基于實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的大專計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)策略

摘要：培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是新時(shí)代教師的時(shí)代重任和重大課題。為了解大專生計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)情況，研究者以崇左幼兒師范高等專科學(xué)校學(xué)生為研究對(duì)象，采用問(wèn)卷調(diào)查和訪談方法開展調(diào)查，結(jié)果顯示，大專生的計(jì)算機(jī)知識(shí)比較缺乏、實(shí)踐操作能力比較弱，他們更想學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理知識(shí)、網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)、電腦組裝與維修技術(shù)等，因此教師要重視實(shí)踐操作教學(xué)、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、運(yùn)用多種教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能。關(guān)鍵詞：大專計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)；實(shí)踐能力；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略在計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，是新時(shí)代計(jì)算機(jī)課程教師關(guān)注與探究的重要課題。第一，實(shí)踐能力是計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重要目標(biāo)之一。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生可以更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通技巧。第二，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要目標(biāo)［1］。在當(dāng)今快速發(fā)展的數(shù)字時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異，不斷地創(chuàng)新和改進(jìn)［2］。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力可以幫助他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和工作中更好地適應(yīng)科技發(fā)展和新的變化。第三，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力相互促進(jìn)，共同發(fā)展。通過(guò)實(shí)踐，可以促進(jìn)學(xué)生更好地理解和運(yùn)用理論知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、激發(fā)創(chuàng)新精神。反過(guò)來(lái)，創(chuàng)新能力的提高也能幫助學(xué)生更好地解決實(shí)際問(wèn)題，提高實(shí)踐能力。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能和創(chuàng)新思維，不僅有助于提升他們的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平，而且有利于提升他們的職業(yè)素質(zhì)和職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，教師要積極開展實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新教育，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐和創(chuàng)新機(jī)會(huì)，幫助他們更好地適應(yīng)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展需求［3］。一、學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的情況為了更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的情況，筆者以崇左幼兒師范高等?？茖W(xué)校（簡(jiǎn)稱崇左幼專）信息技術(shù)與軟件工程學(xué)院為研究對(duì)象開展調(diào)查研究。（一）調(diào)查的對(duì)象、方法及內(nèi)容本研究選取崇左幼專的2022年新生作為樣本群體，涵蓋文學(xué)歷史學(xué)系、理科學(xué)部、生命科學(xué)院、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院等，共有十個(gè)不同專業(yè)的305名學(xué)生。學(xué)生的基本情況如表1所示（見下頁(yè)）。一是以調(diào)查問(wèn)卷的方式進(jìn)行調(diào)查。發(fā)放問(wèn)卷320份，收回305份，收回的問(wèn)卷中有15份無(wú)效，有290份有效。所有的填答工作都是在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)順利結(jié)束，以防作假或誤導(dǎo)性的答案出現(xiàn)。筆者收集完后立即與班導(dǎo)師一起進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)核查，并對(duì)每一項(xiàng)內(nèi)容一一核實(shí)，從而保障統(tǒng)計(jì)結(jié)果具有其初始狀態(tài)下的客觀性及高精確度。二是以訪談方式進(jìn)行調(diào)查。在進(jìn)行調(diào)查的過(guò)程中，筆者對(duì)2022級(jí)新生進(jìn)行隨機(jī)抽樣和有針對(duì)性的面對(duì)面訪談。本研究主要集中對(duì)學(xué)生的出生地點(diǎn)、教育經(jīng)歷、學(xué)習(xí)路徑和方法、基礎(chǔ)知識(shí)和操作技巧的理解程度，以及辦公軟件的運(yùn)用情況、對(duì)大學(xué)課程設(shè)置的需求、期望在大學(xué)期間獲得哪些知識(shí)等多個(gè)方面進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查數(shù)據(jù)使用Excel軟件進(jìn)行收集和錄入，從而對(duì)問(wèn)卷中每個(gè)問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)分析。（二）調(diào)查結(jié)果及分析1.學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)方式分析290份有效問(wèn)卷得到的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，超過(guò)70.0%的學(xué)生擁有個(gè)人計(jì)算機(jī)設(shè)備用于學(xué)習(xí)，有80.0%的男生會(huì)去電子游樂(lè)場(chǎng)體驗(yàn)互聯(lián)網(wǎng)世界帶來(lái)的樂(lè)趣與刺激，有一部分學(xué)生會(huì)報(bào)名參加社區(qū)內(nèi)的各類編程培訓(xùn)項(xiàng)目以提升自己的技能水平（如表2所示）。