大衛(wèi)不可以系列繪本讀后感

大衛(wèi)不可以系列繪本讀后感TOC\o"1-2"\h\u28164第一章《走進(jìn)〈大衛(wèi)不可以〉：繪本的獨特魅力》 124366第二章《剖析〈大衛(wèi)不可以〉的主要內(nèi)容》 119341第三章《〈大衛(wèi)不可以〉獨特的繪畫風(fēng)格》 26670第四章《我的真實感受：大衛(wèi)的行為與成長》 214878第五章《從大衛(wèi)看孩子的天性——引用繪本原文》 29187第六章《對家庭教育的思考：從〈大衛(wèi)不可以〉出發(fā)》 2675第七章《總結(jié)〈大衛(wèi)不可以〉帶來的啟示》 325705第八章《展望：繪本對兒童成長的深遠(yuǎn)意義》 3第一章《走進(jìn)〈大衛(wèi)不可以〉：繪本的獨特魅力》《大衛(wèi)不可以》這本繪本，從拿到手的那一刻起，就有一種獨特的吸引力。它的封面是一個小男孩，張著大大的嘴巴，一臉調(diào)皮搗蛋的模樣，讓人忍不住想要翻開看看里面的故事。繪本的魅力首先在于它的簡單直觀，用寥寥數(shù)語和鮮明的畫面就能講述一個完整的故事。就像我們在給小朋友講故事的時候，不需要太多復(fù)雜的解釋，小朋友光看畫面就能明白個大概。比如說大衛(wèi)站在椅子上去夠高處的糖罐那一頁，畫面上大衛(wèi)站得搖搖晃晃，糖罐眼看就要掉下來，小朋友一看就知道這是一種危險的行為，這就是繪本獨特的直觀性。而且繪本的大小也很適合小朋友拿在手里，那種親近感是其他讀物難以比擬的。它能夠瞬間拉近與小朋友的距離，讓他們沉浸在大衛(wèi)的世界里。第二章《剖析〈大衛(wèi)不可以〉的主要內(nèi)容》《大衛(wèi)不可以》主要講述了一個叫大衛(wèi)的小男孩的各種調(diào)皮行為。大衛(wèi)總是做一些媽媽不允許的事情。像他在墻上亂涂亂畫，把自己弄得臟兮兮的，還把浴室變成了一片汪洋。書中有這樣的描寫“不可以！不可以！不可以！”媽媽一直在對大衛(wèi)說不。每一頁都展示了大衛(wèi)的一種搗蛋行為。他想在吃飯的時候玩食物，把食物弄得到處都是。從這些內(nèi)容可以看出大衛(wèi)是一個充滿好奇心和活力的孩子。我記得我鄰居家的小弟弟，就特別像大衛(wèi)。有一次他到我家來玩，看到墻上的白墻就想用彩筆去畫，他可能覺得那是一塊很好的畫布，就像大衛(wèi)看到空白的墻就想創(chuàng)作一樣。這也反映出孩子的天性就是對周圍的世界充滿摸索欲，而大衛(wèi)的這些行為恰恰是很多小朋友都會有的。第三章《〈大衛(wèi)不可以〉獨特的繪畫風(fēng)格》《大衛(wèi)不可以》的繪畫風(fēng)格十分獨特。它的畫面色彩非常鮮艷，以明亮的色調(diào)為主。大衛(wèi)的形象畫得特別生動，大大的腦袋，小小的身子，那古靈精怪的表情被刻畫得淋漓盡致。畫家在繪制大衛(wèi)的時候，線條簡潔卻富有表現(xiàn)力。比如大衛(wèi)穿著小短褲跑來跑去的畫面，只用簡單的幾筆就勾勒出了他那調(diào)皮的姿態(tài)。這種繪畫風(fēng)格很符合小朋友的審美。就拿我在幼兒園工作的經(jīng)歷來說，給小朋友們看這本繪本的時候，他們的眼睛總是緊緊盯著畫面，被大衛(wèi)的形象深深吸引。那些夸張的動作和表情，讓小朋友們一看就覺得很有趣。而且畫面的布局也很合理，每一頁重點突出，不會讓小朋友有眼花繚亂的感覺，能很好地引導(dǎo)小朋友去理解故事內(nèi)容。