《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)

《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)一、回憶過去，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊、山河秀麗，你去過哪些地方？欣賞了哪些美景？來回憶一下吧。生：（三個(gè)人回答）師，今天讓我們一起去東北的小興安嶺領(lǐng)略一下它的美麗與富饒吧。板書，美麗的小興安嶺。讀課題，讀出美。師：小興安嶺的確特別美！作者會(huì)怎么樣描繪出它的美呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。二、學(xué)習(xí)字詞，在認(rèn)讀中豐富積累師：請(qǐng)同學(xué)們打開書認(rèn)真地讀一讀，想一想作者是怎樣寫小興安嶺的美麗的？請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，邊讀邊勾畫出你覺得寫得美的句子，同時(shí)注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(學(xué)生閱讀勾畫，教師巡視。)師：同學(xué)們很會(huì)讀書，一邊讀一邊勾畫，這種讀書方法值得肯定。課文讀完了，課文中的生字詞都會(huì)讀了吧？咱們來試試看！(出示第一組詞語。)宿舍樹梢沉浸寶庫腦袋視線擋住藥材(教師請(qǐng)不同的學(xué)生分別讀詞語。)師：讀得很好。同學(xué)們，我們來看看本課的生字“庫”。存放東西的地方，就叫作“庫”，大家想一想，存放寶貝的地方叫一生：寶庫。師：如果存放了很多的水，這個(gè)地方叫什么？生：水庫。師：存放了好多的糧食，這個(gè)地方叫一生：糧庫。師：存放了很多的汽車，這里叫一生：車庫。師：那存放了很多鴨梨的地方叫—生：鴨庫。(眾生大笑。)生：不對(duì)不對(duì)，應(yīng)該是水果庫。生：還可以叫冷庫，那里溫度很低。師：嗯，這個(gè)詞更準(zhǔn)確。大家仔細(xì)觀察“庫”字，“廣”字頭就決定了整個(gè)字的大小，所以我們?cè)趯戇@個(gè)字的時(shí)候，一定要把握好大小。比如我現(xiàn)在要寫“寶庫”這個(gè)詞了，寫的時(shí)候要想清楚“廣字頭”決定“庫”字的大小，寫的時(shí)候要參考“寶”字的大小來寫好“廣字頭”，然后再寫下面的“車”字，注意最后一筆是懸針堅(jiān)，筆畫要由重到輕。(師示范書寫“庫”字。)師：拿出自己的筆，大家在生字欄里描一描這個(gè)“庫”字。(學(xué)生練習(xí)寫“庫”字，師巡視指導(dǎo)。)師：同學(xué)們，再看看這一組詞語，其中“腦、視、線、檔、材”也都是本課的生字，仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：這幾個(gè)都是左窄右寬的生字，書寫時(shí)要注意左邊窄一些，右邊寬一些。師：說得很好。這幾個(gè)兩個(gè)字組成的詞語對(duì)大家來說好像并不難，但接下來我要出示的一詞可就不好讀了一(出示第二組詞語。)積雪融化匯成小溪漲滿春水蔥蔥蘢蘢密密層層嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)落葉飛舞酸甜可口又香又脆沒過膝蓋又肥又厚又松又軟師：難不難？生：不難。師：誰來讀一讀？(一生將第四行的“沒過膝蓋”讀成“沒(méi)過膝蓋”，眾生大笑。)師：你笑什么？生：應(yīng)該是“沒(mo)過膝蓋”。師：“沒(mi)過膝蓋”就不對(duì)嗎？積雪到這里（師指膝蓋的下面），這叫一生：沒(mei)過膝蓋。師：沒(mei)過膝蓋，就是沒有超過膝蓋。如果積雪到了這里（師指膝蓋的上面)呢？這叫一生：沒(mò)過膝蓋。師：真好，同學(xué)們把字音都讀準(zhǔn)確了，如果還能按照老師的要求來讀，那就更厲害了！注意聽要求：哪一組詞語寫的是夏天的景象？請(qǐng)你讀一讀。生：蔥蔥龍龍，密密層層，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。師：很好，描寫春天景象的是一生：積雪融化，匯成小溪，漲滿春水。師：寫冬天的是一生：沒過膝蓋，又肥又厚，又松又軟。師：特別好！秋天呢？一起讀。生：落葉飛舞，酸甜可口，又香又脆。師：有誰發(fā)現(xiàn)了？王老師北這些詞分成了四組是有規(guī)律的，是按照什么來分生：老師是按照時(shí)間順序來分的，第一行寫的是春天，第二行寫的是天，第三行寫的是秋天，第四行寫的是冬天。