【四上】第9課古詩三首 暮江吟 +公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計+作業(yè)設(shè)計

【四上】第9課古詩三首暮江吟+公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計+作業(yè)設(shè)計

暮江吟

人文主題：連續(xù)觀察

語文要素：體會文章準(zhǔn)確生動的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察。

習(xí)作要求：進(jìn)行連續(xù)觀察，學(xué)寫觀察日記。

今天我們首先要學(xué)習(xí)的就是本單

元的開篇之作———《古詩三首》

一枝梅

《暮江吟》《題西林壁》《雪梅》

一江水

一座山

暮江吟

白居易〔唐代〕

一道/殘陽/鋪水中，

半江/瑟瑟/半江紅。

可憐/九月/初三夜，

露似/真珠/月似弓。

mù

sè

yín

目錄

第一章

第二章

第三章

明詩意

品字句

悟詩情

第一章

明詩意

暮江吟

點明了時間：傍晚，太陽落山的時候

點明了地點：

在江邊

古代詩歌體裁的一種。

大意：黃昏時分在江邊所作的詩。

一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

快落山的太陽的光。也指晚霞。

這里形容未受到殘陽照射的江水所呈現(xiàn)的青綠色。

大意：殘陽倒映在江面上，霞光灑下，波光粼粼；江水一半呈現(xiàn)出深深的碧色，一半呈現(xiàn)出紅色。

可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。

可愛

珍珠

大意：最可愛的是那九月初三之夜，露水像珍珠一樣晶瑩光亮，朗朗新月形如彎弓。

農(nóng)歷九月初三

第二章

品字句

mù

暮

一、起于“暮"

從字理到書寫

一、起于“暮”

從景象到內(nèi)涵

自讀古詩，找一找，詩中都寫了哪些景物？

殘陽、江水、露珠、月亮

在這些景物中，與“暮"字相對應(yīng)的是哪個？為什么？

殘陽：就是快要落山的太陽，正是日暮的時候。

一、起于“暮”

從景象到內(nèi)涵

月亮快消失了，叫什么？

殘月、殘夜、殘年

“殘陽、殘月、殘夜、殘年"的意思有相通之處，而且別有韻味，經(jīng)常出現(xiàn)在文人墨客的筆下。

黑夜快過去了，叫什么？

人老了，生命里的最后一段時光，叫什么？

“肯將衰朽惜殘”

“楊柳岸，曉風(fēng)殘月"

“海日生殘夜”

殘盡之美

別有韻味

一、起于“暮"

從景象到內(nèi)涵

二、品于“鋪”

從品字到悟情

暮色之中，一道殘陽和一江碧水不期而遇。

哪個字寫出了二者相逢的動作？

“鋪"

二、品于“鋪”

從品字到悟情

陽光和水面的相逢，是自然界最尋常的景象。

類似的描寫還有———

“夕陽照在小湖上"

“陽光灑在海面上”

與“鋪"類似的字是什么？

二、品于“鋪”

從品字到悟情

“鋪"能換成“照”和“灑"嗎？為什么？

“照”過于簡單和直接。

“灑"偏向輕快和活潑。

“鋪”：①“殘陽"已經(jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面照射過來，確像“鋪”在江上，很形象。

②顯得委婉、平緩，寫出了秋天夕陽獨特的柔和，給人以親切、安閑的感覺。

“鋪"字更安靜、平和

二、品于“鋪”

從色彩到入境

稻子熟了，滿目金黃，課文中有這樣的語句：“稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子。"

滿墻的爬山虎，排列得整整齊齊，葉圣陶寫道：“葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙?！?/p>

“鋪"字為我們描繪了色彩斑斕的世界，你能分辨清楚嗎？

蕎麥花開，潔白似雪，宋代詩人姚勉描繪眼前的景象為“蕎麥花開如雪鋪”。

廣闊的原野，碧綠的草地，唐代詩人呂巖寫道“草鋪橫野六七里"。

綠

白

黃

綠

二、品于“鋪”

從色彩到入境

“一道殘陽鋪水中"的帶來了什么色彩？

“半江瑟瑟半江紅”

青綠色

江面受光多的部分，呈現(xiàn)紅色；

受光少的地方，呈現(xiàn)出深深的碧色。

詩人抓住江面上呈現(xiàn)出的兩種顏色，

寫出了在殘陽照射下，暮江光色瞬息變化的景象。

詩人沉醉了，把他自己的喜悅之情寄寓在景物描寫之中了。

三、賞于“憐"

