大慶中學(xué)高一上學(xué)期11月期中考試語文試題（含答案）

大慶中學(xué)高一上學(xué)期11月期中考試語文試題（含答案）黑龍江省大慶中學(xué)2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期11月期中考試語文試題

一、現(xiàn)代文閱讀（本大題共2小題）

閱讀下面的文字，完成各題。

材料一：

中學(xué)課程很多，你自然沒有許多的時間去讀課外書。但是你試撫心自問：你每天真抽不出一點鐘或半點鐘的功夫么？如果你每天能抽出半點鐘，你每天至少可以讀三四頁，每月可以讀一百頁，到了一年也就可以讀四五本書了。何況你在假期中每天斷不會只能讀三四頁呢？你能否在課外讀書，不是你有沒有時間的問題，是你有沒有決心的問題。

人類學(xué)問逐天進步不止，你不努力跟著跑，便落伍退后，這固不消說。尤其要緊的是養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，是在學(xué)問中尋出一種興趣。你如果沒有一種正常嗜好，沒有一種在閑暇時可以寄托你的心神的東西，將來離開學(xué)校去做事，說不定要被惡習(xí)慣引誘。你看現(xiàn)在許多叉麻雀抽鴉片的官僚們、紳商們，乃至于教員們，不大半由學(xué)生出身么？你慢些鄙視他們，你來，再看看你的成就罷！但是你如果在讀書中尋出一種趣味，你將來抵抗引誘的能力比別人定要大些。這種興趣你現(xiàn)在不能尋出，將來永不會尋出的。

關(guān)于讀書方法，我不能多說，只有兩點須在此約略提起。第一，凡值得讀的書至少須讀兩遍。第一遍須快讀，著眼在醒豁全篇大旨與特色；第二遍須慢讀，須以批評態(tài)度衡量書的內(nèi)容。第二，讀過一本書，須筆記綱要、精彩的地方和你自己的意見。記筆記不僅可以幫助你記憶，而且可以逼得你仔細，刺激你思考。

（摘編自朱光潛《談讀書》）

材料二：

一個好的讀者也是自我要求很高的讀者。他在閱讀時很主動，努力不懈?，F(xiàn)在我們要談的是另外一些觀念。你想要用來練習(xí)閱讀技巧，尤其是分析閱讀技巧的書，一定要對你也有所要求。這些書一定要看起來是超越你的能力才行。你大可不必擔(dān)心真的如此，只要你能運用我們所說的閱讀技巧，沒有一本書能逃開你的掌握。當然，這并不是說所有的技巧可以一下子像變魔術(shù)一樣讓你達到目標。無論你多么努力，總會有些書是跑在你前面的。事實上，這些書就是你要找的書，因為它們能讓你變成一個更有技巧的讀者。

有些讀者會有錯誤的觀念，以為那些書——對讀者的閱讀技巧不斷提出挑戰(zhàn)的書籍——都是自己不熟悉的領(lǐng)域中的書。結(jié)果一般人都相信，對大多數(shù)讀者來說，只有科學(xué)作品，或是哲學(xué)作品才是這種書。但是事實并非如此。我們已經(jīng)說過，偉大的科學(xué)作品比一些非科學(xué)的書籍還要容易閱讀，因為這些科學(xué)作者很仔細地想要跟你達成共識，幫你找出關(guān)鍵主旨，同時還把論述說明清楚。在文學(xué)作品中，找不到這樣的幫助，所以長期來說，那些書才是要求最多、最難讀的書。譬如從許多方面來說，荷馬的書就比牛頓的書難讀——盡管你在第一次讀的時候，可能對荷馬的體會較多。荷馬之所以難讀，是因為他所處理的主題是很難寫好的東西。

（摘編自艾德勒·范多倫《如何閱讀一本書》）

材料三：

我們的讀書，是要借了書本上的記載尋出一條求知的路，并不是要請書本來管束我們的思想。讀書的時候要隨處存疑。換句話說，要隨處會用自己的思想去批評它。我們只要敢于批評，就可分出它哪一句話是對的，哪一句話是錯的，哪一句話是可以留待商量的。這些意思就可以寫在書端上，或者寫在筆記簿上。逢到什么疑惑的地方，就替它查一查。心中起什么問題，就自己研究一下。不怕動手，肯寫肯翻，便可以養(yǎng)成自己的創(chuàng)作力。幾年之后，對于這一門學(xué)問自然有駕馭運用的才干了。我們讀書就是要運用自己的判斷力。只要有了判斷力，書本就是給我們使用的一種東西了。宋朝的陸象山說“‘六經(jīng)’皆我注腳”，就是這個意思。