由此可見，越來(lái)越多的學(xué)生開始意識(shí)到計(jì)算機(jī)技術(shù)的重要性，并積極利用信息技術(shù)手段提高自身的學(xué)習(xí)能力。然而，從與學(xué)生進(jìn)行的面對(duì)面訪談中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生由于缺乏正確的指導(dǎo)或者自我約束力不足等原因，會(huì)沉迷于計(jì)算機(jī)娛樂(lè)，從而陷入無(wú)法自拔的狀態(tài)中，因此學(xué)校要有足夠的警惕性并采取有效的措施防止這種情況發(fā)生。教師要教育學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，計(jì)算機(jī)技術(shù)平臺(tái)是為了方便交流與學(xué)習(xí)，而不是純粹為了休閑。2.學(xué)生掌握和運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的程度從290份有效問(wèn)卷的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，學(xué)生掌握和運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的程度如表3所示。由表3可知，只有12.2%的學(xué)生能夠熟練地操作計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)但是不會(huì)和完全不會(huì)的學(xué)生仍然占42.2%和30.4%，能安裝應(yīng)用軟件的學(xué)生只有16.7%，學(xué)習(xí)過(guò)但不會(huì)和完全不會(huì)的學(xué)生仍占22.5%和30.3%，這些學(xué)生幾乎要從頭學(xué)起。有80.0%的學(xué)生會(huì)運(yùn)用中文輸入法，這是因?yàn)樗麄冊(cè)谛W(xué)一年級(jí)就已經(jīng)學(xué)會(huì)了拼音。但大多數(shù)沒(méi)有掌握正確的指法，因此他們無(wú)論用哪種輸入法都無(wú)法提升錄入效率。在“是否能對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行拆卸及組裝”“是否有能力安裝并處理操作系統(tǒng)的常見小問(wèn)題”等議題上，超過(guò)八成的學(xué)生表示不會(huì)，或者曾經(jīng)接觸過(guò)但并不擅長(zhǎng)。然而，這類技能對(duì)職業(yè)生涯來(lái)說(shuō)非常重要，需要通過(guò)課堂教學(xué)和課后實(shí)際操作來(lái)累積經(jīng)驗(yàn)，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲取新的知識(shí)。在問(wèn)及“互聯(lián)網(wǎng)搜索資訊及發(fā)送電子郵件”這一領(lǐng)域問(wèn)題時(shí)，超過(guò)八成的學(xué)生表示具備了一定的操作技能，然而僅有四分之一的學(xué)生能夠熟練使用常用辦公工具來(lái)處理文檔或創(chuàng)建文件。在“計(jì)算機(jī)程序編寫、計(jì)算機(jī)組裝”等問(wèn)題上，接受過(guò)相關(guān)教育的學(xué)生則較少。因此學(xué)校在制訂課程規(guī)劃時(shí)，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間進(jìn)行合理的選擇、調(diào)整和分配，防止出現(xiàn)忽略重點(diǎn)、授課內(nèi)容雷同等現(xiàn)象，同時(shí)要注重加強(qiáng)與中小學(xué)校計(jì)算機(jī)教育的聯(lián)系。在教學(xué)中，教師要避免把學(xué)生的計(jì)算機(jī)初始水平視為無(wú)，而應(yīng)該恰當(dāng)?shù)亟逃麄冋_認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)，并理性和有效地使用計(jì)算機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情。3.學(xué)生希望學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)從290份有效問(wèn)卷的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，學(xué)生希望學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的知識(shí)內(nèi)容如表4所示。表4研究對(duì)象希望學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)[內(nèi)容比例/%計(jì)算機(jī)組成（原理、采購(gòu)、組裝、檢測(cè)、維修等）14.7計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（組網(wǎng)、管理、建站）16.4網(wǎng)頁(yè)制作（靜態(tài)、動(dòng)態(tài)、交互式網(wǎng)頁(yè)）22.9多媒體制作（Photoshop、Flash等圖、聲、動(dòng)畫或視頻媒體處理）14.2數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用（FoxPro、access、SQL等數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用）11.5程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言（匯編、C、VB、JAVA等）8.2游戲軟件開發(fā)（開發(fā)單機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)小游戲及游戲開發(fā)理論）12.1]表4的數(shù)據(jù)顯示，有超過(guò)一半的學(xué)生希望了解關(guān)于計(jì)算機(jī)硬件與軟件應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)，有少量學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)編程感興趣。特別是在“網(wǎng)站設(shè)計(jì)”這一塊，有近五分之一的學(xué)生愿意去深入研究。一在實(shí)踐能力方面，一些學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，無(wú)法熟練運(yùn)用各種計(jì)算機(jī)工具和軟件。他們可能僅限于課堂學(xué)習(xí)和理論知識(shí)的掌握，而缺乏實(shí)際動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。這使得他們?cè)诿鎸?duì)具體的計(jì)算機(jī)問(wèn)題時(shí)，無(wú)法有效地將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力。如表3所示，這都充分說(shuō)明學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力嚴(yán)重不足。二在創(chuàng)新能力方面，缺乏創(chuàng)新能力的學(xué)生往往難以在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域提出新穎的觀點(diǎn)和解決方案。