第四章《我的真實感受：大衛(wèi)的行為與成長》看了《大衛(wèi)不可以》之后，我對大衛(wèi)的行為有很多感觸。大衛(wèi)的行為雖然看起來調(diào)皮搗蛋，但其實這是他成長過程中的一部分。他在不斷地摸索世界的邊界，嘗試新的事物。他在墻上畫畫可能是想展示自己的創(chuàng)造力，在浴室玩水也許是對水的好奇。每一次媽媽說“不可以”，其實都是在給他設(shè)定規(guī)則。這讓我想起我自己小時候，我也經(jīng)常會做一些大人不讓做的事情。我曾經(jīng)把家里的鬧鐘拆開，就想看看里面是什么構(gòu)造，結(jié)果裝不回去被父母罵了一頓。當(dāng)時我覺得很委屈，但是現(xiàn)在明白了，這就是成長的過程。大衛(wèi)也是一樣，他在媽媽的一次次制止中逐漸明白什么是可以做的，什么是不可以做的，這是他走向成熟的必經(jīng)之路。第五章《從大衛(wèi)看孩子的天性——引用繪本原文》從《大衛(wèi)不可以》中，我們能很清楚地看到孩子的天性。就像繪本里大衛(wèi)光著身子跑出去那一頁，原文是“大衛(wèi)，快回來！”大衛(wèi)的這種行為體現(xiàn)了孩子的天真無邪。孩子有時候并不會意識到自己的行為有什么不妥，他們只是按照自己的想法去做。在孩子的世界里，沒有太多的規(guī)矩束縛，他們充滿了對自由的渴望。還有大衛(wèi)玩食物的時候，他可能覺得食物除了吃還可以用來玩，這是一種摸索的天性。我的小侄子就是這樣，他會把玩具車放在飯桌上，然后用食物去模擬給車加油的場景。他覺得這很有趣，這和大衛(wèi)玩食物的本質(zhì)是一樣的，都是孩子基于天性的一種行為，而這種天性是需要我們?nèi)ダ斫夂鸵龑?dǎo)的，而不是一味地打壓。第六章《對家庭教育的思考：從〈大衛(wèi)不可以〉出發(fā)》《大衛(wèi)不可以》讓我對家庭教育有了新的思考。在繪本中，媽媽雖然一直在說“不可以”，但是最后還是給了大衛(wèi)一個溫暖的擁抱。這表明在家庭教育中，規(guī)則和愛都是不可或缺的。我們不能只強調(diào)規(guī)則而忽略了對孩子的愛，也不能因為愛就放任孩子的行為。就像我的一個朋友，她對自己的孩子非常嚴(yán)格，孩子稍微犯一點錯就會受到嚴(yán)厲的批評，結(jié)果孩子變得很膽小，什么都不敢做。而另一個朋友則過于溺愛孩子，孩子想要什么就給什么，導(dǎo)致孩子非常任性。正確的家庭教育應(yīng)該像大衛(wèi)的媽媽一樣，在孩子犯錯的時候及時制止，讓孩子知道規(guī)則，同時也要給予孩子足夠的愛和安全感。這樣孩子才能健康成長。第七章《總結(jié)〈大衛(wèi)不可以〉帶來的啟示》《大衛(wèi)不可以》給我們帶來了很多啟示。它讓我們看到孩子的天性是需要被尊重的，雖然他們的行為有時候會讓大人頭疼，但這是他們成長的一部分。同時也告訴我們家庭教育中規(guī)則和愛的平衡非常重要。我們要像大衛(wèi)的媽媽一樣，用正確的方式去引導(dǎo)孩子。而且繪本也提醒我們，孩子是在不斷地犯錯和改正中成長起來的。不要害怕孩子犯錯，重要的是在錯誤中讓他們學(xué)到正確的東西。就像大衛(wèi)在媽媽的教導(dǎo)下，逐漸學(xué)會遵守規(guī)則，這就是成長的意義。第八章《展望：繪本對兒童成長的深遠(yuǎn)意義》繪本對于兒童成長有著深遠(yuǎn)的意義?！洞笮l(wèi)不可以》這樣的繪本就像是孩子成長路上的一盞明燈。它用簡單易懂的方式向孩子傳達(dá)了很多道理。對于孩子來說，他們可能還不能理解長篇大論的文字說教，但是繪本卻