再有兩件事情，也是應(yīng)當注意的。其一，不可以有成見。以前的人因為成見太深了，只把經(jīng)史看作最大的學(xué)問；經(jīng)史以外的東西都看作旁門小道。結(jié)果，不但各種學(xué)問都被抑遏而不得發(fā)達，并且由于各種學(xué)問都不發(fā)達，就是經(jīng)史的本身也是不能研究得好。近來大家感到國弱民貧，又以為唯有政治經(jīng)濟之學(xué)和機械制造之學(xué)足以直接救國的，才是有用之學(xué)，其余都是無關(guān)緊要的裝飾品。這個見解也是錯誤的。學(xué)問的范圍何等樣大，凡是世界上的事物都值得研究，就是我們?nèi)祟?，再研究一萬年也還是研究不盡。至于應(yīng)用的范圍卻何等樣小，是根據(jù)我們所需要而走的。昨天需要的東西，今天不要了，就丟了。今天需要的東西，明天不要了，也就丟了。若是為了應(yīng)用的緣故，一意在應(yīng)用上著力，把大范圍忘了，等到時勢一變，需要不同，我們豈不是剩了兩只手呢！我們不能一味拿有用無用的標準來判定學(xué)問的好壞；就是某種像是沒有用的學(xué)問，只要我們有研究的興趣，也是可以研究下去為我們所用的。

其二，是應(yīng)該多賞識。無論哪種學(xué)問，都不是獨立的，與它關(guān)聯(lián)的地方非常之多。我們要研究一種學(xué)問，一定要對別種學(xué)問有些賞識，使得逢到關(guān)聯(lián)的地方可以提出問題，請求這方面的專家解決，或者把這些材料送給這方面的專家。以前有人說過，我們研究學(xué)問，應(yīng)當備兩個鏡子：一個是顯微鏡，一個是望遠鏡。顯微鏡是對自己專門研究的一科用的，望遠鏡是對其他各科用的。我們要對自己研究的一科極盡精微，又要對別人研究的各科略知一二。這并不是貪多務(wù)博，只因為一種學(xué)問是不能獨立的緣故。

（摘編自顧頡剛《怎樣讀書》）

1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）

A．如果沒有養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，將來離開學(xué)校去做事，就要被惡習(xí)慣引誘。

B．掌握了一定的閱讀技巧，所有的書都會在你的掌握之中，都能被你讀懂。

C．材料二提到讀者對所讀之書的錯誤的觀念，和材料三提到的讀者的成見，內(nèi)容是一樣的。

D．材料三提出了讀書的一些方法，和材料一有異曲同工之妙。

2．根據(jù)三則材料，下列說法不正確的一項是（）

A．朱光潛先生希望青少年要抽時間擠時間去讀書，要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，要學(xué)會讀書。

B．文學(xué)作品比科學(xué)作品和哲學(xué)作品難讀，是因為文學(xué)作品的主題往往是很難寫好的。

C．世界上的事物都有研究的價值，不可心存成見；學(xué)問也不是孤立的，自己研究的要極盡精微，其他的也應(yīng)略知一二。

D．讀書要善于思考、質(zhì)疑，對于某種學(xué)問，有疑惑就查檢，有問題就研究，天長日久，便足以駕馭運用這一門學(xué)問了。

3．下列說法中，不可以作為論據(jù)來支撐材料一觀點的一項是（）

A．興味要在青年時設(shè)法培養(yǎng)，過了正當時節(jié)，便會萎謝。

B．孫中山先生生平無論忙到什么地步，沒有一天不偷暇讀幾頁書。他不僅是一個政治家，而且還是一個學(xué)者。

C．美國有一位文學(xué)家、科學(xué)家和革命家富蘭克林，幼時在印刷局里做小工，他的書都是在做工時抽暇讀的。

D．讀書并不在多，最重要的是選得精，讀得徹底。與其讀十部無關(guān)輕重的書，不如以讀十部書的時間和精力去讀一部真正值得讀的書。

閱讀下面的文字，完成各題。

雞毛

汪曾祺

西南聯(lián)大有一個文嫂。她是一個住在西南聯(lián)大里的校外人，她又的確是西南聯(lián)大的一個組成部分。

昆明大西門外有片荒地，聯(lián)大蓋新校舍，出幾個錢，零星的幾戶人家便搬遷了。文嫂也是這里的住戶，她不搬?？伤膬砷g破草屋戳在宿舍旁，不成樣子。聯(lián)大主事的以為人家不愿搬，不能逼人家走。跟她商量，把兩間草房拆了，就近給她蓋一間，質(zhì)料比原來的好。她同意了，只要求再給她蓋個雞窩。

