

辨析病句一般有兩個(gè)角度，意思語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，包括語(yǔ)序不當(dāng)