師：（師板書春、夏、秋、冬）這篇課文正是按照春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)變化的順序來寫的。這些四字詞語值得我們積累，我們一起再來讀一讀。(生齊讀。)師：同學(xué)們，你們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候有沒有發(fā)現(xiàn)，美麗的小興安嶺有一樣?xùn)|西特別多，是什么呢？生：樹木。(師板書“樹”。)師：對(duì)，這兒的樹的確多，我找到了三種樹的樹名。誰會(huì)讀？(出示第三組詞語：紅松、白樺、櫟樹。教師指名讀，注意讀準(zhǔn)“櫟”字的字音。)師：把這些詞語放到課文中，誰再來讀一讀？（出示句子：我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白、櫟樹…幾百里連成一片，就像綠色的海洋。)師：還不錯(cuò)。這兒的樹行別多，想想看，怎么讀可以讓我們閑上眼睛都能感覺到眼前的樹特別多？誰能試一試？(學(xué)生朗讀。)師：好多了，但是還不夠。想一想，小興安嶺的樹到底有多少呀？你再來讀一讀。(學(xué)生再次朗讀。)師：真好，你特地把“幾百里”的讀音拖長了，一下子就讓我們感受到小興安嶺的樹木多了，值得表揚(yáng)！誰再來試一試？(多位學(xué)生有感情地朗讀。)師：特別好！小興安嶺的樹真多！王老師還發(fā)現(xiàn)課文中用到了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)一省略號(hào)，你們猜測(cè)一下，小興安嶺可能還會(huì)有哪些樹？(生猜后教師出示資料：紅松、落葉松、云杉、冷杉、紫杉、櫟樹、白樺、楓樹、水曲柳、山楊、五角楓和春榆。)師：誰會(huì)讀這些樹的名字？請(qǐng)舉手。(生嘗試?yán)首x。)師：這里的樹好多呀！接下來還要讀這段話，但是要有創(chuàng)造性，課文中寫到了紅松、白樺、櫟樹，我們還可以把以下的名稱加進(jìn)去兩三個(gè)，然后再來讀，這就和課文不一樣了！誰第一個(gè)來試試？生：我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹、落葉松、云衫、冷杉…幾百里連成一片，就像綠色的海洋。生：我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹、云杉、紫衫、水曲柳…幾百里連成一片，就像綠色的海洋。生：我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹、水曲柳、山楊…幾百里連成一片，就像綠色的海洋。生：我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹、五角楓、春榆…幾百里連成一片，就像綠色的海洋。三、品讀課文，在實(shí)踐中運(yùn)用語言師：小興安嶺的樹特別多。每一個(gè)手節(jié)，作者都寫到了小興安嶺的請(qǐng)同學(xué)們快速地讀課文，把春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)里作者寫樹的句子全勾畫出來。(生默讀，勾畫句子；師巡視，提示句子要勾畫完整。)師：春天一生：樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。師：夏天一生：樹木長得蔥蔥籠龍，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。師：不錯(cuò)。下一個(gè)，秋天一生：白樺和標(biāo)樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。師：好。冬天一生：雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。師：非常好，很多同學(xué)都找到了。認(rèn)真比較著讀，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)同樣是樹，但是在這四個(gè)季節(jié)里，它們卻各有特點(diǎn)，各不相同。大家想不想看一看？睜大眼睛，我們來看一看小興安嶺的樹木。(出示小興安嶺樹木的美麗圖片供學(xué)生欣賞。)師：小興安嶺美不美？生：美！師：這么美，當(dāng)然要讀得美了！請(qǐng)四位同學(xué)，再來讀讀這四個(gè)句子。(生有感情地朗讀。)