宿舍旁住著這樣一戶人家，學(xué)生們沒覺得奇怪，都叫她文嫂。她管這些學(xué)生叫“先生”。

時間長了，分得出張先生、李先生……但沒有一個先生知道文嫂的身世，只知道她是一個寡婦，有一個女兒。人老實，沒文化，卻潔身自好，不貪小便宜。

她的屋門是敞開著的。她的所作所為，都在天日之下，人人可以看到。她靠給學(xué)生洗衣物、縫被窩維持生活，每天大盆大盆地洗。她在門前兩棵半大的榆樹之間拴了兩根棕繩，擰成了麻花。洗得的衣服夾緊在兩繩間，風(fēng)把這些衣服吹得來回擺動。大太陽的天氣，常見她坐在草地上縫被窩，一針一針，專心致志。為避嫌疑，她從不送衣物到學(xué)生宿舍里去，讓女兒隔著窗戶喊：“張先生，取衣服！"李先生，取被窩！”

文嫂養(yǎng)了二十來只雞。青草里有蟲兒等種種活食，這些雞都長得極肥大，肯下蛋。隔多半個月，文嫂就挎了半籃雞蛋，領(lǐng)著女兒去集市賣，蛋大，紅潤好看，賣得也快?；貋頃r，帶了鹽巴、辣子，有時還用馬蘭草提著一小塊肉。

文嫂的女兒長大了，經(jīng)人介紹，嫁了一個司機。這司機是下江人，他來看過老丈母，每次回來，會給文嫂帶點曲靖韭菜花，貴州鹽酸菜，甚至宣威火腿。女婿答應(yīng)養(yǎng)她一輩子。

文嫂胖了。

文嫂生活在大學(xué)的環(huán)境里，她隱隱約約地知道，那些“先生們"將來都是要做大事，賺大錢的。但聯(lián)大的人都有點怪，如今且說一個人。

此人姓金，名昌煥，是經(jīng)濟系的。他不知從哪里弄來一些木板，把雙層床的一邊都釘了木板，就成了一間屋中之屋，成了他的一統(tǒng)天下。其怪異處不勝枚舉，總括起來有三點：一是他所有的東西都掛著，二是從不買紙，三是每天吃一塊肉。他在他的床上拉了幾根鐵絲，什么都掛在這些鐵絲上，領(lǐng)帶、襪子、針線包、墨水瓶……他每天就睡在這些丁丁當當?shù)臇|西的下面。學(xué)生離不開紙。怎么窮的學(xué)生，也得買一點紙。金先生從不花這個錢。為什么要花錢買呢？紙有的是！聯(lián)大大門兩側(cè)墻上貼了許多壁報、學(xué)術(shù)演講的通告、尋找失物的啟事，形形色色、琳瑯滿目。這些啟事、告白總有一些空白的地方。金先生每天晚上就帶一把剪刀，把這些空白的地方剪下來，并把這些紙片，按大小紙質(zhì)、顏色，分門別類，裁剪整齊，留作不同用處。他每晚都開夜車。開夜車傷神，需要補一補。于是他按期買了豬肉，切成大小相等的方塊，借了文嫂的鼎罐（他借用了鼎罐，都是洗都不洗就還給人家了），在學(xué)校茶水爐上燉熟了，密封在一個有蓋的瓷壇里。每夜用完了功，就打開壇蓋，用一只一頭削尖了的筷子，瞅準了，扎出一塊，閉目而食之。然后，躺在丁丁當當?shù)氖参镏?，酣然睡去。因此，同屋的那位中文系夜游神送給他一個外號：“二十年目睹之怪現(xiàn)狀”?？墒墙鹣壬共辉诤?，他很快就要畢業(yè)了，并已經(jīng)在重慶找好了事，就要離開西南聯(lián)大，上任去了。

這時，文嫂丟了三只雞，一只筍殼雞，一只黑母雞，一只蘆花雞。這三只雞不是一次丟的，而是隔一個多星期丟一只。早上開雞窩放雞時還在，晚上回窩時就少了。文嫂到處找，也找不著。她又不能像王婆罵雞那樣坐在門口罵——她知道這種潑辣做法在一個大學(xué)里很不合適，只是一個人叨叨：“我口乃（的）雞呢？我口乃雞呢？……"

文嫂出嫁的女兒回來了。文嫂嚇了一跳；女兒戴得一頭重孝。她明白出了大事了。她的女婿從重慶回來，車過貴州的十八盤，翻到山溝里了。女婿的同事帶了信來。母女倆顧不上抱頭痛哭，女兒還得趕緊搭便車到十八盤去收尸。

女兒走了，文嫂失魂落魄，有點傻了。但是她還得活下去，還得過日子，有很多先生都畢業(yè)了，要離開昆明，臨走總得干凈干凈，來找文嫂洗衣服，拆被子的多了。有的先生要走了。行李收拾好了，總還有一些帶不了的破舊衣物，這些先生就把文嫂叫了來，隨她自己去挑揀。挑完了，文嫂必讓先生看一看，然后就替他們把宿舍打掃一下。

