2025年春新人教版生物七年級下冊課件 第三單元 植物的生活 第二章 植物體內(nèi)的物質(zhì)與能量變化 第三節(jié) 呼吸作用

第三單元植物的生活第二章植物體內(nèi)的物質(zhì)與能量變化第三節(jié)呼吸作用R·七年級生物學(xué)下冊氧氣稀有氣體二氧化碳其他氣體和雜質(zhì)空氣氮氣78%21%0.94%0.03%0.03%課前查閱資料課前查閱資料氧氣的性質(zhì)通常情況下氧氣是一種沒有顏色、沒有氣味的氣體，密度比空氣略大，不易溶于水。氧氣可以支持燃燒，氧氣含量較高時能使帶有火星的木條復(fù)燃。氧氣的檢驗方法課前查閱資料二氧化碳的性質(zhì)通常情況下二氧化碳是一種沒有顏色、沒有氣味的氣體，密度比空氣略大，能溶于水。二氧化碳不燃燒也不支持燃燒。二氧化碳的檢驗方法二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁有人認為，植物通過光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣，能夠更新房間內(nèi)的空氣，于是在臥室里擺放多盆植物。你認為這種做法科學(xué)嗎？為什么？生命活動需要能量的供應(yīng)。植物通過光合作用制造的有機物，除了用于構(gòu)建植物體，還有另外一個重要作用——為植物的生命活動提供能量。狀元成才路通過本節(jié)學(xué)習(xí)，你將知道：呼吸作用的原料和產(chǎn)物是什么？呼吸作用的實質(zhì)是什么？呼吸作用的原理有哪些應(yīng)用？在上課的前一天，老師向兩個暖水瓶(或保溫杯)中裝入種子。甲乙觀察·思考種子在萌發(fā)過程中的能量變化呼吸作用的過程甲瓶中裝入萌發(fā)的種子乙瓶中裝入煮熟并晾涼的種子。盡量保證兩個瓶中初始溫度一致。然后，向瓶中各插入一支溫度計。種子萌發(fā)過程中的能量變化甲（萌發(fā)的種子）乙（煮熟的種子）實驗現(xiàn)象溫度升高溫度不變實驗結(jié)論種子在萌發(fā)過程中釋放出能量，其中一部分能量用于種子的萌發(fā)，還有一部分以熱能的形式散失種子在萌發(fā)過程中，有機物最終轉(zhuǎn)變成了什么物質(zhì)？在轉(zhuǎn)變過程中還需要哪些物質(zhì)的參與呢？實驗用具：觀察·思考種子在萌發(fā)過程中的物質(zhì)變化實驗開始時閥門是關(guān)閉的。過一段時間以后，往瓶子里注入清水，打開閥門，使瓶內(nèi)的氣體進入試管。瓶中是萌發(fā)的種子（瓶內(nèi)種子也可用新鮮的豆苗代替）。實驗裝置：實驗操作：演示實驗1種子萌發(fā)過程中產(chǎn)生氣體種子在萌發(fā)過程中放出了什么氣體？討論二氧化碳具有使澄清石灰水變渾濁的特性，實驗中澄清的石灰水變渾濁，說明種子在萌發(fā)過程中放出了二氧化碳。在探究萌發(fā)的種子呼吸時產(chǎn)生二氧化碳的實驗中，若把萌發(fā)的種子換成綠色植物體，應(yīng)把植物放在(黑暗/有光)的環(huán)境中，為什么？排除在光下植物的光合作用的干擾科學(xué)實驗證明，二氧化碳來自種子里的有機物。有機物在徹底分解時不僅產(chǎn)生二氧化碳，還產(chǎn)生水。狀元成才路甲瓶裝有萌發(fā)的種子，乙瓶裝有等量的煮熟的種子（甲瓶內(nèi)可改用新鮮的豆苗，乙瓶內(nèi)可改用沸水燙過的豆苗）甲甲乙乙演示實驗2把甲、乙兩瓶同時放倒溫暖的地方。24小時以后，觀察蠟燭在甲、乙兩瓶中的燃燒情況。實驗用具：實驗操作：種子萌發(fā)過程中是否需要氧的參與狀元成才路甲瓶中燃燒的蠟燭立刻熄滅了，乙瓶中照常燃燒，說明種子在萌發(fā)過程中吸收了瓶中的氧氣，導(dǎo)致燃燒的蠟燭熄滅。甲乙甲乙為什么蠟燭在甲、乙兩瓶中的燃燒情況不一樣？討論科學(xué)實驗證明，有機物在徹底分解成二氧化碳和水時，需要氧的參與。狀元成才路實驗實驗一實驗二實驗三操作現(xiàn)象甲瓶溫度升高乙瓶溫度不變甲瓶石灰水變渾濁乙瓶石灰水不變甲瓶蠟燭熄滅乙瓶蠟燭仍在燃燒結(jié)論種子萌發(fā)分解有機物，釋放能量種子萌發(fā)產(chǎn)生二氧化碳種子萌發(fā)吸收氧氣植物萌發(fā)過程中進行了呼吸作用呼吸作用的實質(zhì)概念細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要，這個過程叫做呼吸作用。思考：劇烈運動后為什么會感覺到肌肉酸痛？小資料某些情況下，細胞中的有機物沒有氧的參與也能分解，但是分解得不徹底，釋放出的能量也比較少。有機物

