小學(xué)課本故事征文比賽作品

小學(xué)課本故事征文比賽作品TOC\o"1-2"\h\u13621第一章小學(xué)課本故事：開啟知識與趣味的大門 110451第二章《神筆馬良》：課本故事中的經(jīng)典之作 112881第三章故事主要內(nèi)容：馬良的善良與神奇畫筆 113953第四章我的觀點：馬良故事中的道德啟示 27911第五章引用原文：看馬良如何用畫筆懲惡揚善 216902第六章深入分析：馬良故事對小學(xué)生的教育意義 221029第七章總結(jié)觀點：課本故事的價值不可忽視 318944第八章展望未來：更多精彩課本故事的傳承 3第一章小學(xué)課本故事：開啟知識與趣味的大門小學(xué)課本里的故事就像是一把把神奇的鑰匙，為我們打開了知識與趣味的大門。這些故事涵蓋了各種各樣的題材，有神話傳說、民間故事、歷史故事等等。就拿《司馬光砸缸》來說，這個故事我們耳熟能詳。當(dāng)小伙伴掉進(jìn)大水缸里，其他孩子都驚慌失措的時候，司馬光卻能冷靜地想到用石頭砸破水缸來救人。這個故事讓我們在趣味中明白了遇到緊急情況要冷靜思考，不能慌亂。還有《曹沖稱象》，曹沖小小年紀(jì)就能想出用船和石頭來稱大象的重量，這讓我們對古人的智慧欽佩不已。這些故事在課本里，就像一顆顆閃閃發(fā)光的星星，吸引著我們?nèi)ッ髦R的宇宙，同時也讓我們在閱讀中收獲了無限的樂趣。第二章《神筆馬良》：課本故事中的經(jīng)典之作《神筆馬良》是我們小學(xué)課本故事里的經(jīng)典之作。這個故事從我們小時候起就深深印刻在我們的腦海里。它充滿了奇幻的色彩，馬良這個形象也是非常鮮明的。故事的背景設(shè)定在一個普通的村莊，馬良是一個貧窮但善良又熱愛畫畫的孩子。他非常渴望有一支筆來畫畫，可是家里窮，根本買不起筆。他就用樹枝在沙地上畫，用草根蘸水在石頭上畫。這種對繪畫的熱愛和執(zhí)著是非常打動人的。在那個沒有太多娛樂方式的年代，馬良的故事就像一陣清風(fēng)，吹進(jìn)了孩子們的心里，讓我們感受到了夢想的力量，也讓我們知道只要堅持自己的愛好，總會有實現(xiàn)的一天。第三章故事主要內(nèi)容：馬良的善良與神奇畫筆《神筆馬良》的主要內(nèi)容圍繞著馬良和他的神奇畫筆展開。馬良得到神筆后，并沒有為自己謀取私利。他看到村里的窮人沒飯吃，就用神筆畫出食物；看到農(nóng)民們沒有農(nóng)具干活，就畫出農(nóng)具。他的善良在故事里體現(xiàn)得淋漓盡致。比如說，有一次，他看到一個老農(nóng)在辛苦地耕地，但是牛卻累得不行了。馬良就用神筆給老農(nóng)畫了一頭強壯的牛，老農(nóng)高興得合不攏嘴。但是當(dāng)貪心的財主知道馬良有神筆后，就想把神筆據(jù)為己有。馬良沒有屈服，他用自己的智慧和神筆，讓財主受到了懲罰。馬良的每一次使用神筆，都是出于善良和正義的目的，他的形象也因此成為了我們心中的英雄。第四章我的觀點：馬良故事中的道德啟示在我看來，《神筆馬良》這個故事有著深刻的道德啟示。馬良的善良告訴我們，在生活中要有一顆樂于助人的心。當(dāng)我們有能力去幫助別人的時候，就應(yīng)該像馬良一樣伸出援手。就像在學(xué)校里，如果有同學(xué)忘記帶文具了，我們可以把自己的文具分享給他。而馬良面對財主的貪婪時不屈服的態(tài)度，也教育我們要勇敢地和惡勢力作斗爭?，F(xiàn)在社會上也有一些不良現(xiàn)象，比如有一些人會欺負(fù)弱小，我們就不能坐視不管，要像馬良一樣勇敢地站出來。而且馬良對神筆的正確使用也提醒我們，能力越大，責(zé)任越大，不能用自己的能力去做壞事。第五章引用原文：看馬良如何用畫筆懲惡揚善在《神筆馬良》原文中有很多精彩的描述體現(xiàn)馬良如何用畫筆懲惡揚善。當(dāng)財主把馬良抓起來，逼他畫金山的時候，馬良并沒有害怕。原文中寫道：“馬良用神筆在墻上畫了一片大海。海有一座金山。貪心的財主非常高興，連忙叫馬良畫一艘大船。馬良又畫了一艘大船。財主就帶著很多家眷和仆人上船去運金子。馬良又畫了幾筆風(fēng)，海動蕩起來，船就要翻了。財主們著急了，求馬良不要畫風(fēng)了。馬良不理他們，繼續(xù)畫風(fēng)。風(fēng)更猛了，吹來了許多厚厚的烏云，雨也嘩嘩地下起來。船翻了，財主們都沉到海底去了?！蓖ㄟ^這樣的描寫，我們可以清楚地看到馬良用他的智慧和神筆，懲治了貪婪的財主，讓善良得到了伸張。這也讓我們明白，正義最終會戰(zhàn)勝邪惡。第六章深入分析：馬良故事對小學(xué)生的教育意義深入分析《神筆馬良》這個故事，它對小學(xué)生有著多方面的教育意義。從品德教育方面來說，馬良的善良、正直、勇敢都是小學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣。小學(xué)生正處在價值觀形成的重要階段，這個故事能夠引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀。在創(chuàng)造力培養(yǎng)上，馬良用神筆創(chuàng)造出各種東西，這可以激發(fā)小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。比如在美術(shù)課上，他們可以像馬良一樣大膽地想象，畫出自己心中的奇妙世界。而且故事中的情節(jié)發(fā)展也能鍛煉小學(xué)生的邏輯思維能力，馬良如何應(yīng)對財主的種種要求，又如何巧妙地懲罰財主，這一系列的情節(jié)都能讓小學(xué)生在思考中提高邏輯能力。第七章總結(jié)觀點：課本故事的價值不可忽視課本故事的價值真的不可忽視。就像《神筆馬良》這樣的故事，它不僅僅是一個簡單的故事，更是一種教育的載體。它蘊含著豐富的道德教育、文化內(nèi)涵以及對孩子們思維能力的培養(yǎng)等多方面的價值。這些故事伴我們成長，在我們幼小的心靈里播下了善良、智慧、勇敢等種子。它們通過生動有趣的方式，讓我們在閱讀中不知不覺地接受了教育。而且這些課本故事是經(jīng)過精心挑選的，適合小學(xué)生的認(rèn)知水平，能夠在他們的成長過程中起到積極的推動作用。第八章展望未來：更多精彩課本故事的傳承展望未來，我們要更加重視這些精彩課本故事的傳承。我們可以讓更多的孩子了解到像《神筆馬良》這樣的經(jīng)典故事。學(xué)校可以開展更多關(guān)于課本故事的活動，比如課本故事表演比賽。讓孩子們把故事中的情節(jié)通過表演的形式展現(xiàn)出來，這樣他們就能更加深入地理解故事的內(nèi)涵。