從意變到形變

“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”

意變

可愛

形變

珍珠

三、賞于“憐"

從形象到韻律

“露似真珠月似弓”

連用兩個新穎貼切的比喻，描繪出深秋月夜的迷人景象。

修辭手法：比喻

三、賞于“憐"

從形象到韻律

露似真珠月似弓

露似真珠月似鉤

露似真珠月似眉

這樣改動合適嗎？

不行，不押韻

真棒，說到了詩詞的韻律美。同學(xué)們能把這種韻律美讀出來嗎？請讀出抑揚(yáng)頓挫，再把韻腳讀得重一些慢一些，會更有感覺。

四、歸于“吟”

從單篇到類篇

“朝詠游仙詩，暮歌采薇曲"

——白居易《出山吟》

“慈母手中線，游子身上衣”

——孟郊《游子吟》

不僅可以贊美優(yōu)美的自然風(fēng)光，

還可以表達(dá)內(nèi)心真摯的情感。

“吟"：是詩歌體裁的一種

吟

yín

第三章

悟詩情

“九月初三夜”

詩中哪些詞語交代了寫作時間？

“暮"殘陽”

“夜"

“露似真珠”

從傍晚到夜晚

秋季

農(nóng)歷九月初三

1.探究寫作時間

1.探究寫作時間

②都說古詩是最精練的表達(dá)，“詩王"白居易更是惜字如金。《暮江吟》只有短短的28個字，可是白居易為什么用了一整句來交代時間？

①一般來說，一首詩中會交代季節(jié)或是一天中大概的時間段，白居易為什么還嫌不夠，竟然還要明確具體地告訴我們是“九月初三夜”呢？

2.借助資料，深入探究

“公元821年“九月初三"是寒露節(jié)。”

——張培瑜主編的《三千五百年歷日天象》

寒露是二十四節(jié)氣中的第17個節(jié)氣，

意味著秋天正式到來。

資料1

古時候，人們對時令節(jié)氣的變化是十分敏感的，尤其是在游子的心中，每一個節(jié)氣到來，情感都會有所波瀾。

2.借助資料，深入探究

“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。"

———（唐）杜牧《清明》

“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！?/p>

———（唐）杜甫《月夜憶舍弟》

“春分自淮北，寒食渡江南。"

———（唐）崔融《和宋之問寒食題黃梅臨江驛》

“九月九日望鄉(xiāng)臺，他席他鄉(xiāng)送客杯?！?/p>

———（唐）王勃《蜀中九日》

讀著這些詩句，你們感覺到詩人怎樣的心情？

資料2

2.借助資料，深入探究

可是你再讀讀這首寫寒露節(jié)的《暮江吟》，

你感受到的卻是一種什么樣的情感？

都說“詩以言志”，詩人要選取一定的景物來表達(dá)自己的情感，這時候，景物就成了詩歌的“意象”。我們讀古詩時，找到這些意象，就能深入了解詩人的情感。

2.借助資料，深入探究

白居易

為人正直

觸犯權(quán)貴

請求外放

再入杭州

資料3

2.借助資料，深入探究

在中國的日月神話中,蘊(yùn)涵了一個由象征原型構(gòu)建起來的民族精神模式:

①太陽神話的象征原型是由日神帝俊轉(zhuǎn)化而成的三足“駿鳥",熔鑄了父神創(chuàng)造萬物的理性進(jìn)取精神;

②月亮神話的象征原型整合了母神通過生育而實現(xiàn)的種族不死的永恒精神;

③日月和合的象征原型代表了剛剛擺脫了無意識之“水”后所形成的對永恒之進(jìn)取的文化新人的產(chǎn)生。

——浙江大學(xué)人文學(xué)院古籍研究所關(guān)長龍的相關(guān)研究

資料4

根據(jù)以上資料，再品詩中景物，你讀出了什么？

①“露"真珠”皆是寒露節(jié)的特征。

②詩中有“殘陽"（夕陽），象征著白居易的進(jìn)取精神。

③從黃昏到新月升起，日月更替暗指長慶元年的出現(xiàn)。

④月亮的最終出現(xiàn)蘊(yùn)涵著美好生命的延續(xù)和生生不息的民族精神。

充分反映了白居易對國家的美好期望，以及自己積極樂觀的心態(tài)，奮發(fā)向上的精神。

謝謝

（)