師：大家看寫春天樹木的這向話，作者的用詞多么精準(zhǔn)！春天，樹木招出新的枝條，“抽出”是什么感覺？生：抽出的速度很快。師：你見過誰從什么地方抽出過什么？生：媽媽從抽紙盒里抽出了一張紙，速度就很快。生：爸爸從錢包里抽出了一百塊錢。生：上次爸爸生氣了，抽出皮帶要揍我。師：的確，抽出的速度特別快。春天，樹木生長得非?？?，幾天就是一個(gè)樣子，所以作者用到了“抽出”，誰再來讀一讀這句話，讓我們感受到春天樹木的生機(jī)勃勃！(多人讀。)師：進(jìn)步很大，真好，不過，還可以讀得更好，師：作者寫得多么生動(dòng)??！這就是小興安嶺春季的樹！除了樹木，作者還從每一個(gè)季節(jié)里選出了一種很有代表性的景物來寫，請(qǐng)同學(xué)們仔仔細(xì)細(xì)地讀讀這篇課文，看看在不同的季節(jié)里作者還寫了哪種有代表性的景物？(學(xué)生自主閱讀，思考問題，勾畫句子。)師：春天作者寫到的是一生：小鹿。師：誰找到了寫小鹿的句子？讀給大家聽聽。生：小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。師：小鹿可愛吧？想想看，這么可愛的小鹿從山上下來，除了喝水，除了欣賞自己的倒影，可能還會(huì)千什么？生：有的會(huì)捉迷藏。生：有的會(huì)吃草。生：還有的可能三五成群地互相追逐打鬧。師：非常好！這次我們的朗讀又要有創(chuàng)造性了，我們這樣讀，誰能直接連下去？(出示：小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子，有的----還有的-----。)生：小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子，有的在歡快地奔跑，還有的在三五成群地捉迷藏。生：小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子，有的在津津有味地吃草，還有的相互追逐打鬧。生：小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子，有的歡快地跳躍著，還有的圍在一起開心地聊著天。師：這就是春天非常特別的、小朋友們都非常喜歡的小鹿。我們趕快來看一看夏天，夏天你又被什么吸引住了？生：野花。師：誰找到了描寫野花的句子？生：草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。師：課文中寫到了四種顏色，你還能想到什么顏色？生：藍(lán)的。生：粉的。生：橘色的。生：紅白相間的。生：還有可能是七色的。師：太特別了。那誰能有創(chuàng)意地來讀一下這句話？(出示：草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的、真像個(gè)美麗的大花壇。)生：草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的、粉的、藍(lán)的，真像個(gè)美麗的大花壇。生：草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的、藍(lán)白相間的、紅白相間的，真像個(gè)美麗的大花壇。生：草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的、五色的、七彩的，真像個(gè)美麗的大花壇。師：好，現(xiàn)在我們一起來讀一讀這個(gè)句子，注意一下這些顏色。(生再次有感情地齊讀。)師：那么多顏色，誰能想到一個(gè)詞來形容一下？生：萬紫千紅。生：五彩繽紛。生：五顏六色。師：同學(xué)們，這里面還有一個(gè)詞我留意到了，文中說的是一各種各樣。大膽去想象一下都有什么樣的？生：像喇叭的。生：像扇子的。生：像蝴蝶的。生：像馬蹄的。生：像星星的。師：真的是各種各樣！誰能有創(chuàng)造性地讀一讀這段話？出示：草地上盛開著各種各樣的野花，有的像----有的像----有的像----真像個(gè)美麗的大壇。)生：草地上盛開著各種各樣的野花，有像扇子的，有像蝴蝶的，有像喇叭的，真像個(gè)美麗的大花壇。生：草地上盛開者各種各科的野花，有像星星的，有像馬蹄的，有像喇叭的，真像個(gè)美麗的大花壇。生：草地上盛開著各種各樣的野花，有像馬蹄的。有像圓球的，有像與蝶的，真像個(gè)美麗的大花壇。師：同學(xué)們，小興安嶺的夏天果然美！秋天呀，會(huì)讓你流口水的。趕快看一看，你看到了什么？生：我看到了酸甜可口的山前萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。