金昌煥不聲不響地走了。二十五號的朱先生叫文嫂也來看看，這位“怪現(xiàn)狀”是不是也留下一些還值得一揀的東西。

什么都沒有。金先生把一根布絲都帶走了。他的王國里空空如也，只留下一個跟文嫂借用的鼎罐。文嫂毫無所得，然而她也照樣替金先生打掃了一下。她的笤帚掃到床下，失聲驚叫了起來：床底下有三堆雞毛，一堆筍殼色的，一堆黑的，一堆蘆花的！

文嫂把三堆雞毛抱出來，一屁股坐在地下，大哭起來。“啊呀天吶，這是我口乃雞呀！我口乃筍殼雞呀！我口乃黑母雞，我口乃蘆花雞呀！……"

“我寡婦失業(yè)幾十年哪，你咋個要偷我口乃雞呀！……”

“我風(fēng)里來雨里去呀，我的命多苦，多艱難呀，你咋個要偷我口乃雞呀！……"你先生是要做大事，賺大錢的呀，你咋個要偷我口乃雞呀！……”

“我口乃女婿死在貴州十八盤，連尸都還沒有收呀，你咋個要偷我口乃雞呀！……"

她哭得很傷心，很悲痛。她好像要把一輩子所受的委曲、不幸、孤單和無告全都哭了出來。

一九八一年六月六日

（選自《汪曾祺經(jīng)典小說》，有刪改）

4．下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A．文嫂的女婿人很好，經(jīng)常來看望文嫂，并說要養(yǎng)文嫂一輩子，作者以簡單的四字“文嫂胖了”展現(xiàn)了文嫂生活發(fā)生的改變。

B．金昌煥偷吃文嫂的雞，不聲不響地走了。作者用細膩的筆觸開掘出金昌煥斯文外表掩藏下的虛偽與鄙俗。

C．《雞毛》通過再現(xiàn)兩個人生軌跡并不相同的人物偶有的生活交集，寫出了市井百姓生活的原味，并以此探觸了真實的人性。

D．《雞毛》篇幅雖短小，卻對掙扎于社會底層的文嫂、金昌煥的生活進行了鮮活的描摹，字里行間表達了對他們經(jīng)歷的苦難以及消解苦難的方式的理解與同情。

5．下列對文本內(nèi)容理解和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．《雞毛》根據(jù)汪曾祺在西南聯(lián)大時的見聞加工而成，表達了對青年及其成長的歷史性反思，具有深刻的現(xiàn)實性。

B．文章結(jié)尾文嫂大哭一場，這哭聲是對自己不幸命運的悲嘆，也是對自己一輩子委屈的發(fā)泄，更是對偷了雞的金先生的控訴。

C．本文以“雞毛"為線索，也以之為題，既與小說結(jié)尾部分文嫂發(fā)現(xiàn)雞毛相呼應(yīng)，又寓指人生的瑣碎和雜亂，反映出人生的苦難和人性的邪惡。

D．《雞毛》文字敘事簡要，樸素干凈，點到即止。華麗之詞極少，多為平實之語，遵循了汪曾祺一向的語言風(fēng)格。

6．小說是如何塑造金昌煥這一人物形象的？請簡要分析。

7．汪曾祺說“我的感情無非三種：憂傷、歡樂和嘲諷”，本文中我們能看到文嫂的“憂傷”，能看到對金先生的“嘲諷”，也能感受到淡淡的“歡樂”，請結(jié)合文本分析這種“歡樂”具體表現(xiàn)在哪些方面？

二、文言文閱讀（本大題共1小題）

閱讀下面的文言文，完成各小題。

材料一：

甘寧字興霸，巴郡臨江人也。少有氣力，好游俠。往依劉表，因居南陽，不見進用，后轉(zhuǎn)托黃祖，祖又以凡人畜之。于是歸吳。周瑜、呂蒙皆共薦達，孫權(quán)加異，同于舊臣。寧陳計曰：“今漢祚日微，曹操彌驕，終為篡盜。南荊之地，山陵形便，江川流通，誠是國之西勢也。寧已觀劉表，慮既不遠，兒子又劣，非能承業(yè)傳基者也。至尊當早規(guī)之，不可后操。圖之之計，宜先取黃祖。祖今年老，昏耄已甚，財谷并乏，左右欺弄，務(wù)于貨利，侵求吏士，吏士心怨。舟船戰(zhàn)具，頓廢不修，怠于耕農(nóng)，軍無法伍。至尊今往，其破可必。一破祖軍，鼓行而西，西據(jù)楚關(guān)，大勢彌廣，即可漸規(guī)巴、蜀。"權(quán)深納之。遂西果禽祖盡獲其士眾遂授寧兵屯當口。