他們可能缺乏獨(dú)立思考的能力，習(xí)慣于按照既定的方法和步驟進(jìn)行操作，而不愿意嘗試新的思路和方法。這種缺乏創(chuàng)新思維的傾向會(huì)限制他們?cè)谟?jì)算機(jī)領(lǐng)域的發(fā)展和突破。因?yàn)樵谟?jì)算機(jī)實(shí)踐中，經(jīng)常需要面對(duì)各種復(fù)雜的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。缺乏實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的學(xué)生可能無(wú)法有效地分析問(wèn)題、尋找解決方案。他們可能會(huì)感到迷茫和無(wú)助，甚至對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐產(chǎn)生抵觸情緒。如表3所示，當(dāng)系統(tǒng)出現(xiàn)錯(cuò)誤的情況下能安裝操作系統(tǒng)并排除一些簡(jiǎn)單故障的學(xué)生只有12.5%，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)還是不會(huì)和完全不會(huì)排除一些簡(jiǎn)單故障的學(xué)生分別占20.5%和51.5%，這說(shuō)明學(xué)生計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力有限，面對(duì)問(wèn)題無(wú)法自我解決。僅有極少數(shù)的學(xué)生表示略懂計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言。為了提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，教師需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生參與項(xiàng)目實(shí)踐和科研活動(dòng)，培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和普及，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)滲透到了各個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)教育之中。能夠熟練地使用計(jì)算機(jī)程序來(lái)對(duì)具體的工作場(chǎng)景進(jìn)行設(shè)計(jì)、編寫小型軟件，以及具備解決計(jì)算機(jī)軟硬件問(wèn)題的能力是大學(xué)生的必備能力。然而，許多大學(xué)生卻忽略了這些重要的知識(shí)點(diǎn)，反而把時(shí)間浪費(fèi)在無(wú)關(guān)緊要的課程上，比如那些并非本專業(yè)的課程。近年來(lái)校園內(nèi)出現(xiàn)了考證狂潮，不少非學(xué)校的機(jī)構(gòu)也紛紛進(jìn)入校園提供考試輔導(dǎo)服務(wù)，并夸大其培訓(xùn)效果，讓人感覺(jué)可用快速培訓(xùn)、突擊學(xué)習(xí)來(lái)達(dá)成目標(biāo)。這種現(xiàn)象不僅耽誤了學(xué)生的學(xué)業(yè)，而且會(huì)對(duì)他們的未來(lái)產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，我們應(yīng)該思考怎樣能讓每個(gè)學(xué)生都能獲得與其職業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的知識(shí)呢？這就要求我們?cè)谶x擇教學(xué)材料的時(shí)候，要充分考慮學(xué)生的專業(yè)背景，教授與專業(yè)知識(shí)息息相關(guān)的內(nèi)容，引導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。二、提升學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的教學(xué)策略（一）重視實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力是一項(xiàng)至關(guān)重要的任務(wù)。為了更有效地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要從多個(gè)層面進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃和實(shí)施。制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)確保這些目標(biāo)既明確又富有挑戰(zhàn)性。這些目標(biāo)不僅要涵蓋基本的計(jì)算機(jī)操作技能，而且要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)的創(chuàng)新能力和應(yīng)用技能的提升。只有制訂了明確且具有前瞻性的目標(biāo)，教師才能有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)案例分析、項(xiàng)目實(shí)踐等方式，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)；通過(guò)引入一些前沿的技術(shù)和理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐能力。教師可以采用多樣化的手段來(lái)豐富教學(xué)形式。例如，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中自主探索和學(xué)習(xí)；通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力；通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生在課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課堂上則進(jìn)行深入的討論和實(shí)踐操作。這些教學(xué)方法的運(yùn)用不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫助學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)。此外，提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要保障。教師可以充分利用學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室資源，確保學(xué)生在課余時(shí)間也能利用實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐操作。同時(shí)，教師還可以與企業(yè)合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在實(shí)際工作環(huán)境中鍛煉和提升自己的實(shí)踐能力。教師還要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索新的技術(shù)和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力；鼓勵(lì)學(xué)生敢于嘗試、勇于創(chuàng)新，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提升自己的實(shí)踐能力。