師：同學(xué)們，請(qǐng)看前方。把自己的嘴巴捂好，不許流口水。（出示圖片）這是什么呢？生：山葡萄。生：酸甜可口的山葡萄。生：鮮嫩多汁的山葡萄。師：（出示圖片）這又是什么呢？生：又香又脆的榛子。師：（出示圖片）這個(gè)呢？生：鮮嫩的蘑菇和木耳。師：（出示圖片）最后一個(gè)寶貝是什么呢？生：人參。師：怎樣的人參？生：珍貴的人參。師：你們看到這些寶貝感覺怎么樣？還不錯(cuò)吧！現(xiàn)在再來讀一讀，誰能把別人讀得流口水了證明你的水平很高。(指名讓學(xué)生們有感情地朗讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。)師：同學(xué)們都讀得太好了，現(xiàn)在我們一起讀一讀。(生有感情地齊讀。)師：同學(xué)們，小興安嶺秋天的果實(shí)可真多，多得我們都數(shù)不過來，有些我們想都想不到。老師查了資料，我們一起未看一看。山林內(nèi)有野生藥材320多種，其中鹿茸、熊膽、麝香、五味子、黨參，黃芪等十分名貴。小興安嶺還是山野果、山野菜的豐產(chǎn)區(qū)。有松子、山核桃、山梨、山葡萄、獼猴桃等山野果30多種，蘑菇、木耳、猴頭菌、金針菜、蕨菜等已被采集利用的山野菜資源有20多種，開發(fā)利用潛力巨大。師：看了這些資料，你一下子記住了上面所提到的哪種藥材或果實(shí)？生：我記住了金針萊、麝香。師：別著急，你能不能用一個(gè)詞語形容一下？生：鮮嫩的金針萊，毛茸茸的麝香。師：誰能繼續(xù)這樣說下去？生：酸甜可口的山葡萄，美味的獼猴桃。生：多汁的山梨。生：珍貴的熊膽。師：很好，給大家一點(diǎn)時(shí)間，再來創(chuàng)造性地讀一下這段話。（出示：這時(shí)候，森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。)生：這時(shí)候，森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的棒子，鮮嫩的蘑菇和木耳，美味的獼猴桃，鮮嫩的金針萊，還有人參等名貴藥材。生：這時(shí)候，森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的棒子，鮮嫩的蘑菇和木耳，毛茸茸的麝香，珍貴的熊膽，還有人參等名貴藥材。生：這時(shí)候，森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的棒子，鮮嫩的蘑菇和木耳，嘎喘脆的山核桃，香甜的山梨，還有人參等名貴藥材。生：這時(shí)候，森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的棒子，鮮嫩的蘑菇和木耳，鮮嫩的金針菜、蕨萊，味道鮮美的獼猴桃、山梨，還有人參等名貴藥材。師：同學(xué)們，這就是小興安嶺！它既像一個(gè)花壇，又像一個(gè)寶庫，那么冬天的小興安嶺又是怎樣的景象呢？我們下節(jié)課再來繼續(xù)學(xué)習(xí)。課后請(qǐng)同學(xué)們正確規(guī)范地書寫所學(xué)的生字，背誦你喜歡的句子，積累語言。下課。板書設(shè)計(jì)美麗的小興安嶺總樹多景美春：枝葉抽春水漲

夏：枝葉茂野花開

分秋：色彩艷野果熟冬：雪花舞動(dòng)物躲總大花園”“寶庫”教學(xué)反思《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫了我國東北小興安嶺的美景，小興安嶺一年四季景人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。這篇課文文筆優(yōu)美，語言生動(dòng)，向我們描繪了一個(gè)迷人的世界，是一篇值得細(xì)細(xì)品味的美文。主要圍繞"小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的，誘人的。"按春，夏，秋，冬的順序來寫，向我們描繪了一個(gè)迷人的世界，字里行間流露出對(duì)小興安嶺的熱愛之情。我在課堂教學(xué)中注重以下兩點(diǎn):一利用媒體，創(chuàng)設(shè)情境在教學(xué)中，利用多媒體的多樣性，新穎性，趣味性和藝術(shù)性等特點(diǎn)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到易學(xué)，愛學(xué)，樂學(xué)。使學(xué)生全身心的融入情境，體會(huì)美，感受