（選自《三國志·甘寧傳》，有刪改）

材料二：

先主詣亮，凡三往，乃見。因屏人曰：“漢室傾頹，奸臣竊命，主上蒙塵。孤不度德量力，欲信大義于天下，而智術(shù)淺短，遂用猖獗，至于今日。然志猶未已，君謂計將安出？”

亮答曰：“自董卓已來，豪杰并起，跨州連郡者不可勝數(shù)。曹操比于袁紹，則名微而眾寡，然操遂能克紹，以弱為強者，非惟天時，抑亦人謀也。今操已擁百萬之眾，挾天子而令諸侯，此誠不可與爭鋒。孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，國險而民附，賢能為之用，此可以為援而不可圖也。荊州北據(jù)漢、沔，利盡南海，東連吳會，西通巴、蜀，此用武之國，而其主不能守，此殆天所以資將軍，將軍豈有意乎？益州險塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝業(yè)。劉璋暗弱，張魯在北，民殷國富而不知存恤，智能之士思得明君。將軍既帝室之胄，信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴，若跨有荊、益，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理；天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，將軍身率益州之眾出于秦川，百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？誠如是，則霸業(yè)可成，漢室可興矣。"

（選自《三國志·隆中對》，有刪改）

8．對材料一中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A．遂西/果禽祖/盡獲其士眾/遂授寧兵/屯當口

B．遂西/果禽祖/盡獲其士/眾遂授寧/兵屯當口

C．遂西/果禽祖盡/獲其士/眾遂授寧兵/屯當口

D．遂西/果禽祖盡/獲其士眾/遂授寧/兵屯當口

9．下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A．“今漢祚日微”與“微斯人，吾誰與歸"（《岳陽樓記》）中兩個“微”的意思不一樣。

B．“此誠不可與爭鋒"與“此誠危急存亡之秋也”（《出師表》）兩個“誠"字意思不同。

C．“君謂計將安出”，賓語前置句，與“何陋之有"（《陋室銘》）兩句文言句式相同。

D．胄，文中指帝王或貴族的后代；也可指古代作戰(zhàn)時戴的頭盔。

10．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A．甘寧到吳國受到周瑜、呂蒙的共同舉薦，得到孫權(quán)賞識，與之前在劉表、黃祖那里的遭遇完全不一樣。

B．甘寧勸孫權(quán)對南荊之地早點規(guī)劃，而且要先從黃祖那里尋找突破口；認為孫權(quán)一定能打敗黃祖。

C．劉備在“凡三往”之后，才得以和諸葛亮見面；劉備先叫旁邊的人退下，然后才進入正題。

D．諸葛亮在對策中，先謀“可"之策略，再析“不可”之勢，為劉備描繪出立足蜀漢，與魏、吳鼎足三分天下的藍圖。

11．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）不見進用，后轉(zhuǎn)托黃祖，祖又以凡人畜之。

（2）此殆天所以資將軍，將軍豈有意乎？

三、古代詩歌閱讀（本大題共1小題）

閱讀下面這首宋詩，完成各小題。

觀書

（明）于謙

書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。

眼前直下三千字，胸次全無一點塵。

活水源流隨處滿，東風(fēng)花柳逐時新。

金鞍玉勒①尋芳客，未信我廬別有春。

【注】①金鞍玉勒：指富貴公子。

12．下列對本詩的賞析，不正確的一項是（）

A．首聯(lián)寫詩人和書本的親密關(guān)系。“多情"相親”用擬人手法，體現(xiàn)詩人對書本的喜愛。

B．頷聯(lián)用夸張手法寫書的吸引力之大和讀書速度之快，也表現(xiàn)了詩人讀書難免疲憊的心情。

C．詩中把“尋芳"的貴公子與癡愛讀書的“我”作對比，表明閉門讀書之樂勝于四處游玩。

D．這首詩結(jié)合詩人的親身體會，極寫讀書的好處和樂趣，體現(xiàn)了詩人高雅不俗的人生志趣。

13．請賞析詩歌頸聯(lián)的妙處。

四、名篇名句默寫（本大題共1小題）

14．補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《琵琶行并序》中，詩人采用視聽結(jié)合的藝術(shù)手法來表現(xiàn)琵琶女演奏的非同尋常的藝術(shù)效果，其中“__________________，"兩句的描摹生動形象，將全曲推向高潮，隨后她收撥一劃，戛然而止。