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工作，教師需要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐機(jī)會(huì)以及評(píng)價(jià)與反饋等多個(gè)方面入手，全面提升學(xué)生的實(shí)踐能力。（二）運(yùn)用多種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。教師要注意理論與實(shí)踐相結(jié)合，在教授理論知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)案例分析、實(shí)踐操作等方式，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決中。這不僅有助于學(xué)生深化對(duì)理論知識(shí)的理解，而且能夠使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。教師可以設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題、完成項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。此外，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要途徑。教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、獨(dú)立思考能力，通過(guò)提供豐富的學(xué)習(xí)資源和啟發(fā)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立自己的知識(shí)體系，鼓勵(lì)學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我、突破自我。教師要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新想法和嘗試，當(dāng)學(xué)生提出創(chuàng)新想法或嘗試時(shí)，給予積極的支持和建議，幫助學(xué)生進(jìn)一步完善自己的想法和作品。同時(shí)，還要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于思考，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度看待問(wèn)題并提出新的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維。計(jì)算機(jī)科學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，與其他領(lǐng)域有著密切的聯(lián)系。教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注計(jì)算機(jī)科學(xué)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)行跨學(xué)科知識(shí)融合，激發(fā)創(chuàng)新靈感，提升創(chuàng)新能力。教師要為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生可以通過(guò)在線課程、編程工具、開源項(xiàng)目等多種途徑獲取學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生合理利用這些資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。此外，教師還要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和表現(xiàn)，及時(shí)給予指導(dǎo)、肯定和鼓勵(lì)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師需要下大力氣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合、引入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)和探究、培養(yǎng)批判性思維、加強(qiáng)跨學(xué)科知識(shí)融合、提供多元化的學(xué)習(xí)資源等，以有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（三）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)極具啟發(fā)性的教學(xué)環(huán)境，建立一個(gè)充滿活力的開放自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)觀點(diǎn)、探索未知，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，促進(jìn)學(xué)生積極參與到創(chuàng)新活動(dòng)中來(lái)。好的教育氛圍不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，而且有助于促進(jìn)學(xué)生在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的全面發(fā)展。教師要敢于打破教師的權(quán)威性，營(yíng)造一個(gè)民主的自由的學(xué)習(xí)氛圍，以學(xué)生為主體，當(dāng)好引導(dǎo)者、啟發(fā)者和組織者的教學(xué)角色，以主動(dòng)開放的方式開展教學(xué)活動(dòng)；建立互動(dòng)、合作、共同探索的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面。在課堂上，教師要尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性和差異，以平等的方式與學(xué)生交流，鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)、提出看法。在平等的學(xué)習(xí)環(huán)境中，鼓勵(lì)學(xué)生開展學(xué)習(xí)探究活動(dòng)。比如，組織小組討論或團(tuán)隊(duì)合作的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在與同伴的交流與合作中主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究，提出自己的思路、見解和方法，在思想碰撞中提升創(chuàng)新能力和水平；定期開展學(xué)生作品展示活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的學(xué)習(xí)成果和創(chuàng)新思維，激勵(lì)學(xué)生搞發(fā)明創(chuàng)造。計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異，為學(xué)生提供了廣闊的探索空間和無(wú)限的創(chuàng)意可能。教師可以設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性和開放性的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中鍛煉自己的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。比如，可以讓學(xué)生參與一些實(shí)際的項(xiàng)目開發(fā)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何運(yùn)用