暮江吟

【課時目標(biāo)】

1.會認(rèn)2個生字，會寫2個生字。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解詩句的意思，體會詩人在景物描寫中蘊(yùn)含的情感。（重難點）

【教學(xué)過程】

單元導(dǎo)讀，明確單元主題

單元整體導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們走進(jìn)第三單元的學(xué)習(xí)，可以看到本單元導(dǎo)讀頁的這一句“處處留心皆學(xué)問”，這就是本單元的主題。這個單元，我們要從名家墨客的文字中，體會連續(xù)細(xì)致的觀察。首先，讓我們穿越時空，跟隨古代詩人們，看看他們的觀察與思考。

畫面導(dǎo)入

（課件出示“殘陽照水圖"和“新月東升圖”）同學(xué)們看了這么美的畫面，有什么想說的嗎？用自己的話說說畫面的內(nèi)容。（根據(jù)不同的話進(jìn)行點評）同學(xué)們講得很詳細(xì)，語言也很美，但是有一個人比你們更厲害，他僅用了28個字就把這兩幅畫面的意境描繪得淋漓盡致。你們相信嗎？想知道他是誰嗎？他是怎樣講的呢？

課件出示詩人簡介。

指導(dǎo)學(xué)詩，理解詩題

理解詩題：

今天，我們就來學(xué)習(xí)白居易的《暮江吟》。

對“吟"字正音，齊讀詩題，引發(fā)思考：猜猜看，這首詩會寫什么？

預(yù)設(shè)1：“暮”是指傍晚，太陽落山的時候。

點撥：“暮"字上面是草字頭，太陽正緩緩下沉，說明太陽落山了，自然就是傍晚了。

預(yù)設(shè)2：“江”表示詩人在江邊。

預(yù)設(shè)3：“吟"是古代詩歌體裁中的一種，如孟郊的《游子吟》、于謙的《石灰吟》。

小結(jié)：詩題告訴我們這首詩是詩人黃昏時分在江邊所作的詩。

會寫字：“暮”上方的“日"要寫得扁平一些，中間像個“大”，捺與撇不要交會，書寫要舒展，罩住下部，像太陽落在草叢中?！耙?的右邊是“今”，不是“令"。

自由朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。抓住描寫景物的詞語，邊朗讀邊想象畫面。

理解詩意，體會詩情

1.教師啟發(fā)：同學(xué)們對于這首詩有了自己的初步感知，現(xiàn)在請同學(xué)再次自由大聲朗讀古詩，你和詩人都觀察到了什么？

2.生自由朗讀學(xué)習(xí)古詩。

3.全班交流。

（1）一道/殘陽/鋪水中，半江瑟瑟/半江紅。

理解“殘陽”：快落山的太陽的光，也指晚霞?！吧?：形容未受到殘陽照射的江水所呈現(xiàn)的青綠色。

點撥：詩人描寫了傍晚的殘陽和江水，江水的特點是半江瑟瑟半江紅。

啟發(fā)引導(dǎo)：太美了，誰來說說，你從這兩句詩中看到了怎樣的美景？

預(yù)設(shè)：傍晚時分，快要落山的夕陽，柔和地鋪在江面上。晚霞斜映下的江水看上去好似鮮紅色的，而綠波卻又在紅色的江面上滾動。

過渡：好一道殘陽，詩人好似用水墨勾畫一般，將傍晚江面的景象展現(xiàn)在了我們眼前。

（2）可憐/九月/初三夜，露似真珠/月似弓。

理解“可憐”：可愛；“似"：好像；“真珠”：珍珠。

點撥：這兩句詩詩人描寫了夜晚的明月和露珠。

課件出示出示露珠和珍珠、新月和彎弓的對比圖，引導(dǎo)學(xué)生知道這里是運用了比喻的修辭，把晶瑩透亮的露珠比作珍珠，把新月比作彎弓。

想象畫面:九月初三的夜晚，多么叫人喜愛?。∧锹吨橄裾渲橐粯娱W爍著光芒，月亮如同一張彎弓掛在空中。

（3）思考：詩的前后兩句分別描繪了怎樣的畫面？

預(yù)設(shè)：前兩句描繪了夕陽西沉、晚霞映江的絢麗景象，后兩句描繪了彎月初升、露珠晶瑩的朦朧夜色。

4.悟詩情：多么美