（2）曹操的《短歌行》中“__________________，”兩句化用《詩經(jīng)·鄭風(fēng)》詩句，表達自己求賢若渴的心情。

（3）《夢游天姥吟留別》以夢境為中心，“"揭開了奇幻夢境的序幕，“”則標志著驚心動魄的夢游交響樂戛然而止，緊接著詩人發(fā)出深深的嘆息。

（4）酒是水質(zhì)的詩，詩是心釀的酒。古代文人與酒有不解之緣。《念奴嬌·赤壁懷古》中“"蘇軾以清酒祭月，來表達對人生和歷史的感慨；酒在詩詞中，也有其柔情細膩的一面，李清照在《聲聲慢》中“”寫到用酒來打發(fā)訴不盡的愁情。

五、小閱讀（本大題共1小題）

15．下列理解和分析，不正確的一項的是（）

A．《夢游天姥吟留別》突破了一般留別詩惜別傷離的老套，獨樹一幟地展現(xiàn)了現(xiàn)實主義風(fēng)格，堪稱千古佳作。

B．《短歌行》通過宴會的歌唱，以沉穩(wěn)頓挫的筆調(diào)抒寫了詩人求賢若渴的思想感情和統(tǒng)一天下的雄心壯志。

C．《琵琶行》是一首長篇敘事詩，故事具有傳奇色彩。既敘述了琵琶女的故事，也述說了詩人自己的人生遭際。

D．《登高》寫詩人登高遠眺，身世之悲與憂國之情齊集心頭，營造出了沉郁悲涼的意境，慷慨激越、動人心弦。

六、文言小題（本大題共2小題）

16．下列解說，正確的一項的是（）

A．五岳，東岳泰山，西岳華山，中岳嵩山，北岳衡山，南岳恒山。

B．教坊，古時管理宮廷音樂的官署。專管雅樂的排練、演出等事務(wù)。

C．社鼓，社日祭祀太陽神的鼓聲，一般在立春、立秋后第五個戊日。

D．五陵，漢代五個皇帝的陵墓，在長安附近，富家豪族多聚居于此。

17．下列對加點詞語的解釋，全都正確的一項的是（）

A．方宅十余畝方：方正羈鳥戀舊林羈：約束

B．對酒當歌對：面對枉用相存存：聚散

C．尋聲暗問彈者誰暗問：低聲詢問憔悴損損：極

D．我欲因之夢吳越因：因此滿地黃花堆積黃花：菊花

七、語言文字運用（本大題共3小題）

18．下列解釋和分析，正確的一項的是（）

A．陶淵明的《歸園田居》，詩風(fēng)平淡舒緩，善用工筆，勾勒出一幅恬淡美好、靜謐祥和的鄉(xiāng)村日常生活圖景。

B．《念奴嬌·赤壁懷古》中用“千古風(fēng)流人物"等陪襯周郎，以“雄姿英發(fā)”的周郎反襯“早生華發(fā)"的詞人自己。

C．曹操的《短歌行》巧用欲抑先揚手法，慨時光易逝，憂功業(yè)未建，反復(fù)詠嘆，大大加強了抒情的效果。

D．《琵琶行》中詩人用“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”直接摹寫琵琶女高超的演奏技巧和震撼人心的音樂力量。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

闡述自己的觀點，_____①_____，“想"是“寫”的前提。寫之前，把要表達的觀點梳理一下，看主要針對什么，解決哪些問題，觀點是否正確，有沒有說服力。有時還要設(shè)身處地想想讀者對自己提出的觀點是否能接受，如何才能以理服人。只有預(yù)先“想明白”，_____②_____。很多時候，文章觀點含糊不清，牽強附會，很可能是因為自己事先沒有“想明白”造成的。其次要把自己的意圖表示清楚。要使人明白你為什么提出這個觀點，是要糾正或補充他人的看法，還是要解決什么問題。意圖清楚，觀點明確，文章就容易有一具體而鮮明的主旨。有些作文雖有觀點卻很空泛，這與寫作意圖不明有很大關(guān)系。

對同一問題，不同的人往往會有不同的觀點。在闡述自己觀點的過程中，應(yīng)當適當轉(zhuǎn)換看問題的角度，客觀分析他人的觀點，______③____，就應(yīng)坦率承認，并考慮加以吸收。