乳酸+少量能量有機物

乙醇+二氧化碳+少量能量場所呼吸作用主要是在線粒體內(nèi)進行的。其實質(zhì)就是有機物分解，釋放能量。植物細胞動物細胞線粒體有機物+氧氣二氧化碳+水+能量（儲存著能量）呼吸作用表達式①以熱能形式散失②用于植物生命活動1、植物各器官都能進行呼吸作用嗎？不僅是萌發(fā)的種子能夠進行呼吸作用，植物的所有器官都要進行呼吸作用。即：呼吸作用是在所有的活細胞內(nèi)進行的。2、植物的呼吸作用只在夜間進行嗎？植物體各器官白天黑夜、時時刻刻都進行著呼吸作用！思考：植物制造的有機物除了被自身利用，還直接或間接地進入其他生物體內(nèi)，參與構(gòu)建其他生物體，并為其他生物的生命活動提供能量。呼吸作用的實質(zhì)在這些生物體內(nèi)，分解有機物、釋放能量的方式是基本相似的，都是通過細胞的呼吸作用實現(xiàn)的。狀元成才路

呼吸作用是生物的共同特征，其實質(zhì)是分解有機物，釋放能量。任何活細胞都在不停地進行呼吸作用，呼吸作用停止，就意味著生命的終結(jié)。狀元成才路幼嫩的葉比衰老的葉呼吸作用強，花比葉的呼吸作用強。為什么？生命活動越旺盛的器官，呼吸作用就越強。在不同的細胞、不同的生命時期，呼吸作用的強弱是有差別的。呼吸作用的強弱常常是生命活動強弱的標(biāo)志，影響著生物體的生長發(fā)育，關(guān)系到農(nóng)作物的產(chǎn)量和品質(zhì)。呼吸作用原理的應(yīng)用農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的許多栽培措施，是為了保證農(nóng)作物呼吸作用的正常進行。田間松土麥田排澇項目鏈接怎樣為你栽培的植物的根提供呼吸作用所需的氧氣？相反，有的措施是為了降低呼吸作用的強度。晾曬小麥低溫儲存水果、蔬菜思維訓(xùn)練推理甲、乙兩地種植同一種甜瓜，甲地甜瓜的含糖量比乙地的高。經(jīng)調(diào)查，在甜瓜生長季節(jié)，甲、乙兩地的光照條件和栽培措施基本相同，而氣溫差別較大，詳見下表。地點白天平均氣溫/℃夜間平均氣溫/℃甲地3312乙地3322請根據(jù)以上資料分析：氣溫對呼吸作用的強弱有什么影響？請將推理過程按順序?qū)懗鰜恚c同學(xué)交流，想一想自己的推理過程有沒有不嚴(yán)謹?shù)牡胤?。地點白天平均氣溫/℃夜間平均氣溫/℃甲地3312乙地3322課后作業(yè)一、概念檢測1.

列表比較光合作用和呼吸作用的區(qū)別與聯(lián)系。比較項目光合作用呼吸作用區(qū)別部位條件原料產(chǎn)物能量轉(zhuǎn)化聯(lián)系線粒體葉綠體有光無光均可必須有光有機物和氧氣二氧化碳和水二氧化碳和水有機物和氧氣化學(xué)能→其他能量光能→化學(xué)能光合作用為呼吸作用制造有機物呼吸作用為光合作用提供二氧化碳和能量呼吸作用與光合作用相互依存2.

判斷下列敘述是否正確（1）種子收獲后及時晾干，可以抑制呼吸作用。（

）（2）栽花時松土，能夠促進根細胞的呼吸作用。（

）（3）將蔬菜放入冰箱冷藏室，可抑制它們的呼吸作用。

（

）×√√3.

葉綠體和線粒體都是植物細胞內(nèi)的“能量轉(zhuǎn)換器”，它們的作用有什么不同嗎?它們之間又有怎樣的聯(lián)系?不同：葉綠體將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲存在有機物中或光合作用制造的有機物中；線粒體將儲存在有機物中的化學(xué)能釋放出來，用于細胞的生命活動或用于生命活動，一部分以熱能散失．聯(lián)系：綠色植物的細胞內(nèi)含有兩種能量轉(zhuǎn)換器：葉綠體和線粒體，葉綠體是植物細胞特有的能量轉(zhuǎn)換器．二、拓展應(yīng)用1.

儲藏番薯、白菜的窖必須留有通風(fēng)孔。你能說出其中的道理嗎?散失呼吸作用產(chǎn)生的熱量，降低植物的呼吸作用，能降低溫度，延長農(nóng)作物的儲藏時間2.

儲糧過程中，既要防止糧食發(fā)芽、發(fā)霉，又要防止糧食被蟲蛀。我國的大型糧庫一般采用充入氮氣或二氧化碳，同時保持低溫的方法保障儲糧安全。根據(jù)所學(xué)知識，解釋上述儲糧方法的生物學(xué)原