19．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。

20．文中畫橫線的句子存在語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。

閱讀下面的文字，完成各題。

近年來，中國博物館界的文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)建設(shè)①。在信息技術(shù)能夠提供強大支撐的情形之下，文博人及其協(xié)作者強強聯(lián)合，奇思妙想隨之層出不窮，形式多樣且吸睛的文創(chuàng)產(chǎn)品隨之接踵而至。產(chǎn)品種類幾乎涉及人們吃、穿、用、行、娛等各個領(lǐng)域，在文化消費領(lǐng)域異軍突起，引領(lǐng)風(fēng)騷。“文創(chuàng)"作為新時代的重要媒介與橋梁，極大、快速地推動著文博人不斷開拓進取，文博人終于勇敢地“出圈”了！不過，當口紅用完了、棒棒糖吃掉了、口罩戴過丟棄了、絲巾過時了、折扇用壞了、盲盒挖完作廢了……那些被當作文創(chuàng)元素的文化遺產(chǎn)真的能被消費者記住理解，進而扎根心田了嗎？這或許應(yīng)成為當前文創(chuàng)熱中的冷思考之一。當前花樣繁多、品類齊全的博物館文創(chuàng)產(chǎn)品因區(qū)域、行業(yè)、博物館自身等發(fā)展的不平衡性和理念偏失致使問題頻現(xiàn)。博物館文創(chuàng)產(chǎn)品最根本的功能應(yīng)是“寓教于樂”，而不能只是“飽眼?！薄肮蕵贰?，應(yīng)能使受眾從中更深刻認識中國文物的豐富內(nèi)涵，從而激發(fā)公眾自覺保護歷史、傳承文化，而不應(yīng)僅僅成為博眼球、賺流量、吸粉絲的②的網(wǎng)紅產(chǎn)品。

21．請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。

22．文中畫波浪線的句子使用了排比和設(shè)問的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達效果。

八、作文（本大題共1小題）

23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

農(nóng)作物到一定發(fā)育階段，主莖的各節(jié)長得很快，這叫做“拔節(jié)”。拔節(jié)期是農(nóng)作物吸收營養(yǎng)快速生長的關(guān)鍵時期。這期間，獲取什么樣的營養(yǎng)，就會決定作物將來的長勢。有人說青少年階段正是人生的“拔節(jié)期"。

對此你有怎樣的感悟與思考？請以“人生的‘拔節(jié)期’”為話題，寫一篇議論文。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息，不少于800字。

答案及簡析

一、現(xiàn)代文閱讀

1.答案：D

簡析：A項，材料一原文為“你如果沒有一種正常嗜好……說不定要被惡習(xí)慣引誘”，“沒有養(yǎng)成讀書習(xí)慣”不等同于“沒有一種正常嗜好……”，“說不定要”也不等同于“就要”，A錯誤；B項，材料二說“沒有一本書能逃開你的掌握”，“掌握"不等于“讀懂”，B錯誤；C項，材料二的錯誤觀念是認為對閱讀技巧有挑戰(zhàn)的書是自己不熟悉領(lǐng)域的書，材料三的成見是對學(xué)問的偏見，內(nèi)容不同，C錯誤；D項，材料一和材料三都涉及讀書方法，如材料一的讀兩遍書、做筆記，材料三的存疑、思考等，有相似之處，D正確。

2.答案：B

簡析：材料二說荷馬的書難讀是因為其主題難寫好，但不能推廣到所有文學(xué)作品，B錯誤。A項從材料一“你能否在課外讀書……是你有沒有決心的問題"可推出；C項依據(jù)材料三“學(xué)問的范圍何等樣大……只要我們有研究的興趣，也是可以研究下去為我們所用的”等內(nèi)容可知；D項根據(jù)材料三“讀書的時候要隨處存疑……幾年之后，對于這一門學(xué)問自然有駕馭運用的才干了"可判斷。

3.答案：D

簡析：材料一觀點是青少年要擠時間讀書、養(yǎng)成習(xí)慣、學(xué)會讀書。A項強調(diào)青年培養(yǎng)讀書興味，能支撐；B項孫中山忙中讀書，可支撐；C項富蘭克林抽空讀書，能支撐；D項強調(diào)讀書要選精，與材料一觀點不符，不能支撐。

二、文言文閱讀

8.答案：A

簡析：“禽祖”是動賓結(jié)構(gòu)，“祖"后斷開；“盡獲其士眾”中“士眾"是賓語，完整結(jié)構(gòu)，“眾”后斷開；“授寧兵"是動賓結(jié)構(gòu)，“兵”后斷開。故正確答案是A。

9.答案：B

簡析：兩個“誠"都是“確實”的意思，B選項錯誤。A項“今漢祚日微"中“微”是衰微，“微斯人"中“微”是沒有，意思不同，A正確；C項“君謂計將安出"和“何陋之有”都是賓語前置句，C正確；D項對“胄"的解釋正確，D正確。

10.答案：D

簡析：諸葛亮是先析“不可”之勢，再謀“可"之策略，D選項順序錯誤。A項從“周瑜、呂蒙皆共薦達，孫權(quán)加異”等可看出甘寧在吳受賞識，與在劉表、黃祖處不同，A正確；B項甘寧的建議在材料中有明確表述，B正確；C項“凡三往，乃見。因屏人曰"可證明C正確。

11.答案：（1）（甘寧）不被（劉表）重用，后來又轉(zhuǎn)而投奔黃祖，黃祖又只把他當作一般的人來對待。（2）這大概是上天拿它用來資助將軍的，將軍你可有占領(lǐng)它的意思呢？

簡析：（1）“不見進用”是被動句兼省略句，“見"表被動，省略了主語甘寧和賓語劉表；“托”是投奔；“凡人"指一般人；“蓄”是對待。（2）“殆"是大概；“所以”表用來……的；“資"是資助。

三、古代詩歌閱讀

12.答案：B

簡析：“眼前直下三千字，胸次全無一點塵”表現(xiàn)詩人讀書如饑似渴及讀書后的暢快，沒有讀書疲憊之意，B選項錯誤。A項從“多情"相親”可看出擬人手法及詩人對書的喜愛，A正確；C項詩中對比明顯，體現(xiàn)閉門讀書之樂，C正確；D項整首詩圍繞讀書好處和樂趣展開，體現(xiàn)詩人志趣，D正確。

13.答案：①用典?；弥祆洹队^書有感》“問渠那得清如許，為有源頭活水"句，說理形象，表明堅持讀書，可以不斷得到新的知識，豐富自我；②比喻?！皷|風(fēng)”句是說勤奮攻讀，不斷增長新知，就像東風(fēng)催開百花、染綠柳枝一樣，依次而來，生動形象地表現(xiàn)了讀書的樂趣，令人心曠神怡；③結(jié)構(gòu)上承上啟下?！盎钏搭^"承接上文“眼前直下三千字”；“東風(fēng)花柳"引出下文“別有春”。

四、名篇名句默寫

14.答案：銀瓶乍破水漿迸鐵騎突出刀槍鳴；青青子衿悠悠我心；我欲因之夢吳越忽魂悸以魄動；一尊還酹江月三杯兩盞淡酒

簡析：根據(jù)對古詩詞的背誦和理解準確填寫，注意易錯字“乍"漿”“衿"魂悸”“魄"尊”“酹"盞”等。

五、小閱讀

15.答案：A

簡析：《夢游天姥吟留別》是浪漫主義風(fēng)格，不是現(xiàn)實主義，A選項錯誤。B項《短歌行》的情感和主題表述正確；C項《琵琶行》的敘事特點和內(nèi)容符合實際；D項《登高》的意境和情感營造恰當。

六、文言小題

16.答案：D

簡析：五岳為東岳泰山、西岳華山、中岳嵩山、北岳恒山、南岳衡山，A錯誤；教坊掌管雅樂以外的音樂等事務(wù)，B錯誤；社鼓是祭祀土地神的鼓聲，C錯誤；D選項對五陵的解釋正確。

17.答案：C

簡析：A項“方"是四周圍繞；B項“存”是問候、探望；D項“因"是依據(jù)、根據(jù)。C選項對加點詞的解釋均正確。

七、語言文字運用

18.答案：B

簡析：A項《歸園田居》用白描手法，不是工筆；C項《短歌行》是欲揚先抑；D項“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”是側(cè)面烘托。B選項對《念奴嬌赤壁懷古》的分析正確。

19.答案：①首先得把觀點想清楚；②下筆才能“說得清"；③只要這些觀點有合理之處

簡析：根據(jù)上下文邏輯關(guān)系和文意進行補寫，第一空強調(diào)“想”的重要性；第二空與“想明白"對應(yīng)，得出“說得清”；第三空根據(jù)后文對他人觀點的態(tài)度，填寫“有合理之處"。

20.答案：很多時候，文章觀點含糊不清，牽強附會，很可能是因為自己事先沒有“想明白”。其次要把自己的意圖表達清楚。

簡析：原句語病為句式雜糅和搭配不當，“是因為……造成的"雜糅，“意圖”與“表示"不搭配，修改后使語句通順。

21.答案：①如火如荼（高歌猛進、遍地開花）；②曇花一現(xiàn)（稍縱即逝、好景不長）

簡析：第一空根據(jù)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢選擇合適成語；第二空根據(jù)網(wǎng)紅產(chǎn)品特點選擇表示短暫的成語。

22.答案：①排比：“口紅用完了……盲盒挖完作廢了”句式一致，強化了文創(chuàng)產(chǎn)品使用后未被記住的現(xiàn)狀；②設(shè)問：先提出問題引發(fā)思考，后回答問題，引起對“文創(chuàng)熱"的關(guān)注和思考。

八、作文

立意

1.“拔節(jié)期”要明確目標，堅定信念。

2.“拔節(jié)期"要廣泛學(xué)習(xí)，積累知識。

3.“拔節(jié)期”要培養(yǎng